1. Анелия М.,4г.5м.-Детска смесена дизартрия-тежка говорна патология,комбинирана с езикова
недостатъчност от втора степен ОНР,интелект - в долна граница на нормата.След
дългосрочна работа с логопед се стига до автоматизация на звук „ш“.
Цели:
1.Правилно произнасяне на звук „ш“ изолирано и в думи
2.Правилно изговаряне на думи ,съдържащи звук „ш“,в общия поток на речта
задачи
Ход на логопедичната сесия:
1.Встъпителен момент:
Логопед: Здравей , Ани ! Как си днес? Миналия път се представи много добре-справи се с
всички игри и задачи,които ти бях подготвила .Днес отново ще си припомним звука Ш.
Ще играем , ще се запознаем с Шарко,Смешко и техните приятели , а ти ще се постареш да
говориш възможно най-добре.
2.Масаж за стимулиране на мускулатурата
Логопед:Ани, нека да започнем с малко гимнастика за събуждане на частите на лицето ти,
които са малко заспали.
Масаж на челото:
• поглаждащи движения с длани и пръсти в посока от средата
на челото към слепоочията
• поглаждащи движения с пръсти от веждите към окосмената
част на главата
• разтриващи движения с пръсти от веждите към окосмената
част на главата
• вибрационни движения с пръсти от веждите към окосмената
част на главата
Логопед:Събудихме челцето и сега е ред на бузките
Масаж на бузите
• разтягащи движения с длани и пръсти от ъгълчетата на
устните към скулите
• разтриващи и поглаждащи движения с длани и пръсти от
скулите към долната челюст
Логопед :Бузките са будни вече , а в средата на лицето е вирнато нослето
Масаж на носа и на пространството между носа и устните
• поглаждащи и разтриващи движения с палците от
междуочието към ноздрите
• поглаждащи движения с пръсти от ноздрите към ъгълчетата на устните
Логопед:И устичка , и брадичка , и вратленце- ще събудим ний на туй детенце
Масаж на устните,брадичката и шията
• поглаждащи и разтриващи движения с пръсти
от средата на устните към ъгълчетата им.Последователно се масажират
първо горната, после долната устна.
• поглаждащи и разминаващи се движения
с пръсти в посока от брадичката към ъгълчетата на устните
• поглаждащи и разминаващи се движения с
2. длани и пръсти в посока от ключиците нагоре и отстрани към средата
на брадичката
3.Артикулационна гимнастика
Логопед:Сега ще ти разкажа приказка за езичето, но за да мога да го направя , имам нужда от
помощта ти-ти ще превиш това ,което ти показвам
Разходката на езика
Живеел си езикът в своята къща.Една сутрин се събудил и огледал наоколо.Погледнал през
вратичката/език извън устата/,погледнал нагоре да види свети ли слънцето, после надолу да
види няма ли локви по земята/език надолу/.Харесало му на езика навън и решил да се
поразходи/движения с езика нагоре-надолу, наляво-надясно/, но се уморил и поседнал да си
почине /прибиране и отпускане на езика при затворена уста/.После огладял и започнал да
лочи мляко/имитация на лочене/,но си изцапал устата и я избърсал/облизване на устните /.
А после си почистил зъбите/докосване с език на вътрешната и външната страна на зъбите/ и
решил да си поиграе.Видя люлка , качил се да се полюлее-отначало леко/насочване на
разстлан език към горната , към долната устна при отворена уста/, а след това все по-високо и
по-високо/насочване на езика към носа, към брадичката/.Като свършил се качил на конче
/клакиране с език/.Накрая езикът се уморил и отишъл да спи/прибиране на езика в устата/.
/по В.И.Селиверстов/
4Дихателни упражнения
Логопед:Сега след като езичето се разходи ще се запознаем с кученцето Шарко/плюшена
играчка.То е много любопитно и иска да види от високо какво има наоколо, но ти трябва да
внимаваш ,когато го сваляш долу ,за да не падне
• упражнения за изработване на дълбоко диафрагмено вдишване и плавно ,продължително
издишване
-след демонстрация от логопеда , в легнало положение върху корема на детето се поставя
кученце
Логопед:Браво ! Справи се отлично .Сега искам да правиш това ,което ти показвам
• упражнения за изработване на орално-назална сетивност и контрол над издишваната струя
-вдишване през носа-издищване през носа
-вдишване през устата-идишване през устата
-вдишване през устата-идишване през носа
-вдишване през носа-издищване през устата
Логопед:За да дойде при нас кученцето Шарко е бързало и затова е много изморено.Нека
заедно да дишаме като него
-кратко и рязко вдишване и кратко и рязко издишване без пауза между тях:първо през устата,
след това през носа
Логопедът скрива кученцето,изважда снежинки , направени от памук в единия край на
работната маса и продължава да разказва:И докато ние сме тук навън заваляват снежинки-ето
така/показ на кратко и дълбоко вдишване и плавно и продължително издишване срещу
снежинките/.Пристига и Смешко/логопедът показва играчка палячо/.
