SlideShare a Scribd company logo

Lähellä tai langoilla 29.11.23

Teemoina ohjaus, arviointi ja tekoälyaikakauden oppimistehtävät.

1 of 37
Download to read offline
Digivälineet ohjauksen
ja arvioinnin tukena
Lähellä tai langoilla - Digi opetuksen apuna 6 op
Webinaari 5/6
Oulun yliopisto 29.11.2023
Matleena Laakso
Blogi: www.matleenalaakso.fi
Kuvat: Blickpixel & Auricadina75, Pixabay
Luontonimet
Luontonimet: Matleena Laakso & Kirsi Viitanen, CC BY-SA. Kuva: Rauschenberger CC0, pixabay.com
Kuulee tuulen
Pilven takaa kurkistaja
Villivarsa
Vaanii saalistaan
Pakkasta pakeneva
Hän, joka muuttuu
Ukkosen kumu
Auringon sokaisema
Laulava kivi
Väsynyt vaeltaja
Letittää tuulen
Soihdun kantaja
Kevään ensiversio
Siementen säilyttäjä
Tarvitsee toisen
Rohkea loikkaaja
Monta suloista väriä
Levittää siipensä
Nuolen ampuja
Värisevä vedenpinta
Kesäillan huuma
Verkkokalastaja
Tähtivettä koko nainen
Evien heiluttaja
Tuoksuvat joet
Vastarannan kiiski
Kerran haudattu
Tähdenlento
Ripotettu sinne tänne
Huolellinen astuja
Vaahtoava vuo
Kolon asukki
Totteleva tumpelo
Nuotion sytyttäjä
Kairassa kalastaja
Sateenkaaren säikkyjä
Repun kantaja
Näkee monta puolta
Kahdet kasvot
Vanha nirso
Putoilevat pöksyt
Sanoo jatkuvasti
Kaislikossa kahlaaja
Pikkupeippojen pomo
Savun sokaisema
Kohtaa vertaisensa
Pelon peikko
Inisevä itikka
Syksyn ihanat värit
Liukastelee sinne tänne
Vaahtoava vuo
Luikertaa kiven koloon
Sudenkorennon päivä
Illan sininen hetki
Ohjelma klo 15-17
• Muutama näkökulma ohjaukseen ja arviointiin
• Tekoälyajan ja oppimistehtävät
– Esimerkkejä oppimistehtävistä
– Työskentely Flinga-aktiviteetin avulla
• Reflektio
Ohjausta ennen ja jälkeen webinaarin
Kuva: Alexandra_Koch, CC0, pixabay.com
Tämä webinaari
Digivälineet ohjauksen ja arvioinnin tukena
(esim. erilaiset kyselyt tai tekoälyn vaikutukset)
Millaisia teemoja tai sovelluksia toivot käsiteltävän?
→ Valittiin näkökulmaksi tekoälyaikakauden oppimistehtävät. Johdannon
jälkeen työstetään sitä Flinga-aktiviteetin avulla.
Digivälineet ohjauksen ja
arvioinnin tukena
Aiemmin esillä olleita digivälineitä
• ClassroomScreen
• Sanapilvet
• Muistitaulut Flinga ja Padlet
• Tietovisat Quizizz ja Blooket
• Generatiivinen tekoäly ja suuret kielimallit
• Adobe Express, mm. kuvien generointi
• Powtoon-animaatiot
Hyviä lähteitä verkko-ohjauksesta
www.thinglink.com/scene/1302882108158509057

Recommended

Lähellä ja langoilla 28.11.22
Lähellä ja langoilla 28.11.22Lähellä ja langoilla 28.11.22
Lähellä ja langoilla 28.11.22Matleena Laakso
 
Itseohjautuva ja yhteisöllinen verkko-oppiminen 22.4.22
Itseohjautuva ja yhteisöllinen verkko-oppiminen 22.4.22Itseohjautuva ja yhteisöllinen verkko-oppiminen 22.4.22
Itseohjautuva ja yhteisöllinen verkko-oppiminen 22.4.22Matleena Laakso
 
Lähellä ja langoilla 11.4.22.pdf
Lähellä ja langoilla 11.4.22.pdfLähellä ja langoilla 11.4.22.pdf
Lähellä ja langoilla 11.4.22.pdfMatleena Laakso
 
Innostava verkkoläsnäolo, osa 3.
Innostava verkkoläsnäolo, osa 3.Innostava verkkoläsnäolo, osa 3.
Innostava verkkoläsnäolo, osa 3.Matleena Laakso
 
Digivälineet ohjauksen ja arvioinnin tukena 16.5.23
Digivälineet ohjauksen ja arvioinnin tukena 16.5.23Digivälineet ohjauksen ja arvioinnin tukena 16.5.23
Digivälineet ohjauksen ja arvioinnin tukena 16.5.23Matleena Laakso
 
10 askelta materiaali
10 askelta materiaali10 askelta materiaali
10 askelta materiaaliIdeapakka
 
Opettajan muuttuva identiteetti
Opettajan muuttuva identiteettiOpettajan muuttuva identiteetti
Opettajan muuttuva identiteettiMiikka Salavuo
 

More Related Content

Similar to Lähellä tai langoilla 29.11.23

Tutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshare
Tutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshareTutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshare
Tutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshareMauri Laakso
 
Tutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshare
Tutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshareTutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshare
Tutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshareMauri Laakso
 
Aktivointi, verkkosisällöt ja tekoäly 1.11.23
Aktivointi, verkkosisällöt ja tekoäly 1.11.23Aktivointi, verkkosisällöt ja tekoäly 1.11.23
Aktivointi, verkkosisällöt ja tekoäly 1.11.23Matleena Laakso
 
Tekoäly opetuksessa 4.9.23
Tekoäly opetuksessa 4.9.23Tekoäly opetuksessa 4.9.23
Tekoäly opetuksessa 4.9.23Matleena Laakso
 
