Tema de la segunda especialidad en C.M y CA de la UNSA

1. BLOQUE TEMATICO:
INVESTIGACIÓN
DESDE LA ACCIÓN
PEDAGÓGICA II
COMPONENTE:
INVESTIGACIÓN
ACCIÓN II

2. COMPETENCIA GENERAL DEL
MÓDULO
 Diseña un proyecto de
investigación acción -
plan de acción,
proponiendo una
práctica pedagógica
innovadora, a partir de los
hallazgos del diagnóstico
básico y la reflexión
crítica de su práctica
pedagógica

3. COMPETENCIA ESPECÍFICA/BLOQUE
TEMÁTICO
 Formula su propuesta
pedagógica alternativa
articulada a su proyecto
de investigación acción,
que favorece la
interrelación y vinculación
de los aprendizajes de los
estudiantes con sus
necesidades, la
comunidad local y
regional.

4. PRODUCTO DEL
MÓDULO
Diseño del de
Plan de acción

5. ORGANIZACIÓN DEL COMPONENTE
UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III
DECONSTRUCCION
DE LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA
RECONSTRUCCION
DE LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS PARA
LA EVALUACIÓN DE
LA EFECTIVIDAD DE
LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA
• La investigación
acción y la
construcción del
saber
• Deconstrucción de
la práctica
pedagógica
• Diario de Campo
Investigativo
• Sistematización y
análisis
• Reconstrucción de
la Practica
• Hipótesis y campos
de acción
• Componentes de
los campos de
acción
• Matriz del Plan de
acción
• Elaboración de
instrumentos para
el plan de acción
• Técnicas
basadas en la
observación.
• Técnicas
basadas en la
conversación

6. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
El saber pedagógico en la
investigación acción
APRENDIZAJE ESPERADO:
Identifica que la investigación
acción es un método eficaz
para construir el saber
pedagógico por parte del
docente.

8. 1. El diálogo entre el saber teórico y el
práctico de los docentes es continuo
2. A través de la práctica individual se
prueba la validez de la teoría.
3. El maestro debe despegarse del discurso pedagógico
aprendido en las instituciones formadoras y a través de
la reflexión acción construya saber pedagógico.

9. EL SABER PEDAGÓGICO
 ¿Qué orienta la práctica
pedagógica de los docentes?
 ¿Qué requiere un maestro
efectivo para ser exitoso en su
desempeño?
 ¿Qué es el saber pedagógico?
 ¿Cómo se construye el saber
pedagógico?

10.  La Pedagogía es un saber teórico que orienta
la práctica pedagógica de los docentes.
 No basta saber de pedagogía para ser
exitoso, un maestro efectivo.
 El saber pedagógico es la adaptación de la
teoría pedagógica a la actuación
profesional, de acuerdo con las
circunstancias particulares del docente y del
medio en el que debe actuar.
TEORÍA PEDAGÓGICA Y SABER PEDAGÓGICO

11. ¿Cómo se construye en la práctica el
saber pedagógico?
Saber sociológico,
psicológico.
Antropológico,
filosófico
CONOCIMIENTO
DISCIPLINAR
SABERES APLICADOS
AL PROCESO
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Saber
pedagógico
CIENCIAS DE LA EDUCACION

12. DIALOGO
CONTINUO
ENTRE EL
SABER
TEÓRICO Y EL
PRACTICO
OFRECE GENERALIZACIONES
TEORICAS QUE ORIENTAN AL
DOCENTE
EL DOCENTE
INTRODUCE
ADAPTACIONES
Y
TRANSFORMACI
ONES QUE SU
PRACTICA LE
DEMANDAN
LA PRACTICA PRUEBA LA
VALIDEZ DE LA TEORIA
EXTRAE SABER
PEDAGOGICO
APROPIADO
SABER HACER
EFECTIVO,PRACICA EXITOSA
QE ENRIQUECE LA TEORIA
DEL HACER EMPIRICO EL MAESTRO PASA A UN HACER REFLEXIVO

13. LA INVESTIGACION EDUCATIVA EN LA
CONSTRUCCIÓN DEL SABER PEDAGÓGICO
PRACTICA INSERTADA
EN TEORIAS Y
DISCURSOS
PEDAGÓGICOS
ABSTRACTOS Y
GENERALES
CRITICA A LA PROPIA
PRACTICA A TRAVES
DE LA REFLEXION
PROFUNDA
LA DECONSTRUCCION
DE LA PRACTICA
PERMITE UN
CONOCIMIENTO
PROFUNDO Y UNA
COMPRENSIÓN DE SU
ESTRUCTURA
SABER PEDAGÓGICO
QUE EXPLICA LA
PRACTICA, DA PASO A
LA TRANSFORMACIÓN
FORMACION
INICIAL
INVESTIGACION ACCION PEDAGOGICA

14. PRODUCEN
CONOCIMIENTO
DECONSTRUCCIÓN
DE LA PRACTICA
RECONSTRUCCIÓN
DE LA PRÁCTICA
INVESTIGACION ACCION

15.  Soy la profesora Josefina tengo 5 años
trabajando, aplico en el desarrollo de mis
sesiones algunos postulados teóricos,
invito a mi aula a Ausubel porque rescato
los saberes previos de mis alumnos,
también a Piaget, porque creo conflictos
cognitivos, pero a pesar de ello no se
evidencia aprendizajes óptimos, ¿Qué
esta sucediendo, será que lo que dicen
esas teorías no son para esta realidad?.....

16.  DESCRIBE UNA
SITUACIÓN SIMILAR EN
LA QUE INTERROGUES
TU PRÁCTICA Y
CONSTRUYAS SABER
PEDAGÓGICO