1. PROYECTO LA COMPRENSION
LECTORA
• María Adriana Bernal Sainz

2. ACTIVIADES A REALIZAR
• Mi proyecto se llama la Comprensión lectora lo diseñe por la preocupación que tengo al ver que
mis alumnos no entienden con facilidad lo que se le solicita en una lectura.
• Pretendo que los niños san los responsables de realizar todas las actividades que se planearon con
una duración aproximada de cinco días utilizando una hora por día, ya que el tiempo es muy poco
por la preparación del fin de curso.
• Me encargare de dirigir las actividades dando un enfoque de constructivismo y trabajando a la par
con las URL que presento en el proyecto pues considero que el trabajo lúdico puede brindar
mejores resultados y empleado en la tecnología es mucho mejor aprovechado por los alumnos.
• Iniciaré el proyecto realizando una actividad de diagnóstico que me lleve a verificar la falta de
comprensión lectora y el nivel en el que se encuentran, después trabajare con cada una de las
actividades diseñadas como son:
• 1.- Lectura selectiva
• 2.- Teoría de rastreo
• 3.- Teoría de salteo
• 4.- Aportación
• Trabajaremos con los juegos y presentaciones de la WEB.
•

3. PROPOSITO
GENERAL
1.- Mejorar el nivel lector
de los alumnos:
Aumentando la velocidad y
la comprensión lectoras y
adaptándolas al tipo y
finalidad del texto.
2.- Crear en los alumnos el
hábito lector:
Utilizando la lectura como
fuente de placer.
Utilizando la lectura como
fuente de información y
aprendizaje.

4. POBLACION QUE SE VE AFECTADA
DIRECTAMENTE
• Los alumnos
La dificultad que presentan los
alumnos para encontrar las ideas
principales en los textos que leen,
y que me parece se debe en gran
medida a la falta de comprensión
lectora, al poco interés que
presentan para leer, a la ausencia
de vocabulario y a aquellos
distractores que afectan
considerablemente el logro eficaz
y eficiente de la lectura.
INDIRECTAMENTE
• Los maestros, padres y sociedad
En la actualidad la gran mayoría de
los niños de la primaria pasan a
grados superiores y llegan a la edad
adulta sin haber adquirido las
habilidades necesarias para
comprender lo que leen, y por
consiguiente hay dificultad para la
localización de las ideas principales,
en la jerarquización de las ideas y en
la abstracción de los conceptos.
Afectando en gran medida las
actividades que puede realizar.

5. CRITERIOS E EVALUACION
• Se evaluara con el apoyo de los principios
Psicodidàcticos
• El principio lúdico a partir del juego lee se convierte en una
gran diversión para el niño y jugando el alumno aprende y
comprende lo que esta leyendo y trabajando.

6. Criterios de evaluación
Participación activa
• El profesor el que
proporciona al alumno los
materiales que debe
resolver.
Principio modelado
• El alumno dispondrá de
ejemplos relativos a las
actividades, como paso
previo a las propias
creaciones.

7. Criterios de evaluación
Principio integración social y
atención a la diversidad
• Carácter lúdico de las
actividades, fácil de trabajar en
pequeños grupos, donde
intentaremos integrar niños
menos capaces con los más
capaces.
Principio de interdisciplinariedad
• Los mismos principios, las
mismas estrategias e incluso el
mismo tipo de actividad pueden
adaptarse y desarrollarse
simultáneamente en todas las
áreas que requieran desarrollo
lector

8. ACTIVIDADES A
DESARROLLAR
Lectura selectiva
Con éste tipo de lectura se pretende
entrenar a la persona para leer
aspectos parciales de un texto. Solo se
busca el conocimiento de los puntos
principales del texto.
Técnica de rastreo
La lectura rápida es la que se hace
para buscar un dato concreto que nos
interesa conocer antes o después de
iniciar una lectura. Es echar un vistazo
sobre el texto con un propósito
específico.

9. ACTIVIDADES A
DESARROLLAR
Técnica de salteo
Ésta técnica nos permite obtener los
aspectos principales de un texto,
mediante el campo de lectura
aproximadamente circular, fijando los
ojos en el centro, así es posible
percibir los signos restantes en forma
simultanea.
Aportación
Recopilación de actividades y
adecuarlas a niños de cuarto grado, la
selección de textos adecuados
también

10. RECURSOS Y MATERIALES

11. En la actualidad tenemos gran variedad de herramientas las cuales nos
permiten acceder a los múltiplos recursos en la WEB menciono algunos.
Actividades para el desarrollo del vocabulario:
http://centros.edu.xunta.es/ceipcampolongo/intraweb/Recunchos/4/Lengua/
Castellano_Anaya/datos/ruleta/ruleta.htm
Se pueden trabajar todo el tiempo, formando palabras pasando al pizarrón o
en la clase de computo, como una actividad lúdica.
Actividades de entrenamiento de la memoria:
http://www.madridsalud.es/interactivos/memoria/inmediata.php
Son actividades tan divertidas de todas las materias que de igual manera se
puede trabajar hasta en un momento de cansancio con los alumnos.
Actividades de ortografía y atención:
http://www.reglasdeortografia.com/vcincuenta00.html
En el momento de ver alguna regla ortográfica o trabajando en la materia de
español, con cualquier actividad.