1.
Digivälineet ohjauksen ja
arvioinnin tukena
Lähellä ja langoilla - Digi opetuksen apuna 6 op
Webinaari 5/6
Oulun yliopisto 28.11.2022
Matleena Laakso
Blogi: www.matleenalaakso.fi
Twitter: @matleenalaakso
Ohjeet: www.matleenalaakso.fi/p/koulutusdiat.html
Kuvat: Blickpixel & Auricadina75, Pixabay

2.
Luontonimet
Luontonimet: Matleena Laakso & Kirsi Viitanen, CC BY-SA. Kuva: Rauschenberger CC0, pixabay.com
Kuulee tuulen
Pilven takaa kurkistaja
Villivarsa
Vaanii saalistaan
Pakkasta pakeneva
Hän, joka muuttuu
Ukkosen kumu
Auringon sokaisema
Laulava kivi
Väsynyt vaeltaja
Letittää tuulen
Soihdun kantaja
Kevään ensiversio
Siementen säilyttäjä
Tarvitsee toisen
Rohkea loikkaaja
Monta suloista väriä
Levittää siipensä
Nuolen ampuja
Värisevä vedenpinta
Kesäillan huuma
Verkkokalastaja
Tähtivettä koko nainen
Evien heiluttaja
Tuoksuvat joet
Vastarannan kiiski
Kerran haudattu
Tähdenlento
Ripotettu sinne tänne
Huolellinen astuja
Vaahtoava vuo
Kolon asukki
Totteleva tumpelo
Nuotion sytyttäjä
Kairassa kalastaja
Sateenkaaren säikkyjä
Repun kantaja
Näkee monta puolta
Kahdet kasvot
Vanha nirso
Putoilevat pöksyt
Sanoo jatkuvasti
Kaislikossa kahlaaja
Pikkupeippojen pomo
Savun sokaisema
Kohtaa vertaisensa
Pelon peikko
Inisevä itikka
Syksyn ihanat värit
Liukastelee sinne tänne
Vaahtoava vuo
Luikertaa kiven koloon
Sudenkorennon päivä
Illan sininen hetki

3.
Ohjelma klo 15-17
• Verkko-ohjaamisen kysymykset ja sovellukset.
• Arviointi verkossa ja siinä auttavat työkalut kuten erilaiset kyselyt,
portfoliot ja videopalautteet.
• Työkaluiksi valittiin Quizizz lesson ja Nearpod.
Klo 14.30 ja webinaarin jälkeen tarjolla
ohjausta (ei tallenneta).

4.
Tuttuja ja aiemmin esillä olleita
ohjauksen työkaluja
• Videoneuvottelusovellukset
• Osallistamisen, aktivoinnin ja
vuorovaikutuksen edistämisen työkalut
• Yhteisöllisen työskentelyn työkalut
• Opitun/työskentelyn reflektio
Kuva: Alicja, pixabay.com

5.
Verkossa ohjaat oppijan
työskentelyä oppimistehtävillä.
(arviointikriteerit ja dead linet)
Lisää ohjaus ja palaute
pedagogiseen käsikirjoitukseen
Verkko-opintojen vaativin
paikka on aloitus
(tutustuminen, verkkokurssi
kalenteriin, henk.koht.tuki)

6.
Laurean lehtoreiden vinkkejä
verkko-opintojen ohjaukseen
Tuija Marstio, Laurea: www.theseus.fi/bitstream/handle/10024/333810/Laurea%20Julkaisut%20134.pdf
Kerro mihin asioihin opiskelija voi saada ohjausta ja mikä on opiskelijan
omalla vastuulla. Kerro myös milloin ohjausta on tarjolla.
• Tee selväksi, että työmäärä verkossa on ihan sama kuin lähiopetuksessa.
• Pidä kiinni lupauksista ja ole tasapuolinen.
• Aikatauluta ohjaus osaksi opintoja.
• Reaaliaikaisessa ohjaustapaamisessa ole äänessä korkeintaan 1/3 ajasta.
• Innosta ja kannusta opiskelija
yhteiselle oppimismatkalle.
Kuva: Nastya_gepp, CC0, pixabay.com

7.
Verkko-opiskelu on vaativaa
Akseli Huhtasen selvitys: fitech.io/fi/fitech-selvitti-miten-vahentaa-keskeyttamista-verkkokursseilla
Verkkokursseilla oppiminen
on usein vaativampaa kuin
läsnäolokursseilla,
mutta verkkokurssi valitaan
usein siksi, että sen
toivotaan olevan helpompi.
Merkittävimmät
keskeyttämissyyt ovat
opiskeluteknisten taitojen
heikkous, motivaatio-ongelmat
ja epäonnistunut
vuorovaikutus kurssilla.

