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Edyoufest Marie-Hélène Fasquel

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EdYOUfest début juillet 2017 :
Présentation par Madeleine Zapata-Boxberger de quelques uns de mes projets.

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Edyoufest Marie-Hélène Fasquel

  1. 1. EdYOufest – Juillet 2017 Marie-Hélène Fasquel Professeure de littérature américaine Lycée Nelson Mandela, Nantes. 1
  2. 2.  Enseignante de littérature américaine au Lycée International Nelson Mandela, Nantes. Blog de la SIA.  Ambassadrice eTwinning, Varkey Teacher Ambassador, MIEE (Microsoft Expert Educator).  Finaliste du Global Teacher Prize 2017  Présentatrice de séminaires en ligne, colloques et conférences (L’Echappée Volée, mai 2017, Plénière du 36ème colloque de TESOL France, nov. 2017…).  Prix National de l’Innovation (UNESCO) 2013, Prix international de l’Innovation (Barcelona Global Forum) 2014.  Auteure et co-auteure chez Ellipses et Hatier d’ouvrages scolaire et extra scolaires, d’articles.  6ème ouvrage (Témoignage d’une enseignante)… à découvrir aux Editions François Bourin le 24 août 2017.
  3. 3. EdYOUfest & Oremis https://www.facebook.com/Oremis/
  4. 4. 4  Besoins des élèves de :  Voir leur travail et efforts reconnus,  travailler différemment.  Besoins de l’enseignant de :  motiver tous les élèves, en particulier les plus en difficulté, les plus timides,  Leur permettre de travailler à leur rythme,  N’importe où (téléphones, tablettes,…),  Promouvoir la confiance en soi au sein des classes,  Et valoriser les élèves et leurs divers talents… - Naissance des projets
  5. 5. ARTICULATION de 4 facteurs de motivation complémentaires :  Le numérique, outil de collaboration/création de contenu – valorisant (publication travaux) – classe inversée.  L’ouverture à l’international – communication authentique.  Le développement de l’autonomie.  Les concours en ligne et en classe – valorisation des travaux des élèves. 5 Objectifs
  6. 6. Mise en place d’une pédagogie qui permet de partager des ressources avec les élèves, Qui leur offre l’opportunité de travailler à leur rythme, De travailler différemment et de tenir compte de tous les styles d’apprentissage (proposition de ressources diverses), Qui leur permet de travailler en groupes et de s’entraider, de partager les tâches et d’aller plus loin… Classe inversée The flipped classroom – Ning Inversons la classe 6 Ma définition de la classe inversée (l’un de mes outils au service des élèves) et quelques liens Logo de Florian M., élève.
  7. 7. 7 Sur eTwining (présentation concise) Projet annuel de recherche-action Expérimentation de la classe inversée • Chaque collègue expérimente à sa façon, • partage ses ressources, • communique en ligne sur le TwinSpace • Mise en commun de nos résultats, • réussites, • Des problèmes rencontrés… • idées pour améliorer la démarche : ebook. Expérimentation croisée
  8. 8. 9 Classe inversée : exemples de tâches Maison Classe Etudier 5 textes / vidéos différents par groupes de 4 élèves (travail de la CE, la CO) En prenant des notes. Partager des informations sur le sujet (chaque groupe propose un mini exposé (1 à 3 minutes), poser des questions aux autres groupes et prépare 1 article complet sur le sujet (chaque groupe peut également décider d’un angle pour la rédaction de l’article -- sur Fodey) (travail de l’expression orale, de synthèse, d’expression écrite)
  9. 9. 10 Exemples Maison Classe Etudier une vidéo en ligne (Ted Ed par exemple) accompagnée de tâches de compréhension (QCM) et de tâches d’expression (questions ouvertes) Débat sur la vidéo, sur ce que les élèves ont compris ou non, questions d’approfondissement.
  10. 10. 11 Exemples Maison Classe Faire revoir des points grammaticaux spécifiques (le passif par exemple dans le cadre d’une séquence sur Martin Luther King). Faire préparer une scénette sur le thème des droits civiques avec pour consigne d’utiliser des formes passives.
  11. 11. 12 Exemples Maison Classe Effectuer des recherches sur le thème de l’environnement : préparer une tâche finale : campagne de défense de l’environnement (par exemple). Créer un poster par groupe de 2 à 4 élèves.  Tous les posters peuvent être ensuite mis en ligne sous forme de livre électronique par le professeur sur issuu.
  12. 12. Faire vivre la littérature ! Objectifs principaux du projet :  Mettre les élèves en contact avec les livres mais aussi avec leurs auteurs,  Leur permettre d’échanger sur les œuvres,  de s’exprimer et de créer du contenu et de le partager en ligne  de devenir auteurs grâce à l’écriture d’invention (Padlet / Issuu…),  d’aller plus loin grâce à la classe inversée et aux liens noués avec des experts, En bref, faire vivre la littérature et non pas seulement l’enseigner !
  13. 13. Interactivité, creation et créativité  Créer une interactivité entre des œuvres abouties et les idées créatives qu’elles peuvent insuffler aux élèves afin de les rendre  lecteurs mais surtout  auteurs et  acteurs.  Elèves créateurs de contenus :  Posters : https://padlet.com/mhfasquel/poe , https://padlet.com/mhfasquel/chopin  Présentations : https://padlet.com/mhfasquel/sway_pres Elèves en contact et en coopération avec des écrivains anglo-saxons mais aussi francophones, Interviews Skype:  https://padlet.com/mhfasquel/skype_int  https://padlet.com/mhfasquel/price
  14. 14. Interactivité, creation et créativité  Projet eTwinning (liaison 3ème-2nde en section internationale / entraide et collaboration)  Experts invités / échanges dans les classes (virtuellement ou pas : Peine de mort (In Cold Blood de Truman Capote), Inde : autour de l’œuvre de Jhumpa Lahiri (à venir) / Afrique du sud : Coetzee, Allemagne : Kafka (à venir),…)  et ‘last but not least’ un échange avec un auteur francophone et un chercheur de l'université de Leeds. Afin de faire VIVRE la littérature avec les outils du 21ème siècle et de faire des élèves de véritables citoyens du monde.
  15. 15.  Les élèves ont d’abord lu Les Enfants de Calliope.  Ils se sont divisés en groupes et ont travaillé différentes parties de l’oeuvre.  Chaque groupe résumait en anglais sa partie, sachant que les passages propres à l’environnement futuriste étaient traduits.  Ce travail a été partagé avec le chercheur de l’Université de Leeds, James McKay.  Extraits.  Le but principal est de montrer à nos contemporains qu’il existe d’autres alternatives au futur chaotique que les livres et le cinéma nous promettent en général (dystopies et romans d’anticipation). Cyane – recherche et littérature www.les-enfants-de-calliope.com https://www.facebook.com/cyane.ecrivain
  16. 16. 19 Si vous voulez en savoir plus… L’Elève au Cœur de Sa Réussite Page Facebook pour échanger
  17. 17. mhfasquel@gmail.com Sur Twitter: @mariehel2 Slideshare My fichiers sur Slideshare. Blog Facebook, LinkedIn & Google+, eTwinning: Marie-Hélène Fasquel 20 N’hésitez pas à me contacter !
  18. 18. 21 Merci pour votre écoute !

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