2. LOS QUE SE ALIMENTAN DE PENSAMIENTOS
AJENOS:
Ellos son repetidores de otras conciencias y depositan una confianza ciega en determinadas
maneras de pensar, lo que les permite ahorrarse esfuerzo intelectual y les exime de pensar por sí
mismos.
Además se acompañan de frases como las siguientes: “yo apoyo la idea de María; ella siempre es
muy atinada”, “teniendo la vida tantas cosas buenas, por qué seguimos dándole tantas vueltas al
asunto”, “desde que habló el director ya estaba clara la idea de lo que debíamos hacer”.
3. LOS QUE EMBORRACHAN SU
PENSAMIENTO DE EMOCIÓN
Son quienes deciden que sus pensamientos y
pasiones gobiernen su esfera de
razonamiento, emplean expresiones como:
“Desde que entró Filiberto el grupo me cae
gordo, no sé porqué me enojo, pero cada vez
que lo veo me da coraje”.
Las emociones pueden limitar nuestro
pensamiento si les invade e influye un
sentimiento de miedo o coraje, aunque no sea
algo evidente.
Son aquellos que conversan sobre un
determinado tipo de tema y no de otros.
leen cierta literatura, van a tomar café a un
lugar y no a otro, no prestan oído más que a
una clase de ideas y visten con determinada
marca de ropa y no otra.
No se aventuran a romper con su estrecha
perspectiva de la vida.
EL PENSAMIENTO QUE EMPLEA LA RAZÓN
EN SENTIDO ESTRECHO
4. LOS QUE SIEMPRE PIENSAN DE MANERA
NEGATIVA
Son personas en los grupos cuyo pensamiento
suele ser de pesimismo, negativismo,
descalificación del trabajo de otros.
Los acompaña la frase “sí, pero”; además son
impugnadores de ideas ajenas, en ocasiones sin
tener claras las propias; se entregan al placer de
contradecir.
Es importante que la persona no se quede con
ese pensamiento lógico negativo sino que lo
transforme en uno lógico positivo.
JUICIOS PRECIPITADOS
Constantemente emiten juicios impulsivos
ante situaciones en las cuales tenemos que
dar una respuesta reflexiva, misma que a
veces no están lo suficientemente
argumentados o pensados en relación con el
problema en cuestión.
5. Un candado intelectual frecuente tiene que
ver con comprometernos a resolver una
actividad para la que no poseemos la
preparación intelectual adecuada.
Con esta manera de pensar corremos el
riesgo de no llegar al final deseado; debemos
entrenar nuestro pensamiento.
NO DISFRUTAR DE LO REALIZADO
Éste es un candado que a muchos nos ocurre
frecuentemente y que, a la vez, no nos
permite gozar ni reflexionar acerca de la tarea
planteada.
En el caso de los educadores sucede que con
la premura de la impartición del programa de
estudios y con el deseo de abarcar todo lo
que contiene, rara vez hay tiempo suficiente
para reflexionar de manera tranquila y
consciente sobre la labor que se realiza.
NO POSEER LA PREPARACIÓN INTELECTUAL
ADECUADA
6. LOS QUE PIENSAN DE MANERA EMPÍRICA
DE MODO ALARMANTE
Esta manera de pensar se convierte en un
candado del pensamiento en la medida que
se le hace un culto a la experiencia vivida.
Entre los candados a la creatividad que
conllevan esta manera de pensar el primero es
que da lugar a falsas creencias, tales como “si
se rompe el espejo es sinónimo de mala
suerte y poner una herradura debajo de la
cama da buena fortuna”.
FALTA DE OBJETIVIDAD EN NUESTRO
PENSAMIENTO
Este candado tiene que ver con la frecuente
incapacidad de juzgar de manera objetiva
nuestro pensamiento de la misma manera con
la que hacemos con los ajenos.
Entre los motivos que dan lugar a este
candado se encuentran los siguientes: 1) las
opiniones, en especial aquellas que son
valiosas.
7. FALACIAS DEL PENSAMIENTO:
ARGUMENTO
CENSURADO
ARGUMENTOS
IMPERATIVOS
ARGUMENTO
DE RESPETO
ARGUEMNTOS
IMPERTINENTE
ARGUMENTO
EMPIRICO
ARGUMENTOS
ACUSATORIOS
Este tipo de bloqueo se observa
cuando damos un argumento a favor
de una conclusión y deseamos que
el mismo apoye lógicamente a ésta,
es decir, pretendemos—consciente o
inconscientemente—que el
argumento sea válido, cuando en
verdad no lo es.
8. ERRORES DEL RAZONAMIENTO DEDUCTIVO
Confusión entre las formas de argumentación inductiva y deductiva
Confusión entre polaridad y validez.
Empleo ineficaz de la información negativa
Confusión entre coherencia y validez.
Confusión entre verdad y validez.
ERRORES DEL RAZONAMIENTO INDUCTIVO
Toma de la
muestra
Relación de la
muestra con la
hipótesis
Establecimiento
de hipótesis
nuevas