Monimuotokoulutuksen kehittäminen 20.2.23
Monimuotokoulutuksen kehittäminen 20.2.23Monimuotokoulutuksen kehittäminen 20.2.23
Monimuotokoulutuksen kehittäminen 20.2.23Matleena Laakso
 
Ohjauksellisuus verkossa 29.1.21
Ohjauksellisuus verkossa 29.1.21 Ohjauksellisuus verkossa 29.1.21
Ohjauksellisuus verkossa 29.1.21 Matleena Laakso
 
Tarinat ja pelillisyys vaasa
Tarinat ja pelillisyys vaasaTarinat ja pelillisyys vaasa
Tarinat ja pelillisyys vaasaEsko Lius
 
Pedagogin digitystä 9.12.20
Pedagogin digitystä 9.12.20Pedagogin digitystä 9.12.20
Pedagogin digitystä 9.12.20Matleena Laakso
 
Näkökulmia oppimisen arviointiin
Näkökulmia oppimisen arviointiinNäkökulmia oppimisen arviointiin
Näkökulmia oppimisen arviointiinHarto Pönkä
 
Tvt tuulettaa oppimiskulttuuria
Tvt tuulettaa oppimiskulttuuriaTvt tuulettaa oppimiskulttuuria
Tvt tuulettaa oppimiskulttuuriamarjotavast
 
Otteita oppimisen arjesta Osa2
Otteita oppimisen arjesta Osa2Otteita oppimisen arjesta Osa2
Otteita oppimisen arjesta Osa2Anne Rongas
 
Oppimistehtävät verkossa
Oppimistehtävät verkossaOppimistehtävät verkossa
Oppimistehtävät verkossaSatu Aksovaara
 
Ideapaja markkinointi instituutti2011
Ideapaja markkinointi instituutti2011Ideapaja markkinointi instituutti2011
Ideapaja markkinointi instituutti2011Ideapakka
 
Sähköiset kokeet ja kyselyt 30.11.23
Sähköiset kokeet ja kyselyt 30.11.23Sähköiset kokeet ja kyselyt 30.11.23
Sähköiset kokeet ja kyselyt 30.11.23Matleena Laakso
 
Kesäksi työhön sujuva haastattelu 2015 20141211pptx
Kesäksi työhön   sujuva haastattelu 2015 20141211pptxKesäksi työhön   sujuva haastattelu 2015 20141211pptx
Kesäksi työhön sujuva haastattelu 2015 20141211pptxSuomen Ekonomit
 
Sähköiset kyselyt 7.12.21
Sähköiset kyselyt 7.12.21Sähköiset kyselyt 7.12.21
Sähköiset kyselyt 7.12.21Matleena Laakso
 
OSAAJAT ESIIN - TOP-koutsi - päätösseminaarin yhteenveto
OSAAJAT ESIIN - TOP-koutsi - päätösseminaarin yhteenvetoOSAAJAT ESIIN - TOP-koutsi - päätösseminaarin yhteenveto
OSAAJAT ESIIN - TOP-koutsi - päätösseminaarin yhteenvetoTaivassalo Minna
 

Similar to Lähellä tai langoilla 29.11.23 (20)

Tutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshare
Tutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshareTutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshare
Tutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshare
 
Tutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshare
Tutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshareTutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshare
Tutkiva oppiminen 14.1.2014 sladeshare
 
Aktivointi, verkkosisällöt ja tekoäly 1.11.23
Aktivointi, verkkosisällöt ja tekoäly 1.11.23Aktivointi, verkkosisällöt ja tekoäly 1.11.23
Aktivointi, verkkosisällöt ja tekoäly 1.11.23
 
Tekoäly opetuksessa 4.9.23
Tekoäly opetuksessa 4.9.23Tekoäly opetuksessa 4.9.23
Tekoäly opetuksessa 4.9.23
 
Kohti hybridiä 3.6.21
Kohti hybridiä 3.6.21Kohti hybridiä 3.6.21
Kohti hybridiä 3.6.21
 
Monimuotokoulutuksen kehittäminen 20.2.23
Monimuotokoulutuksen kehittäminen 20.2.23Monimuotokoulutuksen kehittäminen 20.2.23
Monimuotokoulutuksen kehittäminen 20.2.23
 
Ohjauksellisuus verkossa 29.1.21
Ohjauksellisuus verkossa 29.1.21 Ohjauksellisuus verkossa 29.1.21
Ohjauksellisuus verkossa 29.1.21
 
Arvioinnista
ArvioinnistaArvioinnista
Arvioinnista
 
Tarinat ja pelillisyys vaasa
Tarinat ja pelillisyys vaasaTarinat ja pelillisyys vaasa
Tarinat ja pelillisyys vaasa
 
Pedagogin digitystä 9.12.20
Pedagogin digitystä 9.12.20Pedagogin digitystä 9.12.20
Pedagogin digitystä 9.12.20
 
Näkökulmia oppimisen arviointiin
Näkökulmia oppimisen arviointiinNäkökulmia oppimisen arviointiin
Näkökulmia oppimisen arviointiin
 
Tvt tuulettaa oppimiskulttuuria
Tvt tuulettaa oppimiskulttuuriaTvt tuulettaa oppimiskulttuuria
Tvt tuulettaa oppimiskulttuuria
 
Otteita oppimisen arjesta Osa2
Otteita oppimisen arjesta Osa2Otteita oppimisen arjesta Osa2
Otteita oppimisen arjesta Osa2
 
Oppimistehtävät verkossa
Oppimistehtävät verkossaOppimistehtävät verkossa
Oppimistehtävät verkossa
 
Ideapaja markkinointi instituutti2011
Ideapaja markkinointi instituutti2011Ideapaja markkinointi instituutti2011
Ideapaja markkinointi instituutti2011
 
Sähköiset kokeet ja kyselyt 30.11.23
Sähköiset kokeet ja kyselyt 30.11.23Sähköiset kokeet ja kyselyt 30.11.23
Sähköiset kokeet ja kyselyt 30.11.23
 
Hankalan vanhemman kohtaaminen
Hankalan vanhemman kohtaaminenHankalan vanhemman kohtaaminen
Hankalan vanhemman kohtaaminen
 
Kesäksi työhön sujuva haastattelu 2015 20141211pptx
Kesäksi työhön   sujuva haastattelu 2015 20141211pptxKesäksi työhön   sujuva haastattelu 2015 20141211pptx
Kesäksi työhön sujuva haastattelu 2015 20141211pptx
 
Sähköiset kyselyt 7.12.21
Sähköiset kyselyt 7.12.21Sähköiset kyselyt 7.12.21
Sähköiset kyselyt 7.12.21
 
OSAAJAT ESIIN - TOP-koutsi - päätösseminaarin yhteenveto
OSAAJAT ESIIN - TOP-koutsi - päätösseminaarin yhteenvetoOSAAJAT ESIIN - TOP-koutsi - päätösseminaarin yhteenveto
OSAAJAT ESIIN - TOP-koutsi - päätösseminaarin yhteenveto
 

More from Matleena Laakso

Tekoäly perusopetuksessa, Hämeenlinna 21.2.24
Tekoäly perusopetuksessa, Hämeenlinna 21.2.24Tekoäly perusopetuksessa, Hämeenlinna 21.2.24
Tekoäly perusopetuksessa, Hämeenlinna 21.2.24Matleena Laakso
 
Interaktiiviset verkkomateriaalit 16.2.24
Interaktiiviset verkkomateriaalit 16.2.24Interaktiiviset verkkomateriaalit 16.2.24
Interaktiiviset verkkomateriaalit 16.2.24Matleena Laakso
 
Tekoäly HR-ammattilaisen työssä 15.2.24
Tekoäly HR-ammattilaisen työssä  15.2.24Tekoäly HR-ammattilaisen työssä  15.2.24
Tekoäly HR-ammattilaisen työssä 15.2.24Matleena Laakso
 
Pedagogin digitystä 14.2.24
Pedagogin digitystä 14.2.24Pedagogin digitystä 14.2.24
Pedagogin digitystä 14.2.24Matleena Laakso
 
Opintojaksojen rikastaminen tekoälyn avulla 14.2.24
Opintojaksojen rikastaminen tekoälyn avulla 14.2.24Opintojaksojen rikastaminen tekoälyn avulla 14.2.24
Opintojaksojen rikastaminen tekoälyn avulla 14.2.24Matleena Laakso
 
Tekoälyn käyttö opetuksessa ja opettajan työn tukena ammatillisessa koulutuks...
Tekoälyn käyttö opetuksessa ja opettajan työn tukena ammatillisessa koulutuks...Tekoälyn käyttö opetuksessa ja opettajan työn tukena ammatillisessa koulutuks...
Tekoälyn käyttö opetuksessa ja opettajan työn tukena ammatillisessa koulutuks...Matleena Laakso
 
Tekoäly ja opetus 6.2.24
Tekoäly ja opetus 6.2.24Tekoäly ja opetus 6.2.24
Tekoäly ja opetus 6.2.24Matleena Laakso
 
Digipeda terveystiedon opetuksessa 5.2.24
Digipeda terveystiedon opetuksessa 5.2.24Digipeda terveystiedon opetuksessa 5.2.24
Digipeda terveystiedon opetuksessa 5.2.24Matleena Laakso
 
Tekoäly, sovelluksia ja oppimistehtäviä 20.1.24
Tekoäly, sovelluksia ja oppimistehtäviä 20.1.24Tekoäly, sovelluksia ja oppimistehtäviä 20.1.24
Tekoäly, sovelluksia ja oppimistehtäviä 20.1.24Matleena Laakso
 
Esimerkkejä oppimateriaalien avaamisesta
Esimerkkejä oppimateriaalien avaamisestaEsimerkkejä oppimateriaalien avaamisesta
Esimerkkejä oppimateriaalien avaamisestaMatleena Laakso
 
Tekoäly opetuksessa 16.1.24
Tekoäly opetuksessa 16.1.24Tekoäly opetuksessa 16.1.24
Tekoäly opetuksessa 16.1.24Matleena Laakso
 
Opiskelijoiden osallistaminen ja verkko-materiaalien luominen 12.1.24
Opiskelijoiden osallistaminen ja verkko-materiaalien luominen 12.1.24Opiskelijoiden osallistaminen ja verkko-materiaalien luominen 12.1.24
Opiskelijoiden osallistaminen ja verkko-materiaalien luominen 12.1.24Matleena Laakso
 
Opiskelijoiden aktivoinnin työkalut ja verkkomateriaalit 12.1.24
Opiskelijoiden aktivoinnin työkalut ja verkkomateriaalit 12.1.24Opiskelijoiden aktivoinnin työkalut ja verkkomateriaalit 12.1.24
Opiskelijoiden aktivoinnin työkalut ja verkkomateriaalit 12.1.24Matleena Laakso
 
Tekoäly yto-opetuksessa 20.12.23
Tekoäly yto-opetuksessa 20.12.23Tekoäly yto-opetuksessa 20.12.23
Tekoäly yto-opetuksessa 20.12.23Matleena Laakso
 
Tekoäly opetuksen ja oppimisen tukena 15.12.23
Tekoäly opetuksen ja oppimisen tukena 15.12.23Tekoäly opetuksen ja oppimisen tukena 15.12.23
Tekoäly opetuksen ja oppimisen tukena 15.12.23Matleena Laakso
 
Tekoäly on tullut 13.12.23.pdf
Tekoäly on tullut 13.12.23.pdfTekoäly on tullut 13.12.23.pdf
Tekoäly on tullut 13.12.23.pdfMatleena Laakso
 
Tekoälysovelluksia amkiin
Tekoälysovelluksia amkiinTekoälysovelluksia amkiin
Tekoälysovelluksia amkiinMatleena Laakso
 
