LOURDESBAZARRAOLGACASANOVA   Marina Segurado Díez
Los nuevos profesores tienden a repetir losmodelos que observaron a lo largo de suformación inicial. El     es aprender de...
Ampliación                 de              objetivosExigencias                               < Nº hacia la                ...
REVOLUCIONES EDUCATIVAS     1ªREVOLUCIÓN EDUCATIVA     2ª REVOLUCIÓNEDUCATIVA     3ªREVOLUCIÓN EDUCATIVA
APRENDER A CONOCER  ARENDER A HACER     APRENDER A VIVIR JUNTOS        APRENDER A SER
EXISTEN 2 GRANDES MOTIVACIONES              • La búsqueda                       • Aumento de                              ...
   La FUNCIÓN                            EDUCATIVA, del   EL SER HUMANO HA        colegio debe ser    DE SUPLIR CON LA  ...
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BUSCAMOS UNA                                                                                             BUSCAMOS UNA  BUS...
1.CONOCIENDO A LOS PROFESORES.2. HABILIDADES DOCENTES.3. LAS COMPETENCIAS DEL PROFESOR.
¿Qué           opinan?          Tres temas:A.   Las preocupaciones sociales: la violencia.B.   Su valoración de la educac...
   El poder y el afecto de los profesores.La responsabilidad de un profesor es grande para la vida y el futuro de una per...
 Etapasen el desarrollo profesional de los profesores.ESTADIOS:      SUPERVIVENCIA Y                  SERENIDAD      DESC...
La mayoría de los estudios han señalado 6 grandes períodos:1)FORMACIÓN INICIAL2)INICIACIÓN3)ESTABILIZACIÓN4)NUEVAS PREOCUP...
¿ Cómo se llega a ser un buen profesor?EDUCAR NO ES UNA TÉCNICA SINO UN ARTE.CUALIDADES NATURALES PARA REALIZAR LA TAREA D...
UN PROFESOR NO DEBE:                          UN PROFESOR DEBE:                                                 Empeño en...
1)    CONOCIMIENTO RIGUROSO DE LA INFANCIA Y      LA ADOLESCENCIA.2)    CURIOSIDAD POR LA CULTURA.3)    FORMACIÓN Y VISIÓN...
Según CANO:COMPETENCIAS DOCENTES         1)   Competencia de planificación y                                   organizació...
   UN GRIEGO, EL MÉTODO Y LA METODOLOGÍA.                             METODOLOGÍAMETA: MÁS ALLÁ                   ODÓS: C...
El espacio natural del método es el aula.Y el espacio natural de la metodología esta en:a. El PORTFOLIO: Cuaderno de Bitác...
¿En qué se basa mi método? Principios  para dar sentido a una metodología    En el viaje del aprendizaje proyectamos nuest...
LA INTELIGENCIA ES UNA HABILIDADLos niños aprenden a aprender con nosotros, aunque haya elementos y rasgos de su   intelig...
¡ATENCIÓN EL CEREBRO ES PLÁSTICO: EL USO LO                  MOLDEA!EL CEREBRO SE PONE EN FORMA CON LOS DESAFÍOS Y LOS RET...
Y sobre el aprendizaje, ¿qué pensamos?CÓMO SER EFICACES EN LA VIDAa) Cómo resolvemos los problemas.b) Cómo manejamos los e...
Todo aprendizaje está ligado a las emociones, es                       extraordinariamente afectivo.Ante sus retos nos def...
Características de todo aprendizaje, que según                                                Montserrat del Pozo, directo...
Elegir una metodología es elegir un modelo de aprendizaje y de relación. Lasmetas de un Aula Inteligente, según Segovia y ...
Apertura, flexibilidad, creatividad y                                                                      crítica ó Autor...
Exposición del profesor                            VENTAJAS: Ahorro de tiempo y    Los ingredientes de una buena clase te...
¿Cuál es nuestro papel como profesores?   Análisis de textos, hipertextos y    documentos                                ...
Hay que partir de los conocimientos e   ideasprevias que tienen los alumnos y crear un                                    ...
