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Estrategias para formar en valores

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Estrategias para formar en valores

  1. 1. Por Marta Armas
  2. 2. Clasificación: Según las interpretaciones de la conducta humana y las causas que la originan, las teorías conductistas, teoría de la comunicación y enfoque cognitivo pueden clasificarse de acuerdo con un enfoque tradicional y enfoque innovador
  3. 3. Estrategias según enfoque tradicional La instrucción que puede ser la enseñanza por lírica, la prosa, el teatro o dogmas religiosos Los refuerzos positivos o negativos, como premios o castigos utilizados con la intención de que se produzca la respuesta deseada (método utilizado frecuentemente por la familia y la escuela para conseguir cambios de actitudes).
  4. 4. El aprendizaje a través de la imitación de modelosque surge a partir de la tendencia de reproducir acciones, actitudes o respuestas emocionales de modelos reales o simbólicos como los padres, maestros o líderes de todo tipo y los modelos televisivos
  5. 5. La comunicación persuasiva, teoría que parte delsupuesto de que la formación y cambio de opinión y de actitud son procesos de aprendizaje donde la comunicación persuasiva puede inducir a otras personas a aceptar una opinión y actuar consecuentemente con ella, donde se identifican a su vez como estrategias educativas las discusiones de grupo y los mensajes persuasivos
  6. 6. Enfoque innovador Según este enfoque el docente no está legitimado para inculcar determinados valores, son los estudiantes quienes los construyen a partir de sus experiencias personales. Dentro de métodos destacan: la clarificación devalores, modelo de desarrollo de Kolhberg, y modelo o análisis de valores
  7. 7. Tiene como propósito es ayudar a los alumnos a identificar suspropios valores y a cobrar conciencia de ellos, compartirlos con los demás y actuar de acuerdo con sus propias elecciones
  8. 8. Estrategias del método de clarificación de valores Hoja de valores, respuesta clarificada, lista de valores, Frases incompletas, toma de decisiones según valores diálogos clarificadores, búsqueda de alternativas, análisis de valores, Role Model Asamblea de aula
  9. 9. Teoría cognitivo-evolutiva de Laurence Kohlberg 1996Lawrence Kohlberg, psicólogo estadounidense, elaboró la Teoría del Desarrollo Moral a partir de las ideas de Piaget Con sus estudios concluyó que el desarrollo del juicio razonamiento moral del ser humano atraviesa por tres niveles nivel I: moralidad preconvencional, nivel II: moralidad convencional y nivel III: moralidad postconvencional o de principios
  10. 10. Estrategia didáctica de la teoría cognitivo evolutivaDilemas morales son relatos de situaciones, generalmente hipotéticas, que presentan un conflicto de valores y la necesidad de tomar una decisión ante él (Linde, 2009, p. 8)
  11. 11. Enfoque da análisis de valores propuesto por J. Fraenkel (1973), M.P. Hunt y L.E. Metcalf (1998), entre otros, persigue ayudar a los alumnos a usar el pensamiento lógico y de la investigación científica para decidir sobre cuestiones referentes a los valores, centrándose más en problemas y temas sociales como el racismo, desestructuración familiar, discriminación por sexo, problemas ambientales entre otros temas.
  12. 12. Parra, José (2003). La Educación en valores y su práctica enel aula. Universidad complutense de Madrid.RevistaTendencias Pedagógicas 8. Disponible en línea en: http://digitool-uam.greendata.es//exlibris/dtl/d3_1/apache_media/L2V4bGlicmlzL2R0bC9kM18xL2FwYWNoZV9tZWRpYS8zMTU1OQ==.pdf
  13. 13. los estudios de caso, el debate y la investigación cooperativa, donde el propósito final es que los estudiantes den motivos y evidencias de las posiciones asumidas

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