Tekoäly ja Adobe Express 22.11.23
Tekoäly ja Adobe Express 22.11.23Tekoäly ja Adobe Express 22.11.23
Tekoäly ja Adobe Express 22.11.23Matleena Laakso
 
XR uusien maailmojen avaajana 21.11.23
XR uusien maailmojen avaajana 21.11.23XR uusien maailmojen avaajana 21.11.23
XR uusien maailmojen avaajana 21.11.23Matleena Laakso
 
Omien oppimateriaalien avoin jakaminen 20.11.23
Omien oppimateriaalien avoin jakaminen 20.11.23Omien oppimateriaalien avoin jakaminen 20.11.23
Omien oppimateriaalien avoin jakaminen 20.11.23Matleena Laakso
 

More from Matleena Laakso (20)

Tekoäly perusopetuksessa, Hämeenlinna 21.2.24
Tekoäly perusopetuksessa, Hämeenlinna 21.2.24Tekoäly perusopetuksessa, Hämeenlinna 21.2.24
Tekoäly perusopetuksessa, Hämeenlinna 21.2.24
 
Interaktiiviset verkkomateriaalit 16.2.24
Interaktiiviset verkkomateriaalit 16.2.24Interaktiiviset verkkomateriaalit 16.2.24
Interaktiiviset verkkomateriaalit 16.2.24
 
Tekoäly HR-ammattilaisen työssä 15.2.24
Tekoäly HR-ammattilaisen työssä  15.2.24Tekoäly HR-ammattilaisen työssä  15.2.24
Tekoäly HR-ammattilaisen työssä 15.2.24
 
Pedagogin digitystä 14.2.24
Pedagogin digitystä 14.2.24Pedagogin digitystä 14.2.24
Pedagogin digitystä 14.2.24
 
Opintojaksojen rikastaminen tekoälyn avulla 14.2.24
Opintojaksojen rikastaminen tekoälyn avulla 14.2.24Opintojaksojen rikastaminen tekoälyn avulla 14.2.24
Opintojaksojen rikastaminen tekoälyn avulla 14.2.24
 
Tekoälyn käyttö opetuksessa ja opettajan työn tukena ammatillisessa koulutuks...
Tekoälyn käyttö opetuksessa ja opettajan työn tukena ammatillisessa koulutuks...Tekoälyn käyttö opetuksessa ja opettajan työn tukena ammatillisessa koulutuks...
Tekoälyn käyttö opetuksessa ja opettajan työn tukena ammatillisessa koulutuks...
 
Tekoäly ja opetus 6.2.24
Tekoäly ja opetus 6.2.24Tekoäly ja opetus 6.2.24
Tekoäly ja opetus 6.2.24
 
Digipeda terveystiedon opetuksessa 5.2.24
Digipeda terveystiedon opetuksessa 5.2.24Digipeda terveystiedon opetuksessa 5.2.24
Digipeda terveystiedon opetuksessa 5.2.24
 
Tekoäly, sovelluksia ja oppimistehtäviä 20.1.24
Tekoäly, sovelluksia ja oppimistehtäviä 20.1.24Tekoäly, sovelluksia ja oppimistehtäviä 20.1.24
Tekoäly, sovelluksia ja oppimistehtäviä 20.1.24
 
Esimerkkejä oppimateriaalien avaamisesta
Esimerkkejä oppimateriaalien avaamisestaEsimerkkejä oppimateriaalien avaamisesta
Esimerkkejä oppimateriaalien avaamisesta
 
Tekoäly opetuksessa 16.1.24
Tekoäly opetuksessa 16.1.24Tekoäly opetuksessa 16.1.24
Tekoäly opetuksessa 16.1.24
 
Opiskelijoiden osallistaminen ja verkko-materiaalien luominen 12.1.24
Opiskelijoiden osallistaminen ja verkko-materiaalien luominen 12.1.24Opiskelijoiden osallistaminen ja verkko-materiaalien luominen 12.1.24
Opiskelijoiden osallistaminen ja verkko-materiaalien luominen 12.1.24
 
Opiskelijoiden aktivoinnin työkalut ja verkkomateriaalit 12.1.24
Opiskelijoiden aktivoinnin työkalut ja verkkomateriaalit 12.1.24Opiskelijoiden aktivoinnin työkalut ja verkkomateriaalit 12.1.24
Opiskelijoiden aktivoinnin työkalut ja verkkomateriaalit 12.1.24
 
Tekoäly yto-opetuksessa 20.12.23
Tekoäly yto-opetuksessa 20.12.23Tekoäly yto-opetuksessa 20.12.23
Tekoäly yto-opetuksessa 20.12.23
 
Tekoäly opetuksen ja oppimisen tukena 15.12.23
Tekoäly opetuksen ja oppimisen tukena 15.12.23Tekoäly opetuksen ja oppimisen tukena 15.12.23
Tekoäly opetuksen ja oppimisen tukena 15.12.23
 
Tekoäly on tullut 13.12.23.pdf
Tekoäly on tullut 13.12.23.pdfTekoäly on tullut 13.12.23.pdf
Tekoäly on tullut 13.12.23.pdf
 
Tekoälysovelluksia amkiin
Tekoälysovelluksia amkiinTekoälysovelluksia amkiin
Tekoälysovelluksia amkiin
 
Tekoäly ja Adobe Express 22.11.23
Tekoäly ja Adobe Express 22.11.23Tekoäly ja Adobe Express 22.11.23
Tekoäly ja Adobe Express 22.11.23
 
XR uusien maailmojen avaajana 21.11.23
XR uusien maailmojen avaajana 21.11.23XR uusien maailmojen avaajana 21.11.23
XR uusien maailmojen avaajana 21.11.23
 
Omien oppimateriaalien avoin jakaminen 20.11.23
Omien oppimateriaalien avoin jakaminen 20.11.23Omien oppimateriaalien avoin jakaminen 20.11.23
Omien oppimateriaalien avoin jakaminen 20.11.23
 

