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Revista EDUTIC-ESV

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Revista EDUTIC-ESV

  1. 1. Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica  Programa de Experto en Procesos Elearning  Módulo 9 – Educación con Soporte Virtual  EDUTIC­ESV Editor:   Mary FernándezArtículos: 1. Tecnología Educativa en Venezuela. Palabras Claves: Tecnología, Educación, TICs. 2. Pedagogía y Tecnología.  Palabras Claves.  Tecnología, Pedagogía, Educación 3. Mundos Virtuales.  Palabras Claves:  Palabras Claves: Entorno real, Comunidad Virtual,  Mundo Virtual. 4. Las   Implicaciones   que   tienen   los   Mundos   en   Entornos   Virtuales   (MUVE´s)   en   la  Educación.  Palabras Claves:  Educación, Tecnología, MUVEś 5. Tecnología Educativa.  Palabras Claves:  Tecnología, Educación, Sociedad.Integrantes Equipo Delta: 1. Elizabeth Mendoza 2. Soraida Suárez 3. Ana Colmenarez 4. Mary Fernández 5. Silvia Garavote
  2. 2. Introducción mundo virtual que propicia básicamente  la interacción social. Los Mundos Virtuales (MV) son entornos artificiales, semejantes a la vida real, en los que el hombre interacciona con otros a través de la computadora y usando un avatar.  La particularidad que presentan estos   entornos,   a   diferencia   de   otras herramientas   informáticas,   es   que   en ellos   el   usuario   tiene   una   presencia "concreta" dentro de esa realidad.  Los   mundos   virtuales   acogen   la enseñanza de aspectos técnicos (como por ejemplo   aprender   a   construir   objetos virtuales),   fomentan   la   interacción   y colaboración entre personas (destacando así la importancia del aprendizaje social), diseñan simulaciones de nuevos modelos educativos, e incluso   albergan versiones virtuales de escuelas y universidades del mundo real. Variados y cada vez más numerosos son los   Mundos   Virtuales   en   la   actualidad, así como variadas son las formas de crear conocimiento,   a   partir   de   numerosos recursos   tecnológicos.   Es   importante rescatar   que   cada   uno   de   ellos   es   una comunidad de ayuda, en donde la gente, al   no   estar   reglada   por   las   exigencias cotidianas,   se   suma   colaborativamente para acompañar al otro en la creación de ese conocimiento. Uno de los entornos 3D más conocidos es Second   Life   (SL),   una   plataforma   de 
  3. 3. Tecnología Educativa  en   Venezuela Estamos   en   una   etapa   de   transición   marcada  decisivamente   por   el   auge   y   desarrollo   de   la Iniciamos este recorrido informática   y   las   telecomunicaciones  acompañada   por   un   contundente   papel   de   la  información   y   el   conocimiento,   donde   las La   tecnología  educativa  en   Venezuela,   a  partir  relaciones   económicas,   políticas,   sociales, de   algunas   precisiones   conceptuales     permite  culturales   y     ducativas   giran   en   torno   a   este ubicarnos   en   un   ámbito   teórico.   La   relación  escenario.ciencia,   tecnología   y   técnica   se   ha   orientado hacia dos vertientes (Gallego, 1997): la primera,   sustentada en una visión técnico racional, donde el desarrollo de lo tecnológicoy   de   lo   técnico,   ha   estado   marcado   por   la influencia   racional­positivista,   la   objetividad   y neutralidad   de   la   ciencia,   el   dominio   del conocimiento   científico   y   la   aceptación   de   un único método, el científico; la segunda, donde se plantea una interpretación crítica de la ciencia, la   técnica   y   la   tecnología   que   permite considerar   la   inherencia   de   los   aspectos   sociales, políticos y económicos, lo que a su vez   significa   atender   a   la   relación   ciencia, tecnología, técnica y sociedad. Creemos   que   la   tecnología   educativa   no   ha  cedido   espacios,por   el   contrario,   sentimos   una  evolución del área, que se ha visto marcada por  el auge y desarrollo de los avances de las teorías    de instrucción y de aprendizaje y de los medios.    Vemos así, por ejemplo, que la incorporación de las   TIC   ha   tenido   efectos   importantes   en   la   flexibilidad   de   los   diferentes   procesos componentes   del   diseño   instruccional   (análisis, diseño,   producción,   implementación   y evaluación).
