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La dimensión afectiva en la
formación del profesorado de ELE.
La encuesta
María del Carmen Méndez Santos
Centro de Linguas...
Descripción
• Encuesta en línea (Survey monkey)
• Difundida por las redes sociales (Facebook, Twitter)
• Duración: 17/8/20...
Preguntas
1. Sexo
2. Edad
3. Por favor, indica el número de años de experiencia como profesor de ELE que tienes
4. ¿Cuánto...
Resultados por pregunta
Se ofrecen los datos sin interpretaciones por si acaso alguien pudiera o
quisiera aprovechar los r...
Pregunta número 6: ¿Recuerdas haber tratado en tus cursos temas sobre el
papel de la afectividad en el aula? Podrías darme...
Algunas justificaciones de la pregunta 6
Pregunta número 7: ¿Crees que la formación que has recibido sobre la
importancia de los factores afectivos es suficiente? ...
Pregunta número 8
Pregunta 9.
Valoración: nada importante, poco importante, bastante importante, muy importante
sobre el profesor (sus actit...
100 respuestas totales (no en todas las categorías se completaban las 100)
Nada
importante
Poco
importante
Bastante
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Pregunta 10.
Valoración: nada importante, poco importante, bastante importante, muy importante
sobre el profