ブロックチェーンを用いた学習経済モデルによる学習プラットフォームの構築

Hori Masumi
Hori MasumiCCC-TIES at CCC-TIES
Copyright © 2018 CCC-TIES All rights reserved.
ブロックチェーンを用いた
学習経済モデルによる
学習プラットフォームの構築
UeLA&JADE 合同フォーラム2017
○堀真寿美,小野成志,宮原 大樹,喜多 敏博,山地一禎
1
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Index
1. 学習経済モデルとは
2. 学習経済モデルの効果
3. 実証実験システムの実装
4. まとめ
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学習経済モデル
3
市場経済の観点と手法を
「学び」の仕組みに取り入れる
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市場経済
市場経済
経済循環
価格メカニズム
インセンティブ
持続的な発展
社会ニーズの反映
効率的な資源の配分
4
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市場経済から学習経済へ
学習経済
知識循環
知識価値のメカニズム
インセンティブ
持続的な発展
社会ニーズの反映
効率的な資源の配分
5
学習者の
学習
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知識となる
日常生活での
情報・気づき
学習経済モデルで獲得できる知識
6
構造化された
情報
WWW
忘れ去ってしまう
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知識化
カプセル
知識化
カプセル
知識化カプセル
7
断片的
情報
構造化された
情報
目的
Blockchain
日常生活での
情報・気づき
知識となる
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市場
市場
製造者
経済循環
8
個人
原材料
財
原材料商品 消費
収益
費用
収入
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市場
市場
製造者
知識獲得のための
情報提供者
個人
知識獲得希望者
知識循環
9
構造化された
情報
断片的な
情報
助言・指導
インセンティブ
インセンティブ
断片的情報
構造化・体系化
知識
化カプセル
知識
化カプセル Blockchain
消費
収益
費用
収入
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知識の価値のメカニズム
10
 社会ニーズの反映
 効率的な学習資源の配分
知識カプセルの質 価格
最新 ➡ 高
社会に普及 ➡ 低
➡OER
Open Educational
Recourse
わかりづらい
フェイク
➡ 排除
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実証実験システムの実装
永続的に稼働するDB
 全てを正確に記録
 管理者不在の取引
多様な参加者の
 万能のUI
 コミュニティ
 電子商取引所
11
SNS
Blockchain
断片的
情報
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SNS
実証実験システムの構成
12
Blockchain
1 記事投稿
2 体系化
3 購入
個人
個人 捕捉
@clip 記事本文
@book #カプセル名
@book BUY_BOOK #カプセル名
報酬
報酬
製造者
記録
mastodon
Hyperledger
Fabric
呼出し
Agent知識化カプセル
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13
① 記事の登録 @clip 本文
本文
動画
ブロックチェーン記録内容
@clip
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14
② 体系化
組み込みたい投稿
@book #カプセル名
返信
▲
カプセル名
▲
@book
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15
③ 知識化カプセルの購入 @book BUY_BOOK #カプセル名
bookからダウンロードURLが返信される
知識化カプセル
の購入
支払ったトークン
▲
知識化カプセルのURL
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知識カプセル
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これは本当に教育だろうか
 知識社会の到来 (Drucker ,1969)
工業化社会から知識社会へ
 学習経済の提案 (Lundvall et al., 1994)
蓄積された知識から,更新される知識へ
 脱学校の社会 (Illich , 1971)
学校では教えることのできない多くの知識
 ソーシャルキャピタル (Field, 2005)
学習にフォーマルとインフォーマルのコントラストはつけな
い
これらの議論に応えるのが教育 17
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NPO法人CCC-TIES
18
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ブロックチェーンを用いた学習経済モデルによる学習プラットフォームの構築