  4. 4. Debe   destacarse   que   esa   incorporación   de   las Uso   de   las   TIC   en   las   universidades TIC va acompañada de procesos de investigación   venezolanas sobre su pertinencia en el ámbito educativo, y de  la   capacitación   requerida,   no   sólo   de   los En   los   últimos   años   las   universidades profesores,  sino   también  del   personal  técnico  y venezolanas, tanto públicas como privadas, han  administrativo   que   deberá   participar   en   la  producción   y   administración   de   los   cursos   a reconocido que, en la sociedad de la información y de la comunicación, necesariamente tienen que distancia.realizar   importantes   cambios,   basados   en   la incorporación de innovaciones educativas, en el uso racional de las tecnologías de la información y   la   comunicación   para   propiciar   dichas innovaciones, y para garantizar la formación de los docentes y los investigadores, todo ello dentro del   marco   de   sistemas   de   formación   avanzada, continua, abierta y crítica, que utilicen tanto la educación   a   distancia   como   otras   modalidades educativas (Dorrego, 2001).   Es así como la Universidad Simón Bolívar creó  inicialmente la Unidad de Medios Audiovisuales  para   ofrecer   apoyo   a   los   docentes   en   la  producción   de   dichos   medios,   a   los   que   se  incorporó   luego   la   televisión.   En   la   actualidad  apoya   los   cursos   presenciales   con   materiales  didácticos   en   Internet   y   recientemente   instaló  «La   Simón   TV»,   que   a   través   de   la   señal   de    televisión   abierta   será   un   vehículo   de  distribución   de   un   sistema   multimedios   de En la actualidad son muchas las universidades  educación a distancia.que han incorporado la modalidad de educación a   distancia,   apoyada   en   los   medios   didácticos interactivos, en consonancia con los avances de las   TIC.   Ya   se   ofrecen   diversos   programas   y cursos con actividades en línea totalmente o con actividades   mixtas,   es   decir   presenciales   y   en línea.    
  5. 5. Bibliografía Pedagogía y TecnologíaDORREGO, E. (2001): «Uso de las tecnologías de    nuevo   rol   del   profesor   universitario  El implica un cambio sustancial: de detentor y la   información  y   la   comunicación   en   las universidades venezolanas.  transmisor del conocimiento a facilitador del  aprendizaje. El conocimiento no reside ahora SALINAS, J. y BATISTA, A. (Coords.): Didáctica en una persona sino en una red de personas y tecnología educativa para una Universidad en    organizaciones   y   el   estudiante   no   recibe  yun   mundo   digital.Panamá,   Universidad   de  pasivamente   el   conocimiento   sino   lo Panamá. construye   a   partir   de   diversas   fuentes  distribuidas en todo el mundo, fuentes que GALLEGO, A.M. (1997): La tecnología educativa  ahora son accesibles por medio de las redes en acción. España, FORCE telemáticas.   Este   llamado   "nuevo" Palabras Claves: Tecnología, Educación, TICs. paradigma de enseñanza y aprendizaje no es  del   todo   nuevo,   pero   nunca   se   pudo   hacer  realidad debido a la ausencia de condiciones  apropiadas. La nueva tecnología digital crea  precisamente   las   condiciones   necesarias  para realizar ese nuevo paradigma.        Un   nuevo   rol   implica   nuevos   aprendizajes  por   parte   del   profesor   universitario:   en  primer lugar, aprender el nuevo paradigma  pedagógico;   segundo,   aprender   a   ser  facilitador   en   vez   de   transmisor;   tercero,  aprender   técnicas   pedagógicas   básicas;  cuarto, aprender a utilizar la tecnología que  hace   posible   el   nuevo   paradigma,   la  facilitación   del   aprendizaje,   las   nuevas  técnicas   pedagógicas   y   el   papel   de   la  tecnología en la pedagogía.  Ahora   bien,   sería   interesante   responder   a  las   siguientes   interrogantes   ¿cuánta  pedagogía   y   tecnología   debe   saber   un 
  6. 6. profesor   universitario?   ¿cuánto   y   qué   debe grado de virtualización de cada una de ellas.saber? Lo   primero   que   debe   saber   un   profesor universitario   es   en   qué   consiste   el   nuevo paradigma de enseñanza y aprendizaje y el papel de la tecnología en él. El otro componente es una formación básica en las características y dinámica del proceso de   enseñanza   y   aprendizaje   y   de   la pedagogía y sus metodologías, especialmente           referido a la educación superior.  Palabras   Claves:   tecnología,   pedagogía, Igualmente   se   tiene   al   proceso   de comunicación mediante computadora (CMC),  educacióncomo   conductor   del   nuevo   modelo pedagógico, en el cual un conjunto de actores se comunican para enseñar y aprender. Para  Bibliografíaello,   utilizan   una   serie   de   artificios  Eduteka (2008a). Estándares UNESCO de (software)   y   un   conjunto   de   artefactos  Competencia en TIC para Docentes.  