5.Фонационни упражнения
• при плавно издишане без напрежение ,със средна височина и сила на гласа и с правилно
насочване на експирационната струя към устната кухина , се изговаря продължително звук А,
О, У, а после гласните се съчетават на една издишна струя.Упражненията продължават с
продължително изговаряне на Ш, след което се съчетава с гласни в срички
Логопед:...Той търси Шарко и смешно казва ето така:
− А-а-а-а къде си ,Шарко
3. − О-о-о-о ,че е студено навън!
− У-у-у-у, че духа вятър!
− А-о-у
− Ш-ш-ш-шаркоооо
Хайде леко да отворим зъбките и устните , да издадем леко напред устните и да кажем
Ш-ш-ш-шарко.
....Повтаряй след мен:Ша-ша-ша-Шарко ела
Шу-шу-шу-шубата сложи сега
Ше-ше-ше-шейната е навън в снега
• вариране на гласа по следните параметри
-височина на гласа-монотонно пеене на сричките с нисък и висок глас
-сила на гласа-монотонно пеене на сричките със силен и слаб глас
-пеене с възходящ и с низходящ тон
Логопед:Да изпеем песничката на Шарко
Ша-ше-ши-шо-шу
• изговаряне на думи -шепотно и високо , до намиране на гласова модулация , която отговаря
на естествената
Логопед:С тихото гласче да извикаме:Шарко,Шарко!....А ето го и него..........
6.Развитие на фонемна ориентация-умения за идентификация на звук Ш в сложни серии от
срички и в думи
Логопед:........Но преди да видим да какво ни носи/прилжение 2/,нека си припомним звука Ш
• идентификация на Ш в срички и думи
Логопед:Сега ще ти казвам срички.Когато чуеш звукът Ш , ще тропнеш на масата.А ето ги и
сричките:ер-шо-ка-ли-ша-му-ше-бу-ви-он-ши-ил-ън-шъ-жа-пи-шу-ен
Логопед:чудесно се представи, но следва малко по-трудна задачка.Ще ти дам да разгледаш
картинки , а ти ще ми кажеш в названието на коя има звук Ш/прилжение 1/
/кола,мишка,цвете,чушки,нота,круша,пате,куче,череши/
7.Изговаряне на срички със звук Ш и на вече упражнявани думи и изречения
/ша-ше-ши-шу-шо/,/Шарко,шейна,шуба,смешно,..../,/Шарко,ела! , Шубата сложи сега,
Шейната е навън в снега,...../
8.Повтаряне на думи с Ш в началото , средата и края на думите.
Логопед:Добре,Ани!Сега искам да се съсредоточиш и да повтаряш след мен думичките ,
които ще казвам:
шоколад каша кош
шайба наша душ
4. шина круша марш
шал дишане лош
шаран кошара ваш
9.Съставяне на разказ по картина с ключови думи/приложение 2/,до които детето само е
стигнало ,чрез отговори на зададени въпроси, свързани с картинката:
Логопед:Вече може да видим какво ни е приготвил Шарко.Това е картинка със заниманията
на нашия приятел.Хайде да разкажем заедно какво е правил той,докато отговаряш на
въпросите ,които ти задавам
-Къде са децата?-пързалка
-Кой си играе със снежни топки?-Еми и Тошко
-Какво има Еми на вратлето?-шал
-Какво прави Сашка?-дърпа шейна
-Кого вози Сашка в шейната?-Смешко
-С какво е облечена Сашка?-шуба
-Какво има на главата?-шапка
-А на краката?-ботушки
-Кой още е на пързалката?-Шарко
10.Разтоварващ момент-упражнение за мануалния праксис
Логопед:Тъй като вече знаеш следващата игра ,ако искаш може да казваме стихчето заедно,за
да може и Шарко да го научи :
Палчо,събуди се! -едната ръка в юмрук ,другата я гали
Показалчо, разсъни се! -последователно изваждане на пръстите от юмрука
Хайде среден ,стига вече спа! -показалецът на свободната ръка сочи всеки пръст
Ти безимен, пак не ни разбра. поотделно
Кутре,кутре,кутренце,
мое палаво момченце.
Хайде да си поиграем, -правят се заешки ушички с показалеца и средния
както ний си знаем! /Дора Габе/ пръст на двете ръце
Да направим заешки ушички, - правят се очила с палец и показалец на двете ръце
очилца и всички
като вятърко да веем , -извършват се динам.движения с всички пръсти
като птички да се реем. -имитиране на полет на птица с целите ръце
В юмручета сберете се завчас , -свиване на ръцете в юмруци
вижте , как го правя аз!
Хайде,всичко повторете -повтаряне на действията
и накрая починете!
5. 11.Игра с когнитивен елемент,служеща за затвърдяване на говорните умения-детето трябва да
подреди в кошница всички плодове и зеленчуци:, които съдържат в името си звук Ш.Докато
го прави ги назовава/приложение 3/
Логопед:Дойде ред и на последната игра за днес.Приготвила съм ти кошница ,в която да
поставиш на мястото им всички плодове и зеленчуци , които съдържат звука Ш в
наименованието си.Докато го правиш , искам да ги назоваваш, за да знае Шарко какво ще
занесе на своите приятели
12.Завършващ момент -съдържа пооощрение ,похвала
Логопед:Браво,Ани!Днес се справи чудесно с всички задачи и игри, които правихме заедно.
