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Flashita

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Flashita

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  1. 1. Flashita: personaje multimedia CREACIÓN DE RECURSO DIDÁCTICO CON NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE Gestos de Flashita diseñados por Priscila Amezcua Nieto MENDIOLA MEDELLÍN MARÍA ELENA
  2. 2. Contexto: <ul><li>El Nuevo Modelo Educativo del IPN es un modelo: </li></ul><ul><ul><li>centrado en el aprendizaje significativo </li></ul></ul><ul><ul><li>que se desarrolla desde un enfoque constructivista </li></ul></ul><ul><ul><li>Propone el uso intensivo de nuevas tecnologías </li></ul></ul>Y como todo personaje, tiene UNA MISIÓN que cumplir, la cual es: QUE ALUMNOS Y DOCENTE LOGREN LLEGAR AL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO UTILIZANDO LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
  3. 3. Hagamos una reflexión previa antes de continuar . . . SIGLO XX1 Año 2006 Nuestra sociedad se caracteriza por ser: Sociedad de La Información Sociedad del Conocimiento
  4. 4. No es difícil encontrar a mucha gente con: Celulares, Palms, Ipods, Laptops, memory flash, cámaras digitales, etc. <ul><ul><ul><ul><li>Ver a cientos de personas hacer transacciones en cajeros automáticos </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Llegar a un estacionamiento y recibir el boleto de una máquina </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Todo mundo con credenciales (de cualquier tipo) digitalizadas. </li></ul></ul></ul></ul>
  5. 5. Las nuevas tecnologías han transformado nuestra vida, nuestra sociedad, nuestra cultura . . . ¿Y la práctica Docente?
  6. 6. La innovación de la práctica docente está en las manos de los Docentes. Pero no se puede lograr si solo pensamos en aplicar las nuevas tecnologías en formas antiguas de “dar la clase”. emisor único de conocimiento Receptor pasivo y repetidor de información ¿Entonces, que podemos hacer al respecto?
  7. 7. Realizar reflexión critica de nuestra actual practica docente, revisando profundamente los mecanismos de evaluación, incorporando la planeación didáctica Unidad por Unidad, Tema por Tema. Formar círculos de estudio entre docentes de la misma escuela para revisar constantemente las actuales teorías pedagógicas e intercambiar experiencias de innovación. Ser autodidactas en el uso y aplicación de las nuevas tecnologías. Actualizarnos permanentemente para emplearlas en nuestra práctica docente y así poder construir un Ambiente de Aprendizaje innovador
  8. 8. Analizar y profundizar acerca de lo que realmente es un modelo centrado en el aprendizaje : En un Modelo pedagógico centrado en el aprendizaje El Profesor El Alumno <ul><li>Diseña actividades de aprendizaje </li></ul><ul><li>Realiza actividades </li></ul><ul><li>Enseña a aprender </li></ul><ul><li>Construye su propio aprendizaje </li></ul><ul><li>Evalúa </li></ul><ul><li>Se autoevalúa </li></ul>
  9. 9. Sabemos que el aprendizaje es significativo en tanto implica una modificación de los esquemas del pensamiento y de acción Para promoverlo, los docentes podemos recurrir, entre otras estrategias mas, al proceso expositivo pero a un proceso expositivo innovador, enmarcado en la creación previa de un ambiente de aprendizaje que rompa los limites tempo espaciales de la clase tradicional, que utilice las nuevas tecnologías de información y comunicación y con una nueva practica evaluativa . El trabajo del docente no es enseñar, el trabajo del docente es propiciar que sus alumnos aprendan
  10. 10. El nuevo método expositivo debe ser preciso, puntual, ameno y sobre todo, motivar el conocimiento, las actitudes y las habilidades de los alumnos. El Docente se convierte en “PRODUCTOR” de sus exposiciones multimedia. Para ello puede inventar personajes que lleven el hilo de la exposición , Una de las bondades de este tipo de exposiciones es que son almacenables y pueden los alumnos consultarlas cuantas veces necesiten cualquier día, cualquier hora.
  11. 11. <ul><li>Discutir y analizar con otros docentes de la escuela las siguientes características del aprendizaje significativo: </li></ul><ul><ul><ul><li>De la instrucción a la construcción </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Del refuerzo al interés </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>De la obediencia a la autonomía </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>De la coerción a la cooperación </li></ul></ul></ul>
  12. 12. Aprender a convivir para SABER HACER Aprender a vivir para SER Aprender a aprender para SABER Plantearnos como objetivo central en nuestra práctica docente a: Todo esto como elementos imprescindibles que nos van permitiendo construir conocimiento para lograr un APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Para mayores referencias, por favor consultar la ponencia in extenso Gestos de Flashita diseñados por Priscila Amezcua Nieto

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