Recuperado de (hardware,   computadoras)   y   así   valerse   de  http://www.eduteka.org/modulos/11/342/868/1un   conjunto   de   servicios   telemáticos   para acceder  y  utilizar una  serie de  recursos  de  Eduteka (2008b). Recursos en Eduteka que ayudan a información   y   conocimientos,   con   el  cumplir con los estándares UNESCO de propósito de enseñar y  Competencia en TIC para Docentes.  Recuperado de aprender. Entender y utilizar esa dinámica  http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstaes   esencial   si   se   quiere   saber   utilizar   la  ndaresRecursos.pdftecnología con fines pedagógicos de manera eficiente y suficiente.  Gallego, D., Alonso, C. M. y Cacheiro, M.L. (Coords.)  (2011).  Educación,   Sociedad   y   Tecnología.  Madrid: Editorial Ramón Areces.En este caso, al igual que en el caso de la pedagogía,   se   debe   evitar   el   error   de abrumar al profesor y tratar de convertirlo en un tecnólogo. Hay que saber dosificar el contenido   y   la   proporción   de   tecnología   y pedagogía   en   la   formación,   de   tal   manera que   es   importante   saber   articular   la educación   virtual   con   la   no­virtual   en   un grado   óptimo   en   todas   las   situaciones pedagógicas, así como también en el tiempo y   el   espacio   y   la   cantidad   óptima   de actividades   pedagógicas   a   virtualizar   y   el 
  7. 7. Mundos VirtualesComencemos la analogía Es así como los mundos virtuales, fueron creados con  fines educativos, utilizándose en escuelas, negocios,      Se puede decir que el mundo real es insustituible,  en otros casos para crear juegos de empresas. existen unas limitaciones que solo la tecnología puede superar a través del mundo virtual.      La internet nos proporciona una cantidad de formas  Second Life el mejor mundo virtual con mas de 5  y maneras para hacer del entorno real, algo más  millones de usuarios activos, es tan conocido que no  flexible y dinámico, donde se puede compartir  se puede hablar mas de su presentación. experiencias con amigos, interactuar, en fin un  Puedes entrar a un mundo de posibilidades infinitas  cumulo de posibilidades que nos permiten  y vivir una vida sin límites, guiadas únicamente por  adentrarnos a este mundo fascinante como es la  la imaginación, desde cualquier parte del mundo.  virtualidad.Un mundo virtual es entonces una comunidad virtual  interactiva, situada en un entorno artificial, donde  los usuarios adoptan la forma de avatares  tridimensionales y pueden interactuar entre sí,  utilizar y crear objetos. Es una manera de conocer gente nueva a través de estos avatares, participar en  diferentes actividades como grupos, visitar lugares,  para muestra esta Second Life, en donde la  comunicación entre avatares es muy variada ya que  puede realizarse a través de mensajes de textos,  gestos virtuales, sonido, entre otros. Prepárate para relacionarte de una manera distinta,  Millones de residentes de todo el mundo han  convertido a Second Life en su hogar online, por lo  que siempre tendrás gente que conocer. ENLACES: http://es.wikipedia.org/wiki/Mundo_virtual Palabras   Claves:   Entorno   real,   Comunidad   Virtual,  Mundo Virtual. 
  8. 8. Las Implicaciones que tienen   aprendizaje dinámicas, flexibles y escalables  sin necesidad de pasar por arduos procesos  los Mundos en Entornos   de producción. Virtuales (MUVE´s) en la   Educación ESTUDIANTE DOCENTE Debe estar  Antes del encuentro Los   mundos   en   entornos   virtuales,   son  consciente de que  se debe hacer una mundos   paralelos   dinámicos   en   tercera  proceso de  acertada planificación dimensión   (3D)   que   tienen   una   creatividad  aprendizaje  de la actividad.inimaginable,   desarrollados   con  estará basado en herramientas   de   la   web   3.0   en   donde   se  las competencias pueden   efectuar   diferentes   acciones   a   un  que posea para avatar   llamado   residente   y   que   es  manejar el mediocaracterizado   por   cada   usuario   en   tiempo  Puede utilizar  Durante la actividad real.     Entre   los   mundos   virtuales   más  recursos de  se deben manejar el conocidos   tenemos   a   Second   life,   Sun  audio, video, chat  audio y voz de los microsystems   MPK20,   Club   Penguin,   entre  de textos estudiantes y de sí otros.  mismo, controlar el      chat de texto, cumplir  cabalmente con la  planificación de la  actividad, controlar el  tiempo y atender los  requerimientos  técnicos propias del  mundo virtual.  Es altamente  Después de la  novedoso porque  actividad, apoyarse en    invita al  la web 2.0 y  estudiante al  monitorear el trabajo Ahora   bien.   Por   que   usar   mundos  descubrimiento  de los estudiantes.virtuales en la educación? de nuevos Sabemos   que   la   tecnología   representa   una  lugares, recursos, forma   de   optimizar   la   calidad   de   la  amigos, educación y los mundos virtuales no son un  animaciones.único recurso, sino una compleja colección de  Se puede usar en herramientas que se agrupan en ambientes  la comodidad del 3D que permiten la interactividad a través  hogar.de herramientas de texto, voz y señales, en donde   se   pueden   desarrollar   actividades lúdicas de forma síncrona que aporten valor agregado   a   los   procesos   de   formación. Además,   permiten construir   actividades   de 