Lähellä tai langoilla 29.11.23

  • 1. Digivälineet ohjauksen ja arvioinnin tukena Lähellä tai langoilla - Digi opetuksen apuna 6 op Webinaari 5/6 Oulun yliopisto 29.11.2023 Matleena Laakso Blogi: www.matleenalaakso.fi Kuvat: Blickpixel & Auricadina75, Pixabay
  • 2. Luontonimet Luontonimet: Matleena Laakso & Kirsi Viitanen, CC BY-SA. Kuva: Rauschenberger CC0, pixabay.com Kuulee tuulen Pilven takaa kurkistaja Villivarsa Vaanii saalistaan Pakkasta pakeneva Hän, joka muuttuu Ukkosen kumu Auringon sokaisema Laulava kivi Väsynyt vaeltaja Letittää tuulen Soihdun kantaja Kevään ensiversio Siementen säilyttäjä Tarvitsee toisen Rohkea loikkaaja Monta suloista väriä Levittää siipensä Nuolen ampuja Värisevä vedenpinta Kesäillan huuma Verkkokalastaja Tähtivettä koko nainen Evien heiluttaja Tuoksuvat joet Vastarannan kiiski Kerran haudattu Tähdenlento Ripotettu sinne tänne Huolellinen astuja Vaahtoava vuo Kolon asukki Totteleva tumpelo Nuotion sytyttäjä Kairassa kalastaja Sateenkaaren säikkyjä Repun kantaja Näkee monta puolta Kahdet kasvot Vanha nirso Putoilevat pöksyt Sanoo jatkuvasti Kaislikossa kahlaaja Pikkupeippojen pomo Savun sokaisema Kohtaa vertaisensa Pelon peikko Inisevä itikka Syksyn ihanat värit Liukastelee sinne tänne Vaahtoava vuo Luikertaa kiven koloon Sudenkorennon päivä Illan sininen hetki
  • 3. Ohjelma klo 15-17 • Muutama näkökulma ohjaukseen ja arviointiin • Tekoälyajan ja oppimistehtävät – Esimerkkejä oppimistehtävistä – Työskentely Flinga-aktiviteetin avulla • Reflektio Ohjausta ennen ja jälkeen webinaarin Kuva: Alexandra_Koch, CC0, pixabay.com
  • 4. Tämä webinaari Digivälineet ohjauksen ja arvioinnin tukena (esim. erilaiset kyselyt tai tekoälyn vaikutukset) Millaisia teemoja tai sovelluksia toivot käsiteltävän? → Valittiin näkökulmaksi tekoälyaikakauden oppimistehtävät. Johdannon jälkeen työstetään sitä Flinga-aktiviteetin avulla.
  • 5. Digivälineet ohjauksen ja arvioinnin tukena Aiemmin esillä olleita digivälineitä • ClassroomScreen • Sanapilvet • Muistitaulut Flinga ja Padlet • Tietovisat Quizizz ja Blooket • Generatiivinen tekoäly ja suuret kielimallit • Adobe Express, mm. kuvien generointi • Powtoon-animaatiot
  • 7. Arviointi ohjaa oppimista Ohjaa oppimisprosessia • Arviointikriteerit oltava selvillä tai sovittava yhdessä. • Opiskeluun vaikuttaa arvioidaanko muistamista vai isompia kokonaisuuksia. • Tavoitteiden asettaminen ja selkeyttäminen antaa hyvän pohjan arvioinnille. • Arviointikriteerien ja periaatteiden tunteminen parantaa oppimisprosessia ja tuloksia. Arviointi on opiskelijoiden ja opettajien yhteistoimintaa • Arviointitilanne on myös oppimistilanne. • Itse- ja vertaisarviointi edistävät vastuuta ja autonomiaa. Kuva: ID 7089643, Pixabay
  • 8. Formatiivinen ja summatiivinen arviointi Erinomainen YouTube-kanava: Atjonen Puhuu Arvioinnista – APA: www.youtube.com/@APA-atjonen Alla olevan lähteenä osa 1: www.youtube.com/watch?v=RAygO2UYVR4 Formatiivinen arviointi – istu vieressä • Oppimista tukevaa, kannustavaa ja laadun lisäämiseen pyrkivää arviointia. • Ei tehdä numeroin. • Edistää yhteistyötä kilpailun sijaan. • Itse- ja vertaisarviointi, portfolio- keskustelu, opitun reflektio ym. • Tehdään osana oman opetuksen parantamista katsellen, kysellen, kuunnellen. • Auttaa oppijaa ymmärtämään: – Mihin olen menossa? – Missä olen nyt? – Miten pääsen tästä tavoitetilaan? Summatiivinen arviointi – istu vastapäätä • Arvioinnin kohteena oleminen • Arvostelu • Numeroiden antaminen • Kynä-paperi-kokeet
  • 9. Vertaispalaute ja -arviointi • Oppijat tekevät sitä joka tapauksessa koko ajan. • Voidaan tehdä myös pienryhmittäin. • Opettajalla tilanteiden organisoijana tärkeä rooli. • Tärkeää, että on kriteerit, mistä näkökulmasta arvioidaan. – Arviointi ja palautteen antaminen vaatii ohjeistusta ja harjoittelua. – Perusopetuksen opsin mukaan aina oppimista tukevaa eli formatiivista. • Ihminen kehittyy vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja palautetta saamalla. • Voi antaa mahdollisuuden korjata työtä vertaispalautteen jälkeen. • Tärkeä työelämätaito. Kuva: Mohamed-hassan, pixabay.com
  • 10. Vertaispalautteen ja –arvioinnin etuja • Säännöllisyys. • Oppimisen omistajuus ja oppimaan oppimisen taidot. • Vertaisilta voi olla helpompi vastaanottaa palautetta. • Kehittää sosiaalisia taitoja ja edistää yhteistoiminnallisuutta. • Arviointikriteerit selkeyttävät tehtävän odotuksia ja omaa oppimista. • Oppiminen toisten onnistumisista ja epäonnistumisista. • Uudet näkökulmat monialaisissa opiskelijaryhmissä. • Vähentää opettajan kuormitusta, kun taito on opittu. • Arviointiosaaminen ja viestintätaidot kehittyvät. Haasteita • Motivointi, vaativuus, vaatii luottamuksellista ilmapiiriä, voi horjuttaa arvioinnin osuvuutta Opi lisää prof. Päivi Atjosen videolta, mistä yllä muutama lainaus: youtu.be/7TE1QD9ybsc Kuva: Mohamed-hassan, pixabay.com
