1. Lehr- und Lernszenarien mit einem
offenen Online-Kurs zum
fächerintegrativen Einsatz
des Calliope mini
Mag. Maria Grandl, TU Graz
Maria Grandl
Calliope Netzwerktreffen
15.05.2020
ONLINE

2. Maria Grandl
Mag. Maria Grandl
Univ.-Projektassistentin
# Technische Universität Graz
# Institut für Softwaretechnologie
# Organisationseinheit
Lehr- und Lerntechnologien
# Lehramt Mathematik und Informatik
# Doctoral School Computer Science
# Informatische Grundbildung
# Digitale Kompetenzen
# Making mit Kindern und Jugendlichen
# MINKT-Förderung
maria.grandl@tugraz.at
www.tugraz.at/go/infogrubi

3. Calliope mini und TU Graz?
• Informatik Fachdidaktik
• Lehramtsstudium Informatik, Lehramtsstudium Technische und Textile Gestaltung
• Digitale Kompetenzen für alle Unterrichtsfächer
• Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
• SJ 2017/18: Pilotierung
• SJ 2018/19: Verpflichtende Umsetzung in der gesamten Sekundarstufe 1
(5. – 8. Schulstufe)
Maria Grandl

4. Digitale Grundbildung
Maria Grandl 4
„Der Verordnungsentwurf sieht vor, dass die
Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“ innerhalb der
Sekundarstufe 1 (5. bis 8. Schulstufe)
im Ausmaß von insgesamt 2 bis 4 Wochenstunden
(= 64 bis 128 Unterrichtseinheiten) verankert wird.
Die konkrete Ausgestaltung obliegt den jeweiligen Schulstandorten.
Dabei wird Folgendes schulautonom geregelt:
Ausmaß (Wochenstunden, Unterrichtseinheiten)
Form (in definierten Stunden, integriert in den Fachunterricht oder in einer Mischform)“
Quelle: https://www.bmbwf.gv.at/dam/jcr:0bade5ba-0495-41b3-b1a9-16038ec4cd9c/vue_dgb_umsetzung.pdf

5. Maria Grandl
Quelle: https://www.bmbwf.gv.at/dam/jcr:0bade5ba-0495-41b3-b1a9-16038ec4cd9c/vue_dgb_umsetzung.pdf

6. „Die SchülerInnen erwerben dabei im Umfang von zwei bis vier Wochenstunden
innerhalb von vier Jahren Kompetenzen aus den Bereichen“:
Maria Grandl
 Gesellschaftliche Aspekte von Medienwandel und Digitalisierug
 Informations-, Daten- und Medienkompetenz
 Betriebssysteme und Standard-Anwendungen
 Mediengestaltung
 Digitale Kommunikation und Social Media
 Sicherheit
 Technische Problemlösung
 Computational Thinking
Quelle: https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/schule40/dgb/index.html

7. Calliope mini und TU Graz?
• Informatik Fachdidaktik
• Lehramtsstudium Informatik, Lehramtsstudium Technische und Textile Gestaltung
• Digitale Kompetenzen für alle Unterrichtsfächer
• Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
• SJ 2017/18: Pilotierung
• SJ 2018/19: Verpflichtende Umsetzung in der gesamten Sekundarstufe 1
(5. – 8. Schulstufe)
• Entwicklung von (offen lizenzierten) Lehr- und Lernmaterialien zur
Unterstützung des „fächerintegrativen Ansatzes“
Maria Grandl

8. Werkstattbeispiele
• https://learninglab.tugraz.at/informatischegrundbildung/oer-
schulbuch/calliope-mini/
• https://www.medien-in-die-schule.de/praxisberichte/
Maria Grandl
 Der Calliope mini im Sprachunterricht (Sprache + Informatik)
 Der heiße Draht (Werken + Physik + Informatik)
 Smarte Pflanzenbewässerung (Informatik + Biologie + Physik + Mathematik)
 Metronom (Musik + Mathematik)
 Fang das Ei (Informatik)

9. Maria Grandl
Projekt-
beschreibung
LEHRENDE

10. Maria Grandl
Arbeits- und
Hilfsblätter
SCHÜLER/INNEN

11. Maria Grandl
Projekt-
beschreibung
LEHRENDE
Arbeits- und
Hilfsblätter
SCHÜLER/INNEN
Calliope-
Werkstattbeispiel
„Didaktik“-
Video
Lernvideo
3 Studierende

12. Maria Grandl

13. Maria Grandl
Projekt-
beschreibung
LEHRENDE
Arbeits- und
Hilfsblätter
SCHÜLER/INNEN
„Didaktik“-
Video
Lernvideo
Online-Kurs
https://imoox.at/mooc/loc
al/courseintro/views/start
page.php?id=66
Weitere Erklärungsvideos

14. Maria Grandl
Online-Kurs
https://imoox.at/mooc/loc
al/courseintro/views/start
page.php?id=66
Zielgruppe für den MOOC:
 Lehrer/innen aller Unterrichtsfächer
 Lehramtsstudierende aller Unterrichtsfächer
 Alle, die den Calliope mini und dessen
Einsatzmöglichkeiten aktiv kennenlernen wollen

