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Miradas disciplinares [modo de compatibilidad]

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Miradas disciplinares [modo de compatibilidad]

  1. 1. ¿Qué queremos que los alumnosaprendan?2º parteEn la jornada 2 nospreguntábamos…¿Qué es lo que todo futuroRevisamos los ejes disciplinares y con ellos lasideas estructurantes¿Qué es lo que todo futurociudadano debe aprender y,por tanto, hay que enseñar entodo centro educativo?Cesar Coll, 2006
  2. 2. “La Biología es una cienciagenuina, posee ciertascaracterísticas que no seencuentran en otrasciencias…Se trata de una cienciaautónoma.”ERNEST MAYR, 2004.La Biología escolar
  3. 3. “…en 1800 surge la palabra Biología”… la Biología describía algo que estaba por venir y no un campoque ya existía…Ernst Mayr
  4. 4. 44
  5. 5. biologiaisj.blogspot.comNiveles de organización55¿Biologíaobiologías?
  6. 6. 66biologiaisj.blogspot.comLos seres vivosen el tiempo
  7. 7. BIOLOGÍA escolarBIOLOGÍA escolarPREMISAS DE PARTIDA:•La dificultad de “una” definición de ser vivo.•La necesidad de plantear una concepción con ciento carácteroperativo a los efectos de la investigación.•La caracterización como forma de conceptualizar en el contextoescolar.77CUERPO (Mirada externa/ mirada internaRELACIÓNNUTRICIÓNREPRODUCCIÓNescolar.• La adaptación como idea y como marco para la enseñanza“Funciones vitales”
  8. 8. La química escolar88
  9. 9. … la sustancia es la mejor manera de visualizar y comprender loque la química hace y dice. Desde un comienzo se buscó conocerlas sustancias naturales, extraerlas, aislarlas, determinar suspropiedades, imaginar su estructura y vincular esa estructura conlas propiedades que presenta. Es el caso de la aspirina cuyoprincipio activo era extraído de la corteza de un árbol o del cauchoprecursor de las gomas que conocemos. Hoy estamos más rodeadosLa QUIMICA escolarprecursor de las gomas que conocemos. Hoy estamos más rodeadosde sustancias artificiales que naturales. Al mismo tiempo yparadójicamente hay un “volver” a la naturaleza y a los productosnaturales.99Estados de la materiaMezclasMirada interna de la materiaSUSTANCIA
  10. 10. QUÍMICA escolarQUÍMICA escolar¿ Qué es?¿Por qué la dificultad de sucaracterización?Sinónimo de materia?SUSTANCIASinónimo de materia?¿…de material?¿…de elemento?1010Estados de la materiaMezclasMirada interna de la materia
  11. 11. La Física escolar1111
  12. 12. 1212LA FÍSICAse ocupa de la materia, la energía, y susposibles interacciones”,Eugene Hecht Física en Perspectiva.
  13. 13. FÍSICAFÍSICALA FÍSICA se ocupa de la materia, la energía, y sus posiblesinteracciones”, (Eugene Hecht Física en Perspectiva.)Según Pierre Léna : (Físico Francés, uno de los responsables de la experiencia Lasmanos en la masa)“La física acomete una realidad extraordinariamente compleja, para laque propone una pertinente simplificación.”1313Luz, Movimiento y Fuerza, Propiedades, Energíaque propone una pertinente simplificación.”“simplificación, al extraer de la complejidad algunos factores que seconsideran más decisivos, más medibles“pertinente, al proporcionarnos un medio de acción sobre el mundo,una capacidad de predecir de la que conocemos a la vez la eficacia y loslímites.”
  14. 14. La Astronomía escolar
  15. 15. ASTRONOMÍAASTRONOMÍA“Los astrónomos no tenemos laboratorios, sinoobservatorios. ..La astronomía le pide a laMatemática y a la Física modelos , esquemasteóricos que permitan entender elfuncionamiento exacto de los astros”(Tignanelli, 1993))1515Luz Solar, Cuerpos celestes y MovimientosHubert Reeves, La historia más bella del mundo, Ed. ANAGRAMA“… recuperamos huellas del pasado del universo. Podemosreconstruir su historia, como los pre-historiadores reconstruyen elpasado de la humanidad, a partir de los fósiles abandonados en lascavernas Pero tenemos un inmensa ventaja sobre los historiadores:podemos ver directamente el pasado”
