Propuesta didáctica basada en didáctica critica de terapias pulpares (pulpotomia)

1. UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE
MÉXICO
UNIVERSIDAD ETAC// ALIAT UNIVERSIDADES
Marxy Elideth Reynoso Rodríguez
00000065182
Maestría en Ciencias de la Educación
Especialidad en Docencia
Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias
Instruccionales
Asesora: Anayatzín Piñón Avilés

2. En el siglo XXI se cuestionan principios didácticos
La formación de
la didáctica de los
profesores es de
vital importancia
para lograr la
transformación
de la labor
docente.

3. En la didáctica
critica para que
se construyan
conocimientos
se requiere de la
interacción con
el entorno
Entorno social
Entorno cultural
Entorno natural

4. APERTURA:
primera
aproximación al
objeto de
conocimiento
DESARROLLO:
Elaboración del
conocimiento
CIERRE:
Reconstrucción
del fenómeno,
nueva síntesis

5. ODONTOLOGÍA
Odontopediatría
Terapia pulpar
(pulpotomia)
OBJETIVO: Aplicar los
conocimientos previamente
adquiridos de los procedimientos de
las diferentes terapias pulpares y
periapicales indicadas en los
pacientes pediátricos con la finalidad
de proporcionar tratamientos
eficaces.

6. Habilidades
• Desarrollo de habilidades en los procedimientos de rehabilitación bucal
del paciente pediátrico.
Actitudes
• Considerar la importancia en el conocimiento de los diferentes métodos
de rehabilitación indicado de acuerdo a la patología bucal
Valores
• Desarrollar valores como honestidad, disciplina y trabajo que permitan
al ejecutivo del conocimiento manejar con certeza diferentes métodos
para la rehabilitación integral del paciente pediátrico.

7. • Conocimiento de la conservación de órganos
dentarios temporales afectados por patologías
pulpares y periapicales
Competencia
• Analiza la importancia de conservar órganos
dentarios temporales
• Sabe la importancia de realizar terapia pulpar
• Conoce las indicaciones y contraindicaciones de la
pulpotomia
• Identifica la técnica para realizar pulpotomia
• Realiza pulpotomias anteriores y posteriores
Aprendizajes
esperados

8. CLASE DE
APERTURA CONTENIDO (temas y
subtemas):
Importancia de realizar
terapia pulpar
Técnicas de terapia pulpar

9. APERTURA
• Preguntar que
conocen del tema
• En subgrupos (10
min) intercambiar
conocimientos
• Clase expositiva
introductoria
DESARROLLO
En subgrupos de 4
personas elaborar un
mapa mental de la
importancia de la
terapia pulpar
Realizar un plenario
en donde expliquen
su mapa
CIERRE
Explicar la importancia de la pulpotomia
Se sugiere a los estudiantes revisar las siguientes paginas
http://www.iztacala.unam.mx/rrivas/NOTAS/Notas14Infantil/pedpulpotomia.html
http://www.iztacala.unam.mx/rrivas/NOTAS/Notas14Infantil/pedpultecnica.html

10. Las revisiones de la literatura
en forma de artículos de
revisión son de suma
importancia hoy día, debido
al incremento del número de
las publicaciones científicas.
Consolidar
información
Actualización
Aclarar
dudas

11. CLASE DE
APERTURA CONTENIDO (Temas y subtemas):
PULPOTOMIA
Definición
Técnica
Instrumental
Indicaciones
Contraindicaciones

12. APERTURA: Síntesis inicial de lo visto en la clase de
apertura.
Mediante lluvia de ideas intercambiar lo revisado en los
artículos antes citados
DESARROLLO: Realizar subgrupos de 5 personas y
mediante el debate (moderador y secretario) explicar
los contenidos
CIERRE: Cada subgrupo expondrá los conocimientos
integrados mediante el debate que realizaron.
Se pedirá instrumental y material para la siguiente
clase.

13. Lluvia de ideas 15
minutos
Debate grupal 30
minutos
Exposición final
10 minutos

14. Recapitulación de todo lo abordado
(realizar practica simulada de pulpotomia)
APERTURA: se realizará un repaso global de lo visto en las
clases anteriores en el que los estudiantes vayan aportando y
debatiendo entre ellos. (15 minutos)

15. DESARROLLO: El alumno realizará una práctica simulada en tipodonto de una
pulpotomia anterior y una posterior (40 minutos)
PULPOTOMIA

16. CIERRE
Cada alumno expresará lo
aprendido del tema
Se resolverán dudas
EVALUACIÓN
Se realizará una síntesis del tema
por parte de los alumnos
Por equipos se integrarán
mediante un plenario los
aprendizajes adquiridos

17.  La didáctica crítica está referida a una forma de enseñanza
y de aprendizaje que incita a los estudiantes a cuestionar la
realidad del mundo que lo rodea, tanto en los aspectos
referidos a la naturaleza, como las cosas que ocurren en la
sociedad ,así como las manifestaciones de las distintas
formas del pensamiento humano, alentándolos a
cuestionar y desafiar creencias y prácticas ancestrales, pero
también los nuevos comportamientos que constituyen en
algunos casos manifestaciones de depredación de la
sociedad contemporánea.
 Diseñar situaciones de aprendizaje es una de la tareas mas
relevantes de un profesor, ya que representa la concreción
de una serie de procesos y construcciones previos que
encuentran su vía de salida en el aspecto procedimental de
la docencia. Tal relevancia debe ser tomada en cuenta para
mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos.

18.  Aliat Universidades (2014).Didactica y conduccion de grupos en el aula. [CD-Rom].
México: Centro Universitario ETAC S.C.
 Ávila E. (2009). La formacion laboral de los escolares de 5to y 6to grados de la educación
primaria. Recuperado el 26 de octubre de 2014 de http://www.eumed.net/tesis-doctorales/
2009/erar/Pedagogia%20y%20didactica%20critica.htm
 Didáctica Crítica. Recuperado el 27 de octubre de 2014 de
https://aulaneo.wordpress.com/didactica/didactica-critica/
 Martínez, J. (1996) Pedagogías críticas. Poder y Conciencia en Tendencias Educativas
Hoy, España, pp. 78-84.
 Morán, P. (1996) La instrumentación didáctica en la perspectiva de la didáctica
crítica en Fundamentación de la didáctica, México, Gernika, Tomo I, 6ª edición, pp.
180-196.
 Propuesta didáctica. (Universidad Nacional de Lujan). Recuperado el 28 de octubre de
2014 de http://www.monografias.com/trabajos101/propuesta-didactica-universidad-nacional-
lujan/propuesta-didactica-universidad-nacional-lujan.shtml