  • 11. Parempia monivalintatehtäviä Lähteenä mm. Sanna Siirilä, HY: EXAM opetuksen tukena, webinaari 14.2.2020 www.youtube.com/watch?v=9O4OvazKoq4&feature=youtu.be Hyvä kattavuus opiskeltavista teemoista. Tee kysymykset keskeisistä osaamistavoitteista. • Kysymys voi olla pitkä. Vastausvaihtoehdot napakoiksi. • Mikä vaihtoehto on eniten oikein? • 4-5 vaihtoehtoa. • Luotettavuutta lisää, että oppija perustelee vastauksensa. – Perustelu voi olla sisäänrakennettu vastausvaihtoehtoon. – 20 oikein/väärin kysymystä ja väärien vaihtoehtojen perustelu. • Mukaan itsearviointikysymys. Miten ohjeistan tekoälyä tenttikysymysten ja monivalintojen tekemiseen?
  • 12. Suuri kielimalli tutorina Practical AI for Instructors and Students by Ethan and Lilach Mollick. Soittolista: www.youtube.com/@wharton Oheinen kuva (video 5.) näyttää eri värein, millainen on hyvä kehote, kun kielimallia käytetään opettajatutorina (esim. flippauksessa). Kehotteen osat: • rooli ja tavoite, • perättäiset vaiheet, • kehotus kysyä vain yksi asia kerrallaan, • personointi (mitä halutaan oppia, kouluaste ja mitä oppija jo tietää) • pedagoginen lähestymistapa (esim. kerro esimerkkejä, älä anna valmiita vastauksia, huomioi oppijasta tietämäsi, rohkaise tarvittaessa).
  • 13. Suuri kielimalli tutorina Edellisen dian lähde DeepL:llä käännettynä ja hieman muokattuna. Kopioitavissa diasarjan kuvauksesta. Olet pirteä ja rohkaiseva opettaja, joka auttaa oppijoita ymmärtämään käsitteitä selittämällä ideoita ja esittämällä kysymyksiä. Aloita esittäytymällä oppijalle tekoäly-tuutorina, joka auttaa häntä mielellään kaikissa kysymyksissä. Kysy vain yksi kysymys kerrallaan. Kysy ensin, mistä oppija haluaa oppia. Odota vastausta. Kysy sitten, missä oppija opiskelee, esimerkiksi lukiossa, ammatillisessa oppilaitoksessa tai ammattikorkeakoulussa. Odota vastausta. Kysy sitten, mitä hän jo tietää aiheesta. Odota vastausta. Auta oppijoita ymmärtämään aihetta näiden tietojen perusteella antamalla selityksiä, esimerkkejä ja analogioita. Nämä tulisi räätälöidä oppijoiden oppimistason ja aikaisemman tietämyksen mukaan tai sen mukaan, mitä he jo tietävät aiheesta. Anna oppijoille selityksiä, esimerkkejä ja analogioita käsitteestä, jotta he ymmärtäisivät sen. Sinun tulisi ohjata oppijoita avoimesti. Älä anna välittömiä vastauksia tai ratkaisuja ongelmiin, vaan auta oppijoita luomaan omat vastauksensa esittämällä johdattelevia kysymyksiä. Pyydä oppijoita selittämään ajatuksensa. Jos oppijalla on vaikeuksia tai hän vastaa väärin, pyydä häntä tekemään osa tehtävästä tai muistuta häntä hänen tavoitteestaan ja anna vihje. Jos oppijat parantavat vastauksiaan, kehu heitä ja osoita innostusta. Jos oppija kamppailee, ole rohkaiseva ja anna hänelle ideoita mietittäväksi. Kun pyydät oppijoita vastaamaan, yritä päättää vastauksesi kysymykseen, jotta oppijat joutuvat jatkamaan ideoiden tuottamista. Kun oppija osoittaa oppimistasoonsa nähden sopivaa ymmärrystä, pyydä häntä selittämään käsite omin sanoin; tämä on paras tapa osoittaa, että hän tietää jotain, tai pyydä häneltä esimerkkejä. Kun oppija osoittaa tuntevansa käsitteen, voit päättää keskustelun ja kertoa, että olet täällä auttamassa, jos hänellä on lisäkysymyksiä.
  • 14. Tekoäly ihmistyön täydentäjänä Kauhanen, Pajarinen & Rouvinen. Etla. 10/2023. www.etla.fi/julkaisut/muistiot/generatiivisen-tekoalyn-vaikutuksista ”Näkemyksemme mukaan generatiivisen tekoälyn vaikutus Suomen työmarkkinoilla on pikemminkin ihmistyötä täydentävä kuin sitä korvaava. Silti edessä on merkittävä murros, johon valmistaudumme parhaiten kokeilemalla ja hyödyntämällä generatiivista tekoälyä mahdollisimman etupainotteisesti.”
  • 15. Etlan raportin näkökulmia Kauhanen, Pajarinen & Rouvinen. Etla. 10/2023. www.etla.fi/julkaisut/muistiot/generatiivisen-tekoalyn-vaikutuksista Työtekijät jo kokeilevat, organisaatiot joutuvat kieltämään. Suurin uhka yhteiskunnassa on, että aidon ja tekoälyn tuottaman sisällön erottaminen on mahdotonta. ”Teknologia ei ole hyvä tai paha – eikä se myöskään ole neutraali.” - Melvin Kranzberg