  16. 16. La Tierra gira sobre sí misma y sobre el SolMOVIMIENTO En qué consiste Lo que el movimiento explica…ROTACIÓN Cada 23 h 56 min 0.41 seg la Tierra deuna vuelta alrededor de una ejeimaginario que pasa por los polos. Elsentido de rotación es de Oeste aEste. Las posiciones del eje semantiene mientras la Tierra seEste movimiento explica la sucesión delos días y las noches y elmovimiento aparente de los astros.mantiene mientras la Tierra setraslada.TRASLACIÓN La Tierra gira alrededor del Sol en unaórbita elíptica casi circular. Tarde 365días y cuarto en dar una vueltacompleta. A comienzos de eneroalcanza su máxima proximidad al soly a comienzos de Julio la distancia alSol es la máximaEste movimiento sumado a que el ejede rotación de la Tierra se mantienemientras la Tierra se traslada, hace quelos hemisferios Norte y Sur alternen suexposición al Sol y se determinen lasestaciones y las diferentesduraciones de la luz diurna.
  17. 17. … no se trata de distancias sino de inclinacionesPensando en la enseñanza:Está la creencia de que las estaciones estánrelacionadas con el mayor o menor acercamiento dela Tierra al Sol. Hay que tener presente que
  18. 18. MOVIMIENTO En qué consiste Lo que el movimientoexplica…ROTACIÓN La Luna gira sobre sí misma.Demora 27.3 días en dar unaComo la velocidad de su giro es elmismo que el de traslación, desde laLa Luna también giravuelta entera sobre su eje. Tierra siempre se ve la mismacara de la Luna.TRASLACIÓN La Luna gira alrededor de latierra en una órbita casicircular. Da una vuelta cada27.3 días.La posición que tenga la lunarespecto a la Tierra y al Sol Da lugara lo que se llaman Fases lunares.
  19. 19. Las fases de la LunaLas fases de la LunaVEMOSVEMOSSIEMPRESIEMPRELALAMISMAMISMACARACARA
  20. 20. La GEOLOGIA escolar2020
  21. 21. Dificultad para su aprendizajeLa imposibilidad de observación directa asociadaa la dificultad de experimentación.Geología escolar2121Agua /Suelo/Tiempo atmosféricoConcepción fijista de la Tierra. Hay dificultadesen comprender que las rocas son comoarchivos o documentos, y su comprensión, porextensión, facilita la del concepto de tiempogeológico.
  22. 22. GEOLOGÍA escolarGEOLOGÍA escolarAgua suelo tiempo atmosféricoNivel 3Nivel 3añosañosEl agua y otros elementos del suelo en suentorno próximoNivel 4Nivel 4añosañosLas propiedades del suelo.La textura y el color (arena, arcilla, humus)Nivel 5Nivel 5añosañosLos cambios del suelo por acción del agua Las variaciones del tiempo atmosférico.1er1erAÑOAÑOEl agua como agente erosivo y detransporte de partículas del suelo.(meteorización).La actividad biológica en el suelo vegetal. Los elementos del tiempo atmosférico ysu influencia en el relieve2º2ºAÑOAÑOLas aguas superficiales, circulación ytransporte. Las consecuencias en el relieve.Los componentes orgánicos e inorgánicos delsuelo.Las relación tiempo atmosférico -estaciones.AÑOAÑO transporte. Las consecuencias en el relieve. suelo. estaciones.3er3erAÑOAÑOLas aguas superficiales, circulación ytransporte en cuencas hidrográficas delUruguay.La relación del agua y del suelo: permeabilidad yporosidad. Las propiedades físicas del suelo.Su consistencia y estructura. El valor agronómico.El tiempo y las precipitaciones comoagentes erosivos (meteorización)4º4ºAÑOAÑOLas aguas subterráneas: circulación,infiltración y napas. Los acuíferos enUruguay y América. El ciclo hidrológico.Los tipos de rocas.Los minerales y las alteraciones provocadas poracción del agua.La influencia de la radiación solar en eltiempo atmosférico5º5ºAÑOAÑOLas aguas superficiales: océanos y glaciares.La distribución y la circulación.La diversidad del suelo en el Sistema Tierra.El ciclo biogeológico.La diversidad climática en el SistemaTierra y su relación con el relieve y laradiación solar. La erosión eólica.La isostasia en la formación de relieve66°° AÑOAÑO La dinámica de aguas superficiales ysubterráneas en la hidrósfera.El tiempo geológico. Las Eras geológicas. LosFósiles Los procesos geodinámicos en la formacióndel suelo. Las pruebas de la deriva de loscontinentes (Wegener). La expansión del fondooceánico. Los bordes divergentes y convergentes.Las Fallas La tectónica de placas: sismicidad yvulcanismo.
  23. 23. las disciplinaslas disciplinasrecordarrecordarSobre lo que dicenSobre lo que dicen::sus ideassus ideasestructurantesestructurantesComo hacen paraComo hacen parasaberlo: PIENSANsaberlo: PIENSANobservan,observan,exploran,exploran,experimentan,experimentan,clasifican.clasifican.Sobre cómo lo dicen:Sobre cómo lo dicen:hipótesis, teorías, leyes,hipótesis, teorías, leyes,algoritmos enunciadosalgoritmos enunciadosmodélicosmodélicos2323la naturaleza de la cienciala naturaleza de la ciencialas disciplinaslas disciplinas
  24. 24. 2424

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