15. Maria Grandl
Online-Kurs
https://imoox.at/mooc/loc
al/courseintro/views/start
page.php?id=66
Ziele des MOOC:
In der Lage sein…
• die Begriffe Programmieren, Programmiersprache,
Algorithmus und Entwicklungsumgebung zu erklären
• Programme für den Calliope mini (oder für eine vergleichbare
Platine) mit einer blockbasierten Programmiersprache zu
schreiben
• grundlegende Konzepte der Programmierung (z.B. bedingte
Anweisungen, Schleifen, Variablen) zu erklären und einzusetzen

16. Maria Grandl
Online-Kurs
https://imoox.at/mooc/loc
al/courseintro/views/start
page.php?id=66
Ziele des MOOC:
In der Lage sein…
• die Werkstattbeispiele für den Calliope mini im eigenen
Unterricht zu verwenden
• die Werkstattbeispiele für die eigenen
Unterrichtsgegenstände passend zu adaptieren
• neue Ideen für den fächerintegrativen Einsatz des Calliope
mini (oder einer vergleichbaren Platine) zu entwickeln

17. Trailer zum MOOC
Maria Grandl
https://youtu.be/LXBYWYcyzdc

18. Was ist ein MOOC?
Maria Grandl
MOOC = Massive Open Online Course
viele Teilnehmer/innen ohne
Zugangsbeschränkungen
 Einheiten, die regelmäßig freigeschaltet werden
 Lernvideos und weitere Materialien
 Quiz
 Diskussionsforum
xMOOC

19. Was ist ?
Maria Grandl
Technische Universität Graz
Karl Franzens Universität Graz
MOOC-Plattform
 kostenlose Online-Kurse
 offen lizenzierte Inhalte
 mehr als 50.000 registrierte
Benutzer/innen

20. iMooX-Kurs: Aufbau und Ablauf
Maria Grandl 20
Lektionen
Lektion 1
Lektion 2
Lektion 3
…
Lektion x
Inhalte bis
Ende des Jahres
verfügbar
Quiz
Quiz
Quiz
Quiz
Quiz
5 Versuche
75% der gestellten
Fragen müssen
richtig beantwortet
werden
Für jedes Quiz:
automatisch
generierte
Teilnahmebestätigung

21. Calliope mini – im Auftrag der digitalen Grundbildung
Maria Grandl
 7 Lektionen (7 Wochen)
 Aktuell sind alle Inhalte freigeschaltet!

22. Calliope mini – im Auftrag der digitalen Grundbildung
Maria Grandl
• Lektion 1: Einführung (Motivation, Hardware, Software)
• Lektion 2: Schleifen und Bedingte Anweisungen
• Lektion 3: Variablen und Arrays
• Lektion 4: Werkstattbeispiel „Buchstabenmixer“
• Lektion 5: Werkstattbeispiel „Der heiße Draht“
• Lektion 6: Werkstattbeispiel „Smarte Pflanzenbewässerung“
• Lektion 7: Werkstattbeispiel „Fang das Ei“

23. Maria Grandl
Schulbuch+
Videos

24. Calliope mini – im Auftrag der digitalen Grundbildung
Maria Grandl
• Lektion 1: Einführung (Motivation, Hardware, Software)
• Lektion 2: Schleifen und Bedingte Anweisungen
• Lektion 3: Variablen und Arrays
• Lektion 4: Werkstattbeispiel „Buchstabenmixer“
• Lektion 5: Werkstattbeispiel „Der heiße Draht“
• Lektion 6: Werkstattbeispiel „Smarte Pflanzenbewässerung“
• Lektion 7: Werkstattbeispiel „Fang das Ei“

25. Ein Blick in den MOOC:
Maria Grandl
Lektion 4, Buchstabenmixer

26. Diskussion (Lehr- und Lernszenarien)
Maria Grandl
 Einsatz im Rahmen der Fort- und Weiterbildung (für Lehrende)
 Unter der Voraussetzung, dass ein Calliope mini/TeilnehmerIn verfügbar ist

27. Konventioneller MOOC
Maria Grandl
Reiner Online-Kurs für beliebig viele User.
Quelle: https://www.slideshare.net/mebner/sieben-lehr-und-lernszenarien-mit-moocs
https://www.researchgate.net/publication/335961841

28. Intro-MOOC
Maria Grandl
Wird als Vorbereitung für die Präsenzphase genutzt.
Quelle: https://www.slideshare.net/mebner/sieben-lehr-und-lernszenarien-mit-moocs
https://www.researchgate.net/publication/335961841

29. Blended-MOOC
Maria Grandl
MOOC wird in ein klassisches Blended-Learning-Szenario eingebettet.
Blended-Learning: Wechsel von
Präsenz- und reinen Online-Phasen
Quelle: https://www.slideshare.net/mebner/sieben-lehr-und-lernszenarien-mit-moocs
https://www.researchgate.net/publication/335961841

