GuiaDidàcticade JapóMargarita Bauçà Cerro19/11/2012
Fitxa TècnicaTítol: Projecte Japó.Autor: Margarita Bauçà Cerro.Any: 2012.Ubicació: http://www.symbaloo.com/mix/japoPlatafo...
ObjectiuL’objectiu principal és conèixer la cultura japonesa i aprendre a respectar lesaltres cultures ja que cada vegada ...
3. Els alumnes seguiran coneixement més Japó amb una presentació aGoogleDrive, on s’explica la cultura musical, els prover...
els alumnes podran llegir els comentaris dels seus companys i que els altrespuguin llegir les seves reflexions.Recursos ne...
Bibliografiawww.symbaloo.com/mix/japowww.slidshare.net/MargaBauCerro/benvinguts-a-jap-15140603www.glogster.com/margabaucer...
http://www.flickr.com/photos/vee_smith/2760358202/http://www.flickr.com/photos/crisayvit/7503203354/http://web-japan.org/n...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Guia didàctica de japó

316 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
316
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Guia didàctica de japó

  1. 1. GuiaDidàcticade JapóMargarita Bauçà Cerro19/11/2012
  2. 2. Fitxa TècnicaTítol: Projecte Japó.Autor: Margarita Bauçà Cerro.Any: 2012.Ubicació: http://www.symbaloo.com/mix/japoPlataforma: Online, aplicació web.Llengua: catalana.Presentació del materialTracta d’un camí de diferents aplicacions i recursos multimèdia per poderestudiar Japó des de diferents vessants. L’alumne haurà de llegir primer lainformació que li presentem i després fer les activitats relacionades ambaquests temes. Per exemple, l’alumne haurà de crear un mural virtual, ferdiferents activitats com una sopa de lletres, fer un mapa conceptual o crear unllibre, entre altres.Els destinataris seran els alumnes de 2n cicle encara que també es podria ferservir en altres cicles com primer o tercer amb les seves adaptacions imodificacions pertinents ja que hi ha activitats difícils per a nins de primer cicle,i hi ha activitats massa fàcils per a alumnes de tercer cicle.L’àrea tractada és sobretot el de Coneixement del Medi, encara que també estreballen altres àrees com Plàstica, Música o Llengua.Aportacions didàctiques :Gràcies a aquest recurs els alumnes podran aprendresobre una realitat que és molt diferent a la seva però que igualment han derespectar, però per poder-la respectar primer han de saber sobre les sevescostums i formes de vida. A més, podran conèixer aquesta realitat a partir dediferents recursos que es troben a Internet i que ells també podran elaborar icompartir amb els seus companys, i així aprendre a compartir informaciócreada per ells i respectar les opinions i les informacions dels altres.
  3. 3. ObjectiuL’objectiu principal és conèixer la cultura japonesa i aprendre a respectar lesaltres cultures ja que cada vegada hi ha més diversitat al nostre voltant.ContingutsEls continguts que es treballen són els següents: - Identificació i descripció d’emocions i sentiments, i respecte pels altres. - Planificació i participació de manera autònoma, creativa i responsable. - Valoració de la diversitat cultural com una font d’enriquiment personal i social. - Ús de les tecnologies de la informació i la comunicació i de fonts documentals i audiovisuals per a la recerca d’informació, valorant els continguts obtinguts.Descripció detallada del materialAquest recurs que podem trobar a la plataforma Symbaloo es divideix endiferents parts, és a dir, hi ha 11 links o pàgines web diferents però a la vegadainterrelacionades entre elles, per poder entendre millor el material el dividiremen 11 parts diferents cada una relacionada amb un bloc del Symbaloo:1. El primer és una presentació que trobam a Slideshare. Els alumnes haurande llegir la informació per poder tenir una idea general del país ja que podentrobar informació sobre el clima, la geografia, la religió o la moneda.2. A partir de la informació que han llegit a la presentació anterior hauran de ferun mural virtual a partir de Glogster, on cada alumne farà el mural depenent dela informació que és més rellevant per a ell o ella.
  4. 4. 3. Els alumnes seguiran coneixement més Japó amb una presentació aGoogleDrive, on s’explica la cultura musical, els proverbis i els origamis. A més,hi ha una dispositiva on explica com fer una grulla de paper amb origami per aque els alumnes ho intentin fer.4. Els alumnes hauran d’omplir uns mots encreuats a partir de la informació quehan llegit anteriorment a partir de Kubbu.5. Els alumnes llegiran més informació sobre Japó en una presentació enSliderocket, on podran aprendre els diferents tipus de teatre tradicional de Japó,els esports més importants i els tipus d’escriptura. A més, podran aprendrealgunes frases amb japonés.6. Els alumnes hauran de fer un mapa conceptual a partir del programa Kubblusobre la informació anterior. A més, es proporciona un exemple de mapaconceptual per a que vegin com s’ha de fer i poder tenir una idea general.7. Llegiran en un document en Scribd la vestimenta, la vivenda i la educacióque es dóna a Japó i així poder comparar amb la nostra cultura.8. Hauran de fer una activitat que ja hem elaborat en Educaplay. En concret,els alumnes hauran de completar una Sopa de Lletres.9. En la pàgina de Calaméo podran llegir un llibre fet per nosaltres sobre elsdiferents jocs tradicionals que es juga a Japó.10. Es mostra un exemple de llibre que es pot fer en Batalugu, i després elsalumnes hauran de fer el seu propi llibre de com integrarien a un alumnenouvingut japonés a la nostra societat.11. Finalment, tots els alumnes escriurien en un GoogleDrive de tota la classeles seves reflexions sobre el tema, i sobretot, què han après i que pensen de ladiversitat i de la multiculturalitat, concretament de Japó, en aquest cas. I així,