8.
FiTechin suositukset
keskeyttämisten vähentämiseksi
Akseli Huhtasen selvitys: fitech.io/fi/fitech-selvitti-miten-vahentaa-keskeyttamista-verkkokursseilla
1. ”Kursseille tulee rakentaa mahdollisuuksia opiskelijoiden keskinäiseen
sekä opiskelijan ja opettajan väliseen vuorovaikutukseen.
2. Sisällöllistä ja teknistä tukea on tarvittaessa oltava tarjolla.
Varmista, että opiskelijoilla on tiedossaan yhteyshenkilön yhteystiedot.
3. Opettaja lähettää kurssin keskivaiheilla viestin, jossa kerrotaan miten
toimia, jos on jäänyt kurssilla jälkeen.
4. Ennen kurssin alkua opiskelijoiden opiskelu- ja tietotekninen
osaamistaso testataan ja tarjotaan tukea valmiuksiltaan heikoille.”

9.
Apoa-projektin esiin nostamia
amk-opiskelijoiden toiveita
apoa.tamk.fi/ Alla oleva on lainaus TAMKin Jarmo Vihmalaaksolta ja
Sanna Sintoselta Moodlen mestariopintojen materiaaleista syksyltä 2020
• Yhdenmukainen ja selkeä kurssirakenne
• Omaa edistymistä voi seurata, tehtävät ja määräajat näkyvissä
• Opettajalta ei tarvitse erikseen kysyä kurssin käytännöistä
• Yhdenmukaiset palautusajat tehtävissä (ainakin klo-aika!)
• Sisällöt samalla tavalla eri aiheissa ja aktiviteeteissä
• Ei turhia klikkauksia

10.
Hyviä lähteitä verkkokurssin suunnitteluun
ja arviointiin: bit.ly/vk-oppaita
Katso myös
ohjauksen
lähteet!

11.
Asteikkokysymys
1. Minkä arvosanan antaisit itsellesi digivälineiden
käyttäjänä asteikolla 1-10?

12.
Asteikkokysymys
1. Minkä arvosanan antaisit itsellesi digivälineiden
käyttäjänä asteikolla 1-10?
2. Mitä pitäisi tapahtua, että voisit antaa itsellesi
yhden numeron enemmän?

13.
www.nearpod.com
Sovellus, jonka avulla opettaja voi luoda interaktiivisen esityksen tai videon
ja jakaa sen oppijoiden omille laitteille, myös eriaikaisesti.
Esitykseen saa dioja (esim. PowerPoint, Google-slides, PDF), linkkejä ja
erilaisia tehtäviä. Maksutta 40 opiskelijan ryhmälle.
Oppija liittyy
koodilla
(tai linkillä)

14.
Formatiivinen ja summatiivinen arviointi
Erinomainen YouTube-kanava: Atjonen Puhuu Arvioinnista – APA
Osa 1: www.youtube.com/watch?v=RAygO2UYVR4
Formatiivinen arviointi
– istu vieressä
• Oppimista tukevaa, kannustavaa ja
laadun lisäämiseen pyrkivää arviointia.
• Ei tehdä numeroin.
• Edistää yhteistyötä kilpailun sijaan.
• Itse- ja vertaisarviointi, portfolio-
keskustelu, opitun reflektio ym.
• Tehdään osana oman opetuksen
parantamista katsellen, kysellen,
kuunnellen.
• Auttaa oppijaa ymmärtämään:
– Mihin olen menossa?
– Missä olen nyt?
– Miten pääsen tästä tavoitetilaan?
Summatiivinen arviointi
– istu vastapäätä
• Arvioinnin kohteena oleminen
• Arvostelu
• Numeroiden antaminen
• Kynä-paperi-kokeet

15.
Arviointi ohjaa oppimista
Ohjaa oppimisprosessia
• Arviointikriteerit oltava selvillä tai sovittava yhdessä.
• Opiskeluun vaikuttaa arvioidaanko muistamista vai isompia kokonaisuuksia.
• Tavoitteiden asettaminen ja selkeyttäminen antaa hyvän pohjan arvioinnille.
• Arviointikriteerien ja periaatteiden tunteminen parantaa oppimisprosessia ja
tuloksia.
Arviointi on opiskelijoiden ja opettajien yhteistoimintaa
• Itse- ja vertaisarviointi edistävät vastuuta ja autonomiaa.
• Arviointitilanne on myös oppimistilanne.
Kuva: ID 7089643, Pixabay