LOS MÉTODOS Y SUS COMPAÑEROS DE VIAJELa Literarura y el CineSon dos instrumentos de aprendizaje fundamentales.Los alumnos ...
Para Elena Barberá, las FINALIDADES               DE LA EDUCACIÓN EN RED   son claras:1) Socializadora: Insertar al alumno...
HolmesProf: El portFolio como    instrumento de reflexión, investigación y    aprendizaje.Nuestro perfil de un HolmesProf:...
:  amor, alegría, asombro, autoridad, alumno, audacia, autocrítica, autonomía, alteridad, altru  ísmo.  :  escucha, éxito,...
Este libro es una herramienta de     uso práctico para el buen profesor, nos ayudar a saber qué  “meter en nuestra maleta”...
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  1. 1. LOURDESBAZARRAOLGACASANOVA Marina Segurado Díez
  2. 2. Los nuevos profesores tienden a repetir losmodelos que observaron a lo largo de suformación inicial. El es aprender dediversas formas, con nuevas propuestasmetodológicas, y adaptándose al contexto.Debe crecer junto a la evolución de nuestromundo.
  3. 3. Ampliación de objetivosExigencias < Nº hacia la ALUMNOS escuela. Transfor- maciones Multicultura en la familia Desarrollo de las Tecnologías
  4. 4. REVOLUCIONES EDUCATIVAS 1ªREVOLUCIÓN EDUCATIVA 2ª REVOLUCIÓNEDUCATIVA 3ªREVOLUCIÓN EDUCATIVA
  5. 5. APRENDER A CONOCER ARENDER A HACER APRENDER A VIVIR JUNTOS APRENDER A SER
  6. 6. EXISTEN 2 GRANDES MOTIVACIONES • La búsqueda • Aumento de ARRIESGADOCONSERVADOR del bienestar las posibilidades vitales
  7. 7.  La FUNCIÓN EDUCATIVA, del EL SER HUMANO HA colegio debe ser DE SUPLIR CON LA perfectamente CULTURA, CON LA complementaria con EDUCACIÓN, LO QUE la de la familia y la NO LE DA EL de la sociedad en su INSTINTO. conjunto.
  8. 8.  DEBEN SER CAPACES DE ADELANTARSE A LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS Y OFRECERLES UNA PREPARACIÓN ADECUADA. SE HACEN DIGNOS DE ADMIRACIÓN Y RESPETO CUANDO TRABAJAN CON RESPONSABILIDAD, CUANDO SUS CLASES VALEN LA PENA. SE HACEN DESEABLES CUANDO EMPLEAN SUS CONOCIMIENTOS Y SU IMAGINACIÓN, PARA PRESENTAR LOS CONTENIDOS DE FORMA INTERESANTE YA ATRACTIVA PARA SUS ALUMNOS.
  9. 9. BUSCAMOS UNA BUSCAMOS UNA BUSCAMOS BUSCAMOS BUSCAMOS BUSCAMOS METODOLOGÍA BUSCAMOS CO- NUEVA HACERNOS COMUNICARNOS MOTIVACIÓN Y ATENDER LA QUE NOS HAGA BIEN EVALUARNOS ARQUITECTURAINTERESANTES VOLUNTAD INDIVIDUALIDAD CO- ESCOLAR PROTAGONISTAS
  10. 10. 1.CONOCIENDO A LOS PROFESORES.2. HABILIDADES DOCENTES.3. LAS COMPETENCIAS DEL PROFESOR.
  11. 11. ¿Qué opinan? Tres temas:A. Las preocupaciones sociales: la violencia.B. Su valoración de la educación y de la profesión docente: satisfechos con su trabajo, pero sienten que la sociedad no les valora.C. Su opinión sobre el papel de las familias en la educación de sus hijos: los niños están acostumbrados a que en casa hagan lo que quieran.
  12. 12.  El poder y el afecto de los profesores.La responsabilidad de un profesor es grande para la vida y el futuro de una persona.Debe ayudar al alumnado y conseguir que alcance los objetivos pretendidos. La decisión final negativa es también un reconocimiento de que el trabajo del profesor fue insuficiente.Hay que tener en cuenta de que el mundo de los afectos influye mucho en la acción educadora y evaluadora.
