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Reunión padres ei 1enero 15

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Reunión de padres de alumnos de Educación Infantil 1. Cómo trabajamos, recomendaciones a las familias, fechas importantes...

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Reunión padres ei 1enero 15

  1. 1. REUNIÓN DE PADRES EDUCACIÓN INFANTIL 1 21 DE ENERO DE 2015
  2. 2. Fechas importantes hasta final de curso Educación Infantil 1 • Reuniones delegados con el Director (quincenal) • 22 enero: teatro Peter Pan (inglés) • 4 febrero. Aula padres PEP para EI • 12 febrero: carnaval (disfrazados de casa) • 20 febrero: excursión Cañada Real • 13 marzo: “Desayuno con los abuelos” • 14 mayo fiesta castiza: vienen vestidos de chulapos • 23 mayo: clase abierta todo EI • 28 y 29 mayo: Sierra Norte • Junio: excursión fin de curso
  3. 3. Temas generales • Puntualidad por la mañana: los niños suben solos  Tentempié de media mañana  Pediculosis: avisar al colegio, revisar con frecuencia  Uniformidad (muda adecuada a la estación)  Ropa marcada, cinta para colgar el abrigo  Agenda en EI 1 (sólo nota si hay alguna incidencia)  Libro viajero EI 1  Cambios de teléfono o correo notificar en secretaria
  4. 4.  Entrevistas de tutoría o con DPO  Praxias bucoorofaciales  Atención individualizada: Mª Carmen , Pepa, Cristina, Roxy, Elena…  Biblioteca (un día por semana, cambio de día, bilingüe)  Firmar padre y madre las autorizaciones  Blog: http://www.infantilsantaisabel.blogsek.es/  Secretaría Virtual: avance de objetivos, menú, evaluaciones trimestrales, fotografías de actividades del curso
  5. 5. ¿Cómo aprendemos?  Evaluación del proceso no del resultado: Metodología PEP Aprendizaje colaborativo  Reflexiones UI: acciones (traer reflexiones y trabajos trimestrales). Aula de padres PEP  Jugar y compartir (súper asamblea de amigos)  Inteligencia Emocional  Autonomía personal (agenda, abrigo, comer, baño…)
  6. 6. Idiomas • Dos tercios jornada en inglés, uno en castellano • Phonics: pronunciación, escuchar cd Jolly phonics en casa, coche… • Entregaremos libro 2 para dejar en casa • Ipads, PDI, nuevas tecnologías
  7. 7. • Edad de los niños; características generales • Conceptos generales; numeración, formas geométricas, series, dibujo figura humana… • Conceptos espaciales: aula , psicomotricidad, colegio… • Grafomotricidad; prensión correcta, libro • Nuevas tecnologías; Ipads, PDI
  8. 8. ¿Cómo soy? 3 años • Cada vez tengo más habilidad para moverme • Subo y bajo escaleras • Puedo seguir algún ritmo • Me gusta mucho pintar: hago dibujos y coloreo • Soy más hábil con mis manos: moldeo plastilina, pego papeles y comienzo a usar las tijeras, juegos de ensartar…
  9. 9. ¿Cómo soy? 3 años  Hago puzles de 3 ó 4 piezas  Reconozco y nombro colores  Puedo clasificar objetos según su tamaño, forma, color, uso…  Sé dónde hay más o menos cosas y puedo contar hasta 5
  10. 10. ¿Cómo soy? 3 años  Puedo contar algo de lo que me ha pasado, lo que veo en una imagen  Me gusta participar en conversaciones  Todavía pronuncio mal algunas palabras  Pregunto el significado de palabras que no entiendo  Aprendo canciones y poesías
  11. 11. ¿Cómo soy? 3 años • Sé decir “gracias” y “por favor” cuando es oportuno • Juego con otros niños en el cole y en el parque • Me gusta jugar a papás y mamás, a médicos …usando mi imaginación (juego simbólico) • Me gusta hacer cosas yo solo pero todavía pido ayuda a los mayores
  12. 12. ¿Cómo soy? 3 años  Aún tengo rabietas, sobre todo si estoy cansado o enfermo pero no puedo ganar yo  Empiezo a vestirme y desvestirme sin ayuda  Ya puedo ir al WC yo solo
  13. 13. ¿Qué necesito? 3 años  Déjame que corra, salte y juegue  Dibuja conmigo y acepta que yo dibuje a mi manera  Déjame que use la mano que yo quiera para pintar, comer, etc.  Ayúdame a estar centrado un ratito en una sola actividad
  14. 14. ¿Qué necesito? 3 años • Responde a mis preguntas con la verdad y con un lenguaje que yo pueda entender utilizando palabras reales (no chicha, tata…) • Explícame cuentos y anímame a que yo te los cuente a ti • Habla conmigo y escucha lo que te cuento • Ayúdame a resolver mis conflictos con los demás haciéndome pensar. Recuerda que son cosas de niños • Dame pequeñas responsabilidades para que pueda ayudar en casa o en la escuela • Ponme las normas claras y ayúdame a respetarlas, así podré organizarme
  15. 15. ¿Qué necesito? 3 años • A veces quiero estar tranquilo, sin hacer nada • Dime con claridad lo que quieres que haga y ayúdame a seguir tus indicaciones • Ofréceme la oportunidad de relacionarme con otros niños y con otros adultos • Confía en mí. Puedo adaptarme a situaciones nuevas • Dame tiempo para hacer las cosas yo solo • Las rutinas me ayudan y me dan seguridad • Dime cuáles son mis cualidades (sin exagerar) en vez de hablar sólo de mis defectos. Valorar el esfuerzo • Tolerancia a la frustración
  16. 16. ¿Qué podemos hacer los padres? • Háblale de lo que tenga curiosidad por conocer. Deja que se exprese cuando te cuente algo, aunque debes enseñarle a respetar turnos de conversación. Si se confunde, repítele la palabra correcta • Favorece que juegue con otros niños el mayor tiempo posible y fomenta su imaginación
  17. 17. ¿Qué podemos hacer los padres? • Continúa favoreciendo su autonomía en la mesa y ofreciéndole los mismos alimentos que coméis vosotros. Evita todo lo posible las chucherías • Cada vez necesita menos tiempo de la siesta por la tarde. Ofrécele, a cambio, momentos en los que pueda relajarse y descansar de su actividad. Debe tener un horario de sueño que le permita estar bien todo el día. Puede tener pesadillas • Deja que vaya solo al baño, con una pequeña supervisión. También podrá lavarse las manos solo, vestirse y desvestirse cada vez con menos ayuda. Continúa con el hábito de lavarse los dientes
  18. 18. Muchas gracias por su asistencia

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