16.
Miten arviointi vaikuttaa
työskentelyyn?
Aamulehden Sunnuntaivieras 18.9.2022. Tiina Keskinen: Oppilaat opettavat opettajaa.
Artikkeli maksumuurin takana: nakoislehti.aamulehti.fi/fa9f2f43-904e-41e6-a343-8e09a5899efe/2

17.
Sähköisellä arvioinnilla monipuolisuutta
Yhdistä erilaisia menetelmiä
• Itsearviointi, vertaisarviointi, suulliset tai ryhmäkokeet.
• Autenttinen/multimodaalinen materiaali kokeessa.
• Kokeet missä saa käyttää lähteitä.
• Osaamisen osoittaminen muutoin kuin kokeissa.
Monipuolisuutta oppimisen lisäksi myös arviointiin ja palautteeseen
• Usein sovellukset mahdollistavat testaamisen lisäksi itsenäisen harjoittelun.
• Oppimista tukeva välitön palaute.
• Opettajan ääni- tai videomuotoinen palaute.
Opettajan ja opiskelijan työn helpottaminen
• Ei hankalaa käsialaa.
• Digin hyödyntäminen motivoi monia.
• Oppijatkin kyselyiden tekijöiksi.
Kuva: 200degrees, Pixabay

18.
Kyselyiden erilaisia käyttötapoja
• Ilmoittautumis- tai palautelomake
• Lähtötason kartoitus
• Tutustuminen ja tavoitteet
• Mielipidekyselyt ja äänestykset
• Aktivointi ja osallistaminen
• Yhteistyön ja osaamisen jakamisen tukeminen
• Hauskuus, rentoutuminen, pelillisyys
• Myös oppijat kyselyiden tekijöinä
• Harjoittelu
• Oppimista tukeva välitön palaute
• Pistokkaat, sanakokeet
• Tentit ja kokeet

19.
quizizz.com/teachers
• Tee oma kysely, hyödynnä jaettuja kyselyitä tai kysymyspankkia.
• Monta käyttötapaa: testi tai pelillinen välipala, yksin tai tiimeissä,
samanaikaisesti tai kotitehtävänä.
• Peruskäyttö maksutonta opettajille (100 vastaajaa).
– Sähköisten kokeiden blogisivulta löydät suosittelijan linkin:
www.matleenalaakso.fi/p/sahkoiset-kokeet.html
Siitä liittyen saamme molemmat maksutta Super-lisenssin kuukaudeksi.
Luo kyselyitä (quiz) tai
lisää niihin dioja (lesson).

20.
Quiz-kyselyn luominen
• Anna kyselyn taustatiedot. Maksutta luodut Quizizz-kyselyt ovat julkisia.
• Lisää omat kysymykset tai käytä kysymyspankkia (Teleport).
• Maksullisen Super-lisenssin kysymystyypit on merkitty salamalla,
maksuttomia on viisi sekä
diojen lisääminen.
• UUTTA: Super-lisenssin
raahaus- ja alasvetovalikko-
tehtävät.
• Voit luoda kyselyistäsi
kokoelmia esim. oppiaineen
mukaan.

21.
Quiz: kysymysten lisääminen
• Kysymykseen ja vastausvaihtoehtoihin voi lisätä matemaattisia merkkejä tai
kuvan (myös gif).
• Maksulliseen versioon saa lisättyä myös videolinkin tai äänitiedoston.
• Määritä oletusvastausaika/kysymys (5 sek – 15 min). Voi muokata aikaa
myös kysymyskohtaisesti.
UUTTA:
mahdollisuus
lisätä palaute
myös oikeasta
vastauksesta.

22.
Lesson: diasarjat, missä kysymyksiä
Diat voi luoda sovelluksella tai tuoda PDF:nä PowerPointista tai Google Slidesta.

23.
www.matleenalaakso.fi
• Yli 350 bloggausta ja lisää tulossa.
• Koulutusdiojen sivulla kymmeniä
ohjeita verkon palveluista.
• Sähköisten kokeiden sivu:
esimerkkikyselyitä ja ohjediat.
• H5P-työkalujen sivu:
video, ohjediat ja linkki esimerkkeihin.
• Webinaarikoonti: maksuttomia
webinaareja ja satoja tallenteita.
• Tervetuloa: tulevia koulutuksiani.

24.
Lisätietoja
• CC-lisenssit: creativecommons.fi
• CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0 Kansain-
välinen -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi
lyhyesti:
– Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen
on sallittu.
– Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen.
– Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.
• Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijältä:
www.matleenalaakso.fi
Tämä diasarja on lisensoitu Creative
Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0