  13. 13.  Etapasen el desarrollo profesional de los profesores.ESTADIOS: SUPERVIVENCIA Y SERENIDAD DESCUBRIMIENTO AMARGURA ENTRADA FINAL DISTANCIAMIENTO ACTIVISMO TRANQUILO
  14. 14. La mayoría de los estudios han señalado 6 grandes períodos:1)FORMACIÓN INICIAL2)INICIACIÓN3)ESTABILIZACIÓN4)NUEVAS PREOCUPACIONES5)ALEJAMIENTO O RESPONSABILIDAD6)DECLIVE PROFESIONAL CUANDO SE APROXIMA LAEDAD DE JUBILACIÓN.
  15. 15. ¿ Cómo se llega a ser un buen profesor?EDUCAR NO ES UNA TÉCNICA SINO UN ARTE.CUALIDADES NATURALES PARA REALIZAR LA TAREA DOCENTE: AUTORIDAD YRESPETABILIDAD COHE RE NCI A E I NT E GRI DA D P E RS ONA
  16. 16. UN PROFESOR NO DEBE: UN PROFESOR DEBE:  Empeño en el dominio de la Metodología. Empezar la sesión cuando aun no están  Perfeccionarse de forma permanente. escuchando la mayoría.  Tener el suficiente nivel de autocrítica y Dar la espalda a los alumnos. diagnosticar adecuadamente. Lenguaje difícil.  Aceptar las críticas y sugerencias de Vocalizar incorrectamente. alumnos, familias, dirección o “compis” de forma positiva. Menospreciar a los alumnos.  Dominar prácticamente todos los medios No dominar el contenido.  Ser simpático. Ser un “dictador inflexible”.  Mostrar entusiasmo. Ser un pasota o vago.  Preocuparse más por el aprender de los Criticar en público a un alumno. alumnos y de uno mismo por aprender. Herir sentimientos morales religiosos o  Analizar aspectos para mejorar. políticos de los alumnos.  Intentar reducir todo aquello que genera Olvidarse de los objetivos de la estrés innecesario. asignatura.
  17. 17. 1) CONOCIMIENTO RIGUROSO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA.2) CURIOSIDAD POR LA CULTURA.3) FORMACIÓN Y VISIÓN GLOBAL.4) REFLEXIÓN E INNOVACIÓN.5) ORIENTACIÓN EN EL APRENDIZAJE.6) COMUNICACIÓN, AFECTIVIDAD Y EMPATÍA.7) AUTORIDAD Y PODER.8) FORMACIÓN PERMANENTE.9) COMPROMISO Y VOCACIÓN.10) LA COOPERACIÓNPRESENCIAL Y VIRTUAL.
  18. 18. Según CANO:COMPETENCIAS DOCENTES 1) Competencia de planificación y organización del propio trabajo. Equivale al conjunto de 2) Competencia de comunicación. valores, creencias y 3) Competencia de trabajar en equipo. compromisos Competencia de establecer conocimientos, capacidades 4) relaciones interpersonales y actitudes que los satisfactorias y de resolver los docentes, tanto a título conflictos. personal como colectivo. 5) Competencias de utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. 6) Competencia de disponer de un autoconcepto positivo. 7) Competencia de evaluación constante de nuestras acciones para mejorar la calidad.
  19. 19.  UN GRIEGO, EL MÉTODO Y LA METODOLOGÍA. METODOLOGÍAMETA: MÁS ALLÁ ODÓS: CAMINO LOGOS: ESTUDIO TENER UN MÉTODO, es decir un camino, unos objetivos que nos lleven más allá: que supongan un reto, que tengan un valor ético, que sean valiosos y apasionantes. Objetivos que conseguimos a través de estrategias y procedimientos de trabajo y aprendizaje.
  20. 20. El espacio natural del método es el aula.Y el espacio natural de la metodología esta en:a. El PORTFOLIO: Cuaderno de Bitácora. Recogemos nuestra historia y experiencia de manera reflexionada y documentada. Espacio de aprendizaje y mejora. Nos transformamos en investigadores y alumnos.b. La COMUNIDAD DE APRENDIZAJE :formada por: profes- profes, profes-alumnos, profes-padres. IMPORTANTE: el tiempo de trabajo en común deben realizarse en importantes espacios al año que fomenten la reflexión crítica y creativa sobre cómo enseñamos y aprendemos la innovación y la mejora.