  • 16. Tekoäly ja oppimistehtävien muutos Muokataan tehtävää tavoitteena estää huijaaminen. Luodaan uudenlaisia tehtäviä, joissa hyödynnetään tekoälyä - mutta ei korvaamaan omaa ajattelua.
  • 17. Tekoäly tiedonhaussa Ks. esim. libguides.tuni.fi/tiedonhaun-opas/tiedonhaku-tekoaly (CC BY) Suuria kielimalleja voi käyttää tiedonhaun apuna • Hakusanojen ideointi • Tietokantojen löytäminen • Käsitteiden selittäminen • Tiedonhaun ohjeet • Tekstin kääntäminen • Kuvan sanallinen kuvaus • Löydetyn materiaalin sisällön tiivistäminen. Vaikka kielimalli olisi yhdistetty hakukoneeseen, se tekee virheitä ja keksii lähteitä. → Kielimallilla ei tule korvata hakukonetta tai alkuperäisiä lähteitä.
  • 18. Tekoälyajan tehtäviä Kotona kirjoitetun tekstin sijaan oppija perehtyy aiheeseen kotona, tekoälyn kanssa tai ilman. Oppitunnilla hän vastaa muiden tekemiin kysymyksiin. Pienryhmät perehtyvät aiheeseen etukäteen. Oppitunnilla järjestetään väittely tai paneeli, missä osaaminen osoitetaan. Kirjoitelman sijaan video, podcast, ajatuskartta, infograafi, posteri tms. – tosin niitäkin voi luoda tekoälyllä ☺
  • 19. Tekoälyajan tehtäviä Verkkokeskustelu tai lukupiiri, missä suuri kielimalli on yhtenä osallistujana. Vaihtoehtoiset esseet: • 4 sivun essee ilman tekoälyä. • 2 sivun essee tekoälyä käyttäen ja 2 sivun pohdinta – käytettyjen kehotteiden arviointi, havainnot vinoumista ja puuttuvista näkökulmista sekä tekoälyn käytön haasteet ja edut omalle oppimiselle yms. Ovatko parityöt mahdottomia tosi ujolle oppijalle? Kaipaako oppija lisää chat-/keskusteluharjoittelua ja palautetta? Voisiko suuri kielimalli auttaa?
  • 20. Kotitaloudessa luodaan resepti. Ruoka kokataan, syödään ja arvostellaan. - Jaakko Korpelan idea Harjoitelkaa halutun kuvan generointia (mahdollisesti opiskeltavalla kielellä). • Näytä kuva kaverille. Millä kehotteilla hän loisi samanlaisen? • Kerro kuvasta kaverille, kirjoita siitä pieni tarina,.. • Tulevaisuuden haaveista päämääriä. Opettaja käyttää tekoälyn generoimia oppimateriaaleja. • Kriittinen lukutaito: vinoumat, hallusinaatiot, puutteet..? Tekoälyajan tehtäviä
  • 21. Kielimallit kieltenopetuksessa Charlie's Lessons: ChatGPT Teacher Tutorial: AI for your ESL class! www.youtube.com/watch?v=3Ft5G1VYoFE 1. Generoidaan tai kirjoitetaan teksti ja muutetaan se puhekielisemmäksi. Verrataan tekstejä. 2. Generoidaan tai kirjoitetaan teksti ja muutetaan se toiselle kielitaitotasolle (tai sellaiseksi, että lapsikin sen ymmärtää). Verrataan tekstejä. – Arvioi kielitaitotason ja nostaa tekstistä keskeiset käsitteet: www.roadtogrammar.com/textanalysis 3. Opettaja kirjoittaa kehotteen ja sitten oppijat arvelevat, millaisia sanoja suuri kielimalli vastauksessa käyttää. Lopuksi katsotaan kielimallin vastaus. – Esim. ”Describe a typical summer day in England.”
  • 22. Entinen ja tekoälyajan tehtävä HBC:n esimerkki & kuva / Matti Seise, OPH:n tekoälywebinaari 20.11.2023 Alkuperäinen tehtävänanto: Tutustu tietosuojaoppaisiin ja kirjoita 500 sanan essee siitä, millainen on hyvä tietosuojaopas. Uudistettu tehtävänanto: Hyödynnä vastauksissasi valitsemaasi kielimallia, esim. ChatGPT:tä. 1. Olet nyt keskiaikainen ritari... 2. Olet nyt tokaluokkalainen... 3. Olet nyt ammattikoulussa IT-tukihenkilöksi opiskeleva... 4. Olet keskisuuren yrityksen viestintäjohtaja... Mitä tietoja tietosuoja-selosteeseen tulee laittaa ja mitä voi tapahtua jos sitä ei ole tehty kunnolla? 5. Keskisuuren yrityksen viestintäjohtajana sinun tulee pitää huolta siitä, että tietosuojaseloste on kunnossa. Luo tietosuojaseloste.
  • 23. Kuvat apuna: salapoliisityyppiset avoimet kysymykset Suora lainaus ja AI-kuvat: Matti Seise, OPH:n tekoälywebinaari 20.11.2023 Esimerkkinä ekosysteemin opetus “Olet järven rannalla Keski-Suomessa. Järven rannalla on runsaasti kuolleita kaloja. Mitkä asiat olisivat voineet johtaa näihin kalakuolemiin tällä alueella?
  • 24. Tekoälylle vaikeita kysymyksiä Suora lainaus ja AI-kuva: Matti Seise, OPH:n tekoälywebinaari 20.11.2023 Täysin avoin kysymys “Pohdi miten voisimme ratkaista ilmastonmuutosta?” Vajaa informaatio “Miten voimme parantaa katalyyttien tehokkuutta ja valita sopivan katalyytin tiettyyn kemialliseen reaktioon?” Ei näkyvyyttä sisältöön Valitse lukemastasi kirjasta kaksi henkilöä. Kirjoita kirje henkilöltä toiselle valitsemasi kohtauksen jälkeen. Tehtävän ideoinut: Marjaana Svala, Järvenpään lukio
  • 25. Kahdenlaisia Flinga-sessioita ja vaiheistetut aktiviteetit • Wall ollut käytössä äänestyksissämme. • Whiteboardin mahdollisuuksia kuvassa. • Aktiviteetit ovat vaiheistettuja ja ohjeistettuja malleja pienryhmien työskentelyyn. Ne käyttävät Whiteboardia.
