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CCC-TIES All rights reserved. Index 1. 学習経済モデルとは 2. 学習経済モデルの効果 3. 実証実験システムの実装 4. まとめ
3.
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CCC-TIES All rights reserved. 学習経済モデル 3 市場経済の観点と手法を 「学び」の仕組みに取り入れる
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CCC-TIES All rights reserved. 市場経済 市場経済 経済循環 価格メカニズム インセンティブ 持続的な発展 社会ニーズの反映 効率的な資源の配分 4
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CCC-TIES All rights reserved. 市場経済から学習経済へ 学習経済 知識循環 知識価値のメカニズム インセンティブ 持続的な発展 社会ニーズの反映 効率的な資源の配分 5 学習者の 学習
6.
Copyright © 2018
CCC-TIES All rights reserved. 知識となる 日常生活での 情報・気づき 学習経済モデルで獲得できる知識 6 構造化された 情報 WWW 忘れ去ってしまう
7.
Copyright © 2018
CCC-TIES All rights reserved. 知識化 カプセル 知識化 カプセル 知識化カプセル 7 断片的 情報 構造化された 情報 目的 Blockchain 日常生活での 情報・気づき 知識となる
8.
Copyright © 2018
CCC-TIES All rights reserved. 市場 市場 製造者 経済循環 8 個人 原材料 財 原材料商品 消費 収益 費用 収入
9.
Copyright © 2018
CCC-TIES All rights reserved. 市場 市場 製造者 知識獲得のための 情報提供者 個人 知識獲得希望者 知識循環 9 構造化された 情報 断片的な 情報 助言・指導 インセンティブ インセンティブ 断片的情報 構造化・体系化 知識 化カプセル 知識 化カプセル Blockchain 消費 収益 費用 収入
10.
Copyright © 2018
CCC-TIES All rights reserved. 知識の価値のメカニズム 10 社会ニーズの反映 効率的な学習資源の配分 知識カプセルの質 価格 最新 ➡ 高 社会に普及 ➡ 低 ➡OER Open Educational Recourse わかりづらい フェイク ➡ 排除
11.
Copyright © 2018
CCC-TIES All rights reserved. 実証実験システムの実装 永続的に稼働するDB 全てを正確に記録 管理者不在の取引 多様な参加者の 万能のUI コミュニティ 電子商取引所 11 SNS Blockchain 断片的 情報
12.
Copyright © 2018
CCC-TIES All rights reserved. SNS 実証実験システムの構成 12 Blockchain 1 記事投稿 2 体系化 3 購入 個人 個人 捕捉 @clip 記事本文 @book #カプセル名 @book BUY_BOOK #カプセル名 報酬 報酬 製造者 記録 mastodon Hyperledger Fabric 呼出し Agent知識化カプセル
13.
Copyright © 2018
CCC-TIES All rights reserved. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. 13 ① 記事の登録 @clip 本文 本文 動画 ブロックチェーン記録内容 @clip
14.
Copyright © 2018
CCC-TIES All rights reserved. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. 14 ② 体系化 組み込みたい投稿 @book #カプセル名 返信 ▲ カプセル名 ▲ @book
15.
Copyright © 2018
CCC-TIES All rights reserved. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. 15 ③ 知識化カプセルの購入 @book BUY_BOOK #カプセル名 bookからダウンロードURLが返信される 知識化カプセル の購入 支払ったトークン ▲ 知識化カプセルのURL
16.
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17.
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CCC-TIES All rights reserved. これは本当に教育だろうか 知識社会の到来 (Drucker ,1969) 工業化社会から知識社会へ 学習経済の提案 (Lundvall et al., 1994) 蓄積された知識から,更新される知識へ 脱学校の社会 (Illich , 1971) 学校では教えることのできない多くの知識 ソーシャルキャピタル (Field, 2005) 学習にフォーマルとインフォーマルのコントラストはつけな い これらの議論に応えるのが教育 17
18.
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