  5. 5. els alumnes podran llegir els comentaris dels seus companys i que els altrespuguin llegir les seves reflexions.Recursos necessarisAmb qualsevol navegador amb accés a Internet, com són exemples GoogleChrome o Internet Explorer, es pot accedir al recurs. A més, amb una PissarraDigital es poden fer les activitats entre tots junts.Formes d’utilització d’un material dins l’aulaAquest material es pot utilitzar de moltes maneres diferents:Es pot fer de manera individual a on cada alumne accediria de maneraindividual al Symbaloo i seguiria les passes i el camí indicat fins arribar al final.Es pot fer de manera col·lectiva en petits grups a on els alumnes es dividirienen petits grups i s’ajudarien mútuament per arribar al final.I finalment, també es pot fer de manera grupal entre la mestra fent de guia i totsels alumnes utilitzant la pissarra digital.A més, una cosa positiva d’aquest recurs és que els alumnes també podencontinuar o poden fer el camí totes les vegades que vulguin fomentantl’autoaprenentatge.Activitats complementàriesDins el subtema de Japó que es troba dins el gran tema de multiculturalitat , elsalumnes poden seguir treballant pel seu compte ja que hi ha molta informació.Però si hem de tenir en compte les activitats complementàries a partir del temageneral que és la multiculturalitat, hi ha moltes activitats que podrien anar fent icomparant amb els recursos elaborats per les meves companyes.
  6. 6. Bibliografiawww.symbaloo.com/mix/japowww.slidshare.net/MargaBauCerro/benvinguts-a-jap-15140603www.glogster.com/margabaucerro/japo-classe-/g-6l65ihk7gio639hdcmbpfa0https://docs.google.com/presentation/d/1pl5BfO2Ssx8fX27rfiM51KccFp5zPmUlm98L5GMGw/edit#slide=id.pwww.kubbu.com/student/?i=1&a=32672_jahttp://portal.sliderocket.com/CONTB/90EBF97A-0206-4039-A956-B003FEFF619Bhttps://bubbl.us/https://docs.google.com/document/d/1hZHlA7S3xcefDyGKpxHvlh0zP-YgMDEP7jMGhP-9cmg/edithttp://es.scribd.com/doc/112973999/Seguim-aprenenthttp://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/725604/japo__sopa_de_lletres.htmhttp://es.calameo.com/read/0017857372cb72c514bd9http://batalugu.com/ver2/viewer.php?bid=6571https://docs.google.com/document/d/1tqYdVS8WEU1H-0TQ45mpSXDguxsm4_-0V3MGRgoQ0E0/edithttp://www.aprenderjapones.com/index.php?content=geogra&lang=eshttp://www.uy.emb-japan.go.jp/espanol/Info%20Japon/un%20poco%20de%20Japones.htmhttp://flagpedia.net/es/japonhttp://www.enciclopedia.cat/fitxa_v2.jsp?NDCHEC=0223443http://www.historia-religiones.com.ar/el-sintoismo-58http://etimologias.dechile.net/?proverbiohttp://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/mat/origami/qu_es_origami.htmlhttp://www.flickr.com/photos/limetom/4690357222/http://www.flickr.com/photos/23881436@N05/3932346758/http://www.flickr.com/photos/takashi/3897373/http://www.flickr.com/photos/imcari/2540097887/http://www.flickr.com/photos/39966322@N02/3719247224/
  7. 7. http://www.flickr.com/photos/vee_smith/2760358202/http://www.flickr.com/photos/crisayvit/7503203354/http://web-japan.org/nipponia/nipponia26/es/topic/index.htmlhttp://visualkeisp.foroactivo.net/t593-juegos-tradicionales-japoneseshttp://www.flickr.com/photos/cookiem/92552893/http://www.flickr.com/photos/50563028@N08/4635057314/http://www.flickr.com/photos/sidereal/2314620853/http://www.google.es/imgres?um=1&hl=es&biw=1366&bih=667&tbm=isch&tbnid=uX_Xct-nEGugwM:&imgrefurl=http://salaamarilla2009.blogspot.com/2010/02/el-juego-del-hilo.html&docid=RBbb68IqqnD2pM&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/_N5LZRKe1ohE/S2oR_m6lYsI/AAAAAAAACcI/OSdpd-ZoCaY/s400/cuerda17.jpg&w=225&h=188&ei=EhudUJP2FZDs0gWdsICACw&zoom=1&iact=rc&dur=352&sig=104984016508630969187&page=1&tbnh=141&tbnw=173&start=0&ndsp=19&ved=1t:429,r:0,s:0,i:66&tx=46&ty=93www.flickr.com/photos/javierpais/4781419026http://www.flickr.com/photos/29278394@N00/2812601840/http://www.flickr.com/photos/skrb/5984354533/http://www.flickr.com/photos/pureblacklove/7172716658/http://www.flickr.com/photos/ken_san/141117838/http://www.flickr.com/photos/epler/525770620/http://www.flickr.com/photos/mshades/132278442/http://www.flickr.com/photos/wexnercenter/1285355971/http://www.flickr.com/photos/ianlewis/40238325/http://www.flickr.com/photos/mroach/2840685120/http://www.flickr.com/photos/chromatic/2393287573/http://www.flickr.com/photos/prognatis/2331996430/http://www.flickr.com/photos/15652083@N06/3097607110/http://www.flickr.com/photos/malungo/245657094/http://www.flickr.com/photos/ponce2007/2961677587/http://www.flickr.com/photos/puenteaereo/6990398787/http://www.flickr.com/photos/royalt/17719953/

×