30. Inter-MOOC
Maria Grandl
Abwandlung des Blended-MOOC:
Der MOOC wird hier zwischen zwei
Präsenzphasen eingebettet.
Quelle: https://www.slideshare.net/mebner/sieben-lehr-und-lernszenarien-mit-moocs
https://www.researchgate.net/publication/335961841

31. Flipped-MOOC
Maria Grandl
Angelehnt an das Flipped-Classroom-Konzept.
Der MOOC bereitet Lernende parallel auf die
Präsenzphasen vor.
Quelle: https://www.slideshare.net/mebner/sieben-lehr-und-lernszenarien-mit-moocs
https://www.researchgate.net/publication/335961841

32. Inverse-Blended-MOOC
Maria Grandl
Inverse-Blended-Learning Szenario
MOOC wird während der Durchführung mit
Präsenzeinheiten angereichert.
Quelle: https://www.slideshare.net/mebner/sieben-lehr-und-lernszenarien-mit-moocs
https://www.researchgate.net/publication/335961841

33. Vorlesungs-MOOC
Maria Grandl
Wird von einem LMS der jeweiligen Universität
begleitet, welches geschlossene Diskussionsforen
und Aktivitäten erlaubt.
Quelle: https://www.slideshare.net/mebner/sieben-lehr-und-lernszenarien-mit-moocs
https://www.researchgate.net/publication/335961841

34. Diskussion (Lehr- und Lernszenarien)
Maria Grandl
 Einsatz im Rahmen der Fort- und Weiterbildung (für Lehrende)
 Unter der Voraussetzung, dass der Calliope mini
 Einsatz im Schulunterricht
 Alle Lernvideos sind auf YouTube verfügbar
 https://www.youtube.com/playlist?list=PLhy2nHJciTEDokWNWe0TUo2XAkR8vEr3c
 Alle Arbeitsblätter können heruntergeladen werden
 Alle Materialien sind offen lizenziert
 Erstellung eines „Online-Kurses“ oder „eLearning-Programms“ im eigenen LMS
(z.B. Moodle) der Schule

35. Feedback
Maria Grandl
Teilnehmerin:
„Nach all diesen wunderbaren Beispielen und Übungen kann man sich schon viel besser vorstellen, "Programmieren" in
verschiedenen Fächer zu integrieren.
Auch im Primarbereich wäre dies in abgeschwächter Form möglich. Besonders den heißen Draht und den Buchstabenmixer könnte
ich mir sehr gut vorstellen.
Beim Programmieren müssten Hilfestellungen angeboten werden.
Auf jeden Fall würde ich den Calliope mini so oft es geht in den Unterricht einbauen. Die Kinder haben bestimmt jede Menge
Spaß.
Dieser Kurs hat meine digitalen Kompetenzen weiterentwickelt.
Danke dafür“
Teilnehmerin:
Hallo, ein Kollege setzt den Calliope seit 1 Jahr in der 8. Schulstufe NMS ein.
Jetzt soll ich ihn ersetze, weil er in Pension geht.
Dieser Kurs kam mir genau richtig.
Allerdings haben wir in unserem Technikbereich nicht so viele Einheiten, dass ich alles durch machen kann.
Die letzte Zusatzaufgabe habe ich also gestrichen.
Danke, es war spannend aber auch schwierig!

36. Maria Grandl 36
Lehr- und Lernszenarien
für den Schulunterricht
einzelne Videos im
Unterricht zeigen und
besprechen
Online-Kurs während
des Unterrichts
durcharbeiten lassen und
durch Offline-Angebote
erweiternBLENDED LEARNING
INVERSE BLENDED
LEARNING
hohe Flexibilität
Unterstützungsmaterial
für den eigenen Unterricht eigenes Lerntempo
Flipped Classroom
Videos werden zu Hause
angesehen und im
Unterricht werden
Aufgaben/Übungen
gemeinsam durchgeführt
hohe Interaktivität
eigenes Lerntempo mit
Vertiefungsmöglichkeitzusätzliche Offline-
Angebote und
Materialien im Unterricht
https://www.researchgate.net/publication/335961841_Mehr_als_nur_ein_MOOC_-_Sieben_Lehr-und_Lernszenarien_zur_Nutzung_von_MOOCs_in_der_Hochschullehre_und_anderen_Bildungsbereichen
https://www.slideshare.net/mebner/moocs-in-der-hochschullehre-und-darberhinaus?qid=9d1803b2-dd5f-4249-ab64-096e9739445d&v=&b=&from_search=3

37. Diskussion:
Wann bzw. unter welchen Umständen
sind solche eLearning-Angebote
sinnvoll/gewinnbringend für Lehrende?
Maria Grandl
Fort- und
Weiterbildung
Für den eigenen
Unterricht

38. Diskussion:
Wann bzw. unter welchen Umständen
sind solche eLearning-Angebote
sinnvoll/gewinnbringend für Lernende?
Maria Grandl
Im Schulunterricht/
Home Schooling
Im Bereich der
Fort- und
Weiterbildung

39. Danke!
 maria.grandl@tugraz.at
http://www.tugraz.at/go/infogrubi
Maria Grandl
Informatische
Grundbildung
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