¿Qué es eso que llamamos currículum?

12,173 views

Published on

¿Qué es eso que llamamos currículum?

  1. 1. Grupo nº 12 Día Vela, Lorena Domínguez Mora, Mariló Franco Conceglieri, María Gil Álvarez, María Suarez Ramírez, Mari Carmen Diseño, desarrollo e innovación del currículum
  2. 2. ACTIVIDAD 1 DIDÁCTICA CURRÍCULUM Metodología ¿cómo? tradición Administración centralizada Práctica tradición Administración descentralizada Contenidos ¿qué? Selección curricular ¿Hacia dónde vamos? 1980/70 Complementariedad: Selección curricular + Metodología DIDÁCTICA VS CURRÍCULUM Simbiosis - Experimental
  3. 3. ACTIVIDAD 2CONCEPCIONES DE CURRÍCULUM entendido comocomo como CONTENIDO REALIDAD INTERACTIVA PLANIFICACIÓN Entendido como Entendido como Entendido como Características Características Características Tipos Tipos Tipos Autores Autores Autores Suma de contenidos seleccionados Conocimientos discentes Históricamente más relevante Esencialismo Reconstruccionismo Gagné, McCutcheon, Pérez Gómez Práctica educativa “Vida diaria en la escuela” Valora la práctica Racionalidad de la acción Activismo Investigador Stenhouse, Forquin, Schwab Lo que ha de ser aprendido y enseñado Referencia para la actividad educativa Abierta Cerrada César Coll, Tyler, LOGSE, Beauchamp Racionalidad de la representación Vertiente Progresista Vertiente Conservadora Racionalidad de la representación
  4. 4. Elementos del Currículum Objetivos ¿para qué? Metodología ¿cómo? Evaluación ¿qué, cómo, cuándo? Competencias básicas Contenidos ¿qué? Entorno socio-cultural como referencia Flexibilidad Equidad Coherencia ACTIVIDAD 3
  5. 5. MODELOS CURRICULARES MODELO CONVENCIONAL MODELO RACIONAL MODELO INVESTIGATIVO MODELO ACTIVISTA Grado de estructuración Grado de estructuración Grado de estructuración Grado de estructuración Finalidad educativa Finalidad educativa Finalidad educativa Finalidad educativa Elemento principal Elemento principal Elemento principal Elemento principal Nada estructurado Metodología Involucrar al alumnado en la realidad inmediata Reproducción de conocimientos Muy rígido Contenidos Muy estructurado Alcance de metas = objetivos Objetivos Aplicación útil de conocimientos Sistémico / CC.BB Flexible ACTIVIDAD 3
  6. 6. ACTIVIDAD 4 TEORÍAS CURRICULARES se distinguen como como como TÉCNICO PRÁCTICO CRÍTICO Orientado a Entiende la relación teoría-práctica como Rol docente Entiende al currículum como El control y al producto Práctica como teoría aplicada Operario Procesador de información Contenidos esencialistas Orientado a Entiende al currículum como La comprensión de la interacción medio-sujeto La teoría es deducida desde la práctica Planificación abierta Orientado a Entiende la relación Teoría-práctica como Entiende al currículum como La emancipación y la transformación Realidades complementarias Realidad interactiva Entiende la relación teoría-práctica como Rol alumnado Rol docente Agente moral y activo Activo, crea significados Rol alumnado Rol docente Reflexivo y producto de ideología Activo, crea significados Rol alumnado
  7. 7. Podemos definir Currículum como el conjunto de elementos que conforman el plan de aprendizaje de una institución educativa. Recoge los objetivos, los contenidos, la metodología, la evaluación, la justificación y las competencias básicas a desarrollar. Todos estos elementos coexisten en armonía y han de tomar como referencia al entorno socio-cultural para su desarrollo. Además, decir que en la práctica el currículum ha de caracterizarse por su flexibilidad y por la equidad en su aplicación: éste puede (y debe) ser modificado y adaptado en función del contexto donde se desarrolle y que, como consecuencia, el principio de equidad proporcionará a cada alumno y alumna aquello que realmente necesite en función de sus características como sujeto.
  8. 8. TEORÍAS CONCEPCIONES DE CURRÍCULUM Técnico Práctico Crítico Contenidos Metodología Objetivos Evaluación Comp. Básicas Como contenido Como realidad interactiva Como planificación Investigativo Racional Activista Convencional
  9. 9. -ANGULO, J.F. (1994). ¿A qué llamamos currículum? En Ángulo, J.F. y Blanco, N.Teorías y desarrollo del currículum. Archidona (Málaga): Ediciones Aljibe. -BOLÍVAR, A. (1999). Entrada: de la didáctica al currículum. En Escudero, J.M. -EDIT- Diseño, desarrollo e innovación del currículum. Madrid: Síntesis. -CAZARES, M. (2008). Una reflexión teórica del currículum y los diferentes enfoques curriculares (primera, parte). -Ciscar, C. (1992). Estructura del currículum: elementos que lo integran. En: El currículum como campo de proyección e intervención didáctica. Valencia: Nau Llibres. -GARCÍA FERNÁNDEZ, Mª D. (1998). Didáctica y currículum: una perspectiva integradora. En Diseño, desarrollo e innovación del currículum. Córdoba: Serv. de Publicaciones de la Universidad de Córdoba. -GRUNDY, S. (1991). Tres intereses humanos fundamentales. En: Producto o praxis del currículum. Madrid: Morata. - FERRÁNDEZ, A. (1991). Las teorías del currículum. En: Medina, A. y Sevillano, Mª L. El currículum: fundamentación, diseño, desarrollo y evaluación. Madrid: UNED. -Porlan, R. y Martín, J. (1997). Cambiar la enseñanza cambiar la profesión. En: El diario del profesor. Sevilla: Díada. -Pozuelos, F. J. y Rodríguez, F. de P.(2011). Materiales para la docencia 106. Diseño, desarrollo e innovación del currículum. (pp.100-102). Huelva: Universidad de Huelva.
  10. 10. -AA.VV. (2008). Las competencias básicas y el currículo: orientaciones generales. Cuadernos de Educación (2). Cantabria: Consejería de Educación de Cantabria. Recuperado el 14/11/2012, de http://www.educantabria.es/docs/info_institucional/publicaciones/2007/Cuadernos_Educacion_2.PDF -Carro, L. Elementos del currículum. Recuperado el 15/11/2012, de http://www.luiscarro.es/inclusion/Sistema_Educativo/componentes.htm -CAZARES, M (2008). Una reflexión teórica del currículum y los diferentes enfoques curriculares (segunda parte). http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-170863.html (visitado, 23/5/2004) (segunda parte). -García Pérez, F. F (2000). Los modelos didácticos como instrumento de análisis y de intervención en la realidad educativa. Biblio 3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales. Núm. 207. Recuperado el 14/12/2012, de http://www.ub.es/geocrit/b3w-207.htm -Una reflexión teórica de currículum y los diferentes enfoques curriculares. Recuperado el 14/11/2012 de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-170863.html - Historia de la educación y de la pedagogía. Recuperado el 12/11/2012 de http://www.monografias.com/trabajos11/hispeda/hispeda.shtml

×