  9. 9. Ventajas reales de usar mundos  Conclusiones Virtuales en la educación• En su mayoría son plataformas  Los   mundos   virtuales   son   ambientes  gratuitas inmersivos   dinámicos   que   permiten   la • Amigables y divertidos ejecución   de   actividades   grupales   de • Mejoran la comunicación y la  individuos en tiempo real. interacción Los   mundos   virtuales   deben   usarse   para • Promueven el trabajo colaborativo diseñar   y   ejecutar   actividades   de • Facilitan la participación, el  aprendizaje   que   lleven   al   estudiante   a  desarrollo de trabajos grupales enfrentarse y plantearse nuevos retos • Desarrollan la imaginación y la  Los   mundos   virtuales   en   la   educación  creatividad pueden generar decepción a corto plazo si se • Proveen de espacios para compartir  comete   el   error   de   replicar   los   modelos   de  recursos materiales formación tradicional y repetir la realidad de • Se pueden combinar con recursos de  las aulas de clase. la web 2.0 Palabras Claves:  Educación, Tecnología y  Desventajas usar mundos  MUVEś  Virtuales en la educación Referencias Electrónicas• No es un buen lugar para almacenar  contenido digital como documentos  Izquierdo, E (2010).  Los mundos virtuales y  PDF, Word, PPT, audios o video,  sus aplicaciones en educación.  debido a la inseguridad y dificultad en  http://www.slideshare.net/EvelynIzquierdo/lo la recuperación y almacenamiento de  s­mundos­virtuales­y­sus­aplicaciones­en­ la información. educacin • No se pueden monitorear las  Altamiro, E. (2008).  Mundos Virtuales y  actividades de los estudiantes o de los  Educación a distancia. http://cerv­ docentes pues no existen  uag.blogspot.com/  herramientas para mantener un  seguimiento.
  10. 10. Tecnología en la EducaciónEs   necesario   definir   la educación como   un proceso   de   perfeccionamiento   intencional coadyudado por la influencia sistematizada del   educador   dentro   de   un   contexto   socio­cultural (Castillejo, 1985), es decir, como un proceso interior y personal dirigido de forma intencional por otros e influido por el medio, al   cual   podríamos   caracterizar   como   una sociedad   tecnificada,   tenemos   que   afirmar que   la   educación   en   estos   momentos   está necesariamente   tecnificada,   ligada   al desarrollo   tecnológico.   Los   procesos   de culturización son asumidos en parte por las   instituciones   educativas   pero   también   por  Situándonos en el concepto sobre  educación, las   propias   sociedades   en   sentido   genérico.    tecnologías   han   de   ser   supeditadas   al  lasEn   este   sentido   la   familia   desempeña   un  método, al discurso formativo de la escuela, importante   papel   y   la   influencia   de   las  a sus procedimientos y valores. De modo que tecnologías de la información y comunicación    necesario   la   deconstrucción   de   las  es(prensa, televisión, radio, Internet..) es cada  asunciones   que   estudiantes   y   profesores vez mayor.  tienen   asociadas   con   los   artefactos  tecnológicos   y   reconstruir   críticamente   el  significado y uso que tales artefactos tienen  en la sociedad actual (San Martín, 1995).     La escuela pierde relevancia social y cultural mientras que ganan prestigio las tecnologías   de la información. La identidad de la escuela se desdibuja en medio de una amplia oferta  Caracteristicas   de   la   sociedad   de   la  de   productos   culturales,   la   brecha   entre   la educación formal y la educación informal se  informaciónabre cada vez más. 
  11. 11. La   información   y   las   comunicaciones   dan nombre   a   estos   tiempos.   Las   relaciones sociales, económicas y políticas, los saberes, nuestra   percepción   de   la   realidad   y   de nosotros mismos, todo está hoy configurado por las comunicaciones, por el imperio de lo mediático.   El   fenómeno   más   decisivo,   en cuanto a cambio social, económico, político y cultural   del   uso   de   las   tecnologías   de   la Sociedad   de   la   Información   es   lo   que denominamos globalización;   es   éste   un fenómeno   de   profundo   calado   sociopolítico que define el nuevo entorno en que deberá desarrollarse la Sociedad de la Información.BibliografíaCastillejo (1985)San Martin (1995)Palabras   Claves:  Tecnología,   Educación, Sociedad.

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