  21. 21. ¿En qué se basa mi método? Principios para dar sentido a una metodología En el viaje del aprendizaje proyectamos nuestras creencias sobre las personas y sobre: Su inteligencia Su capacidad de aprendizaje Ningún método será válido ni implicará a profesores, alumnos y padres si no es coherente con la teoría, con la metodología que nos mueve.¿Qué pensamos sobre las personas y su inteligencia? El mapa de nuestro viaje es el cerebro humano. Un mapa hermosísimo pero complejísimo. Un mapa con nombre de niño y sobre el que viajamos de Septiembre a Junio.
  22. 22. LA INTELIGENCIA ES UNA HABILIDADLos niños aprenden a aprender con nosotros, aunque haya elementos y rasgos de su inteligencia que formen parte de su carácter y disposición.Las habilidades, las destrezas a través de las que la inteligencia se muestra y experimenta: a) Memoria b) Capacidad Lingüística c) Capacidad Matemática d) Razonamiento e) Capacidad espacial f) Creatividad g) Capacidad social h) Capacidad emocional El cerebro es plástico. Son las habilidades que ponemos en juego las que le dan forma. El cerebro de los jóvenes es muy sensible a la falta de retos. Hay que incentivar la curiosidad y la motivación.O utilizamos la inteligencia o la perdemos. Según los neurólogos, aunque tiene alguna más, las tres funciones básicas del cerebro son:a) Buscar y recibir informaciónb) Analizar, registrar, clarificar, contrastarc) Responder: a través de la conducta, los gestos, las palabrasLO QUE MÁS MOVILIZA AL CEREBRO ES EL AFECTO
  23. 23. ¡ATENCIÓN EL CEREBRO ES PLÁSTICO: EL USO LO MOLDEA!EL CEREBRO SE PONE EN FORMA CON LOS DESAFÍOS Y LOS RETOS:No dejemos de llevarlo al gimnasio Son los retos los que nos permiten descubrir capacidades, desarrollar la autoestima y la humildad, la admiración, el afán de superación y el aprendizaje.
  24. 24. Y sobre el aprendizaje, ¿qué pensamos?CÓMO SER EFICACES EN LA VIDAa) Cómo resolvemos los problemas.b) Cómo manejamos los errores.c) Qué retos nos planteamos.REFLEXIONAR Y AUTOEVALUAR NUESTRO APRENDIZAJEExige conocernos a nosotros mismos, a los otros y a nuestro entorno.Según Guy Claxton, para aprender bien es necesario tener interiorizadaslas siguientes ideas: Vivir es aprender. Aprendemos muchas cosas diferentes y estamos preparados para ello. El aprendizaje es y debe ser diverso en sus formas: eso nos permite sumar y desarrollar herramientas. Aprender implica descubrir la idoneidad de las ideas, de las respuestas, de las conductas en función de lo que se nos pide y del contexto. Para aprender es imprescindible conocerse y ser consciente de uno mismo. Aprender es una lotería: no siempre sale bien a la primera. Entraña riesgos y promesas. Aprender no es algo rápido y sin contratiempos. Es parte de un modo de entender y relacionarse con la vida, no de la instrucción. Aprender es un asunto de creencias. Sobre nosotros mismos, sobre los demás, sobre lo que pensamos de en qué consiste la vida y vivir. Aprender importa ahora. Aprender es un compromiso con la complejidad.