  • 1. Copyright © 2018 CCC-TIES All rights reserved. ブロックチェーンを用いた 学習経済モデルによる 学習プラットフォームの構築 UeLA&JADE 合同フォーラム2017 ○堀真寿美,小野成志,宮原 大樹,喜多 敏博,山地一禎 1
  • 2. Copyright © 2018 CCC-TIES All rights reserved. Index 1. 学習経済モデルとは 2. 学習経済モデルの効果 3. 実証実験システムの実装 4. まとめ
  • 3. Copyright © 2018 CCC-TIES All rights reserved. 学習経済モデル 3 市場経済の観点と手法を 「学び」の仕組みに取り入れる
  • 4. Copyright © 2018 CCC-TIES All rights reserved. 市場経済 市場経済 経済循環 価格メカニズム インセンティブ 持続的な発展 社会ニーズの反映 効率的な資源の配分 4
  • 5. Copyright © 2018 CCC-TIES All rights reserved. 市場経済から学習経済へ 学習経済 知識循環 知識価値のメカニズム インセンティブ 持続的な発展 社会ニーズの反映 効率的な資源の配分 5 学習者の 学習
  • 6. Copyright © 2018 CCC-TIES All rights reserved. 知識となる 日常生活での 情報・気づき 学習経済モデルで獲得できる知識 6 構造化された 情報 WWW 忘れ去ってしまう
  • 7. Copyright © 2018 CCC-TIES All rights reserved. 知識化 カプセル 知識化 カプセル 知識化カプセル 7 断片的 情報 構造化された 情報 目的 Blockchain 日常生活での 情報・気づき 知識となる
  • 8. Copyright © 2018 CCC-TIES All rights reserved. 市場 市場 製造者 経済循環 8 個人 原材料 財 原材料商品 消費 収益 費用 収入
  • 9. Copyright © 2018 CCC-TIES All rights reserved. 市場 市場 製造者 知識獲得のための 情報提供者 個人 知識獲得希望者 知識循環 9 構造化された 情報 断片的な 情報 助言・指導 インセンティブ インセンティブ 断片的情報 構造化・体系化 知識 化カプセル 知識 化カプセル Blockchain 消費 収益 費用 収入
  • 10. Copyright © 2018 CCC-TIES All rights reserved. 知識の価値のメカニズム 10  社会ニーズの反映  効率的な学習資源の配分 知識カプセルの質 価格 最新 ➡ 高 社会に普及 ➡ 低 ➡OER Open Educational Recourse わかりづらい フェイク ➡ 排除
  • 11. Copyright © 2018 CCC-TIES All rights reserved. 実証実験システムの実装 永続的に稼働するDB  全てを正確に記録  管理者不在の取引 多様な参加者の  万能のUI  コミュニティ  電子商取引所 11 SNS Blockchain 断片的 情報
  • 12. Copyright © 2018 CCC-TIES All rights reserved. SNS 実証実験システムの構成 12 Blockchain 1 記事投稿 2 体系化 3 購入 個人 個人 捕捉 @clip 記事本文 @book #カプセル名 @book BUY_BOOK #カプセル名 報酬 報酬 製造者 記録 mastodon Hyperledger Fabric 呼出し Agent知識化カプセル
  • 13. Copyright © 2018 CCC-TIES All rights reserved. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. 13 ① 記事の登録 @clip 本文 本文 動画 ブロックチェーン記録内容 @clip
  • 14. Copyright © 2018 CCC-TIES All rights reserved. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. 14 ② 体系化 組み込みたい投稿 @book #カプセル名 返信 ▲ カプセル名 ▲ @book
  • 15. Copyright © 2018 CCC-TIES All rights reserved. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. 15 ③ 知識化カプセルの購入 @book BUY_BOOK #カプセル名 bookからダウンロードURLが返信される 知識化カプセル の購入 支払ったトークン ▲ 知識化カプセルのURL
  • 16. Copyright © 2018 CCC-TIES All rights reserved. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. 知識カプセル
  • 17. Copyright © 2018 CCC-TIES All rights reserved. これは本当に教育だろうか  知識社会の到来 (Drucker ,1969) 工業化社会から知識社会へ  学習経済の提案 (Lundvall et al., 1994) 蓄積された知識から,更新される知識へ  脱学校の社会 (Illich , 1971) 学校では教えることのできない多くの知識  ソーシャルキャピタル (Field, 2005) 学習にフォーマルとインフォーマルのコントラストはつけな い これらの議論に応えるのが教育 17
  • 18. Copyright © 2018 CCC-TIES All rights reserved. NPO法人CCC-TIES 18