  • 26. Flinga Discover - Sovella! Discover sopii kysymysten yhteiseen pohtimiseen ja opitun soveltamiseen. Suositellaan käyttämään kysymyksiin, mihin on olemassa oikea tai väärä vastaus. Kun olet lopettanut aktiviteetin, voit merkitä viestien paikkoja siirtämällä tai värikoodeilla oikeat (esim. keltainen) ja väärät (esim. sininen) vastaukset.
  • 27. Flinga Explore - Innovoi! • Sopii avoimille kysymyksille reaaliaikaisessa työskentelyssä. • Pienryhmät vastaavat yhteen kysymykseen kerrallaan. • Opettaja määrittää, milloin uusi kysymys avautuu (kohdasta seuraava).
  • 28. Flinga Reflect – Aktivoi! KOKEILLAAN TÄTÄ KOHTA! Sopii esim. palautteen keräämiseen ja opitun reflektioon. Vastaaja voi itse siirtyä kysymyksestä toiseen. Vastaaminen voidaan tehdä eriaikaisesti yksilötyönä ja purkukeskustelu reaaliaikaisesti.
  • 29. Flinga-työskentely Jakautuminen pienryhmiin • Esittäytykää ja sopikaa aikataulusta. • Etunimen mukaan aakkosten – ensimmäinen huolehtii aikataulusta. – viimeinen huolehtii, että jokainen kirjoittaa ideansa Flingaan – tai jos niin yhdessä sovitte, hän toimii yhteisenä kirjurina. • Pienryhmillä on yht. ___ min (sis. tauon). Perättäiset kysymykset tekoälykauden oppimistehtävistä (nyt tai lähivuosina, kun tietosuoja-asiat kunnossa) • Mitä oppijoiden tulee ymmärtää tekoälystä ennen sen käyttöä? • Miten voit konkreettisesti hyödyntää kuvageneraattoreita opetuksessa? • Miten voi hyödyntää suuria kielimalleja opetuksessa? → Työskentelyn tulokset Moodlessa!
  • 30. Yhteisöllinen verkko-oppiminen Essi Vuopalan lektio: lehti.yliopistopedagogiikka.fi/2014/05/12/onnistuneen-yhteisollisen-verkko-oppimisen- edellytykset-nakokulmina-yliopisto-opiskelijoiden-kokemukset-ja-verkkovuorovaikutus (CC BY) ”Oppimisen tutkimus tukee vahvasti näkemystä yhteisöllisen oppimisen tehokkuudesta yksin opiskeluun verrattuna.” Edellyttää oppijoilta • sitoutumista tavoitteeseen ja • tietoista ponnistelua ryhmän jäsenten asiantuntijuuksia yhdistäen. – selittämistä, – argumentointia, – kysymistä ja – perspektiivin ottamista.
  • 31. Yhteisöllinen verkko-oppiminen Essi Vuopalan lektio: lehti.yliopistopedagogiikka.fi/2014/05/12/onnistuneen-yhteisollisen-verkko-oppimisen- edellytykset-nakokulmina-yliopisto-opiskelijoiden-kokemukset-ja-verkkovuorovaikutus (CC BY) Yhteistä onnistuneille ryhmille • Käsittelivät sisältöjen lisäksi ryhmän työskentelyä. • Käyttivät aikaa yhteisen toiminnan suunnitteluun ja organisointiin. • Vuorovaikutuksella pyrittiin myös jännityksen lieventämiseen ja yhteenkuuluvaisuuden ilmaisemiseen. • Hyvät oppimistehtävät, jotka edellyttävät jokaisen panosta sekä • Kouluttajan tuki.
  • 32. Pyydä oppijoita reflektoimaan oppimaansa ja työskentelyään • Mitkä asiat edistävät oppimistasi? Mitkä vaikeuttavat? • Miten opiskelu tällä hetkellä sujuu? • Mitä pitäisi muuttaa työskentelyssä, jotta se tukisi paremmin oppimistasi? • Mikä oli tärkein oppimasi asia? Entä yllättävin? • Mikä olisi hyvä koekysymys päivän teemasta? • Miten ryhmä tukee oppimistasi? • Mistä innostuit? Kuva: Manfredsteger, CC0, pixabay.com
  • 33. Opitun äärellä Mikä innosti? Mikä kysymys jäi Minkä kokemuksesi Mitä oivalsit? vastausta vaille? haluat jakaa? Kuvat: Geralt, Qimono & Suju, CC0, pixabay.com
  • 34. Heruta palautetta ja ohjaustarvetta Osallistuja valitsee kuvan valmiista valikoimasta, etsii tekijänoikeusvapaan kuvan verkosta (pixabay.com/fi) tai sovelluksen kuvahaulla (esim. Padlet). Verkkokokoustyökaluista löytyy usein hymiöitä, gif-kuvia, tarroja ja reaktioita. Tulostettavia, ostettavia ja verkon kautta käytettäviä korttisarjoja: www.matleenalaakso.fi/2020/03/kuvakortit.html Kuva: Matleena Laakso, CC BY
  • 35. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Kuvakollaasi: Matleena Laakso CC BY, kuvat: CCO, Pixabay.com
  • 36. Kuva: Matleena Laakso ja tekoälysovellus: www.bing.com/create
  • 37. Lisätietoja • CC-lisenssit: creativecommons.fi • CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0 Kansain- välinen -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi: – Sinä saat käyttää, jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen on sallittu. – Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen. – Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä. • Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijältä: www.matleenalaakso.fi Tämä diasarja on lisensoitu Creative Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0