  25. 25. Todo aprendizaje está ligado a las emociones, es extraordinariamente afectivo.Ante sus retos nos defendemos desde la: El Tensión sentimiento Dejando de Con Huída Ironía interna de atender escepticismo desamparoPara que el miedo no nos venza y para no caer en el negativismo, nuestro alumno necesita tener claro: Cuáles son Qué mis prioridades recursos. tengo Cómo será Por qué la aprender experiencia
  26. 26. Características de todo aprendizaje, que según Montserrat del Pozo, directora del ColegioUn aprendizaje que ponga en juego todas las Montserrat de Barcelona, son fundamentales: inteligencias. Ser capaz de anticiparse: Inteligencia intrapersonal (yo con mi yo) enfrentarse a situaciones desconocidas, crear alternativas y Inteligencia social evaluarlas. Inteligencia lingüística Saber dar participación: Inteligencia corporal comunidades de aprendizaje, diálogo crítico, la empatía, la creatividad y la Inteligencia lógico-matemática humildad. Inteligencia visual-espacial Inteligencia musical El protagonista del aprendizaje es Inteligencia naturalista el alumno. Y toda persona está hecha de múltiples posibilidades. Tres modelos de razonamiento: · Analítico · Creativo · Práctico
  27. 27. Elegir una metodología es elegir un modelo de aprendizaje y de relación. Lasmetas de un Aula Inteligente, según Segovia y Beltrán son:1. Ofrece ambientes enriquecedores.2. Presenta múltiples perspectivas.3. Favorece el saber ser, el saber y el saber hacer.4. Facilita el aprender a aprender.5. Asegura un aprendizaje autónomo y corresponsable.6. Facilita la transmisión y el compartir aprendizajes.7. Promueve el desarrollo de las inteligencias.8. Fomenta el compromiso ético y la sabiduría.Aprender a pensar, enseña a pensar, dos grandes retos para los profesores: Saber hacer buenas preguntas, mantenerlas y ampliarlas. Saber diseñar situaciones problema que tengan los rasgos de los problemas de la vida cotidiana.
  28. 28. Apertura, flexibilidad, creatividad y crítica ó Autorregulación cognitiva Estrategias de aprendizaje. Sentimiento de autoeficiencia Aprender nos tiene que enseñar a aprender Uno de los aprendizajes más importantes que hacemos es el de aprender cómoCapacidades cognitivas básicas aprendemos. Motivación para el aprendizaje Un buen profesor construye tiempos con sus alumnos para reflexionar sobre su aprendizaje, sus estrategias, sus dificultades, logros y mejoras. Aprender a aprender con los demás Autorregulación emocional Conciencia de nuestro yo y de los demás en interacción
  29. 29. Exposición del profesor VENTAJAS: Ahorro de tiempo y Los ingredientes de una buena clase teórica de medios + presencia del son: profesor + permite atendera) Captar la atención, crear un clima y a grupos numerosos + despertar el interés y la motivación. facilita mucha informaciónb) Dar valor al tema. alaborada + vitaliza hechosc) Facilitar la información: organizar ideas a e ideas que aparecen en los partir de una secuencia lógica. libros.d) Conectar las ideas entre sí. INCONVENIENTES: Pocae) Generar procesos de comprensión y verificar participación de los que los hemos conseguido a través de la estudiantes + Aporta poca discusión, las preguntas y las aplicaciones. comunicación + No atiendef) Utilizar apoyos visuales y recursos no los ritmos individuales + No verbales. controla el progreso delg) Resumir lo expuesto, consolidar la estudiante + No facilita el estructura. aprendizaje autónomo.h) Conectar lo aprendido con lo sabido.¿Cuál es el papel del alumno?: repasar,realizar las actividades previas, prepararmateriales, tomar nota, contrastar, generarideas propias, formular preguntas, organizare integrar los conocimientos.
  30. 30. ¿Cuál es nuestro papel como profesores? Análisis de textos, hipertextos y documentos •Establecer los objetivos que queremos. lograr a través del trabajo: reto atractivo. Aprendizaje basado en problemas •El tema sobre el que vamos a trabajar: presentarlo como pregunta. •Diseñar el problema (en el Aprendizaje Basado en Problemas):Aprendizaje cooperativo: los alumnos trabajan Fases de desarrollo + Establecer el punto de partida + en equipo y en profundidad sobre un tema. Pistas, contenidos y conclusiones que se irán incorporando hasta la solución final. •Seleccionar las estrategias y técnicas más apropiadas •Seleccionar documentación, webs y material audiovisualExige a los alumnos que desarrollen las •Establecer las formas de participación de los alumnoshabilidades y destrezas para el intercambio •Elaboración de un guión de actividades •Establecer los criterios, indicadores y tiempos dedicados a lade opiniones e información, sentido crítico, evaluación .investigación, habilidades de comunicacióny trabajo compartido, motivación,competencia en los conocimientos, VENTAJAS Capacita para el análisis. Motiva. Entrenaexperimentación, aplicación. en la resolución de problemas.Desarrolla lasPor grupo no debe superarse el nº de 5 habilidades comunicativas. Desarrolla lapersonas. capacidad de trabajo en equipo. Compromiso de los alumnos. Los alumnos deben detectar sus necesidades de aprendizaje. Toma de decisiones. Creatividad. INCONVENIENTES Sus posibilidades están limitadas por la complejidad de los casos y los conocimientos y destrezas que exigen
  31. 31. Hay que partir de los conocimientos e ideasprevias que tienen los alumnos y crear un  Contrato de aprendizaje.espacio de reflexión sobre qué y cómoestamos aprendiendo, que el proceso El alumno se responsabiliza de ladesemboque en una ruptura y una organización de sureconstrucción de nuestras ideas, trabajo y de la adquisiciónsentimientos y actitudes. de las distintas competencias según suProceso creador: dos movimientos ritmo.fundamentales: La disconformidad El aburrimiento
  32. 32. LOS MÉTODOS Y SUS COMPAÑEROS DE VIAJELa Literarura y el CineSon dos instrumentos de aprendizaje fundamentales.Los alumnos se ponen en contacto y en diálogo con la vida. Podemos preguntarnos en qué consiste la vida y cuál es la mejor forma de hacerlo.Los libros y las películas son espacios de intimidad y escucha y se ponen en contacto el que somos, el que debemos ser y el que queremos ser, los tres rostros que a veces volvemos irreconocibles y extraños. a) La vida como elección: qué vivir b) La vida como acción y creación ética: cómo vivir c) La vida como reflexión
  33. 33. Para Elena Barberá, las FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN EN RED son claras:1) Socializadora: Insertar al alumno en la sociedad de la información y en el desarrollo de la propia cultura.2) Responsabilizadora3) Informativa4) Comunicativa5) Formativa y formadora6) Motivadora7) Evaluadora8) Organizadora9) Analítica10)Innovadora11) Investigadora
  34. 34. HolmesProf: El portFolio como instrumento de reflexión, investigación y aprendizaje.Nuestro perfil de un HolmesProf: cuestionándonos, preguntándonos, descubriendo,innovando, valorando y manteniendo.Un profesor que no investiga... no aprende. Y un profesor que noaprende, no puede enseñar bien.¿Qué caracteriza a los HolmesProf? Siempre trabajan en equipo y colaboran. Su finalidad es una educación de más calidad y están implicados en esa búsqueda. El primer lugar en el que buscan indicios de celebración o de mejora es en su propia práctica educativa: analizan los datos, se autoevalúan. Tienen espacios y tiempos para su desarrollo. Las conclusiones sirven para diseñar nuevas estrategias, formarse, aplicar y evaluar. Analizan para actuar, no para constatar. Someten a prueba sus teorías y, desde los resultados, reelaboran ideas y estrategias. Teorizan la práctica, le dan sentido. Son (auto)críticos y creativos. Se centran en el conocimiento y resolución de problemas. Tienen un cuaderno de campo en el que son sistemáticos y constantes.
  35. 35. : amor, alegría, asombro, autoridad, alumno, audacia, autocrítica, autonomía, alteridad, altru ísmo. : escucha, éxito, entusiasmo, equipo, expresión, experiencia, empatía, enriquecimiento, equid ad, esperanza.: inteligencia, investigación, integral, igualdad, inclusión, ilusión. : organización, observar, ocio, optimismo, otros, optimización. : único, utopía, unidad, utilidad.
  36. 36. Este libro es una herramienta de uso práctico para el buen profesor, nos ayudar a saber qué “meter en nuestra maleta” de docente. Para mí un magnífico recurso y unverdadero honor tener a disposición una guía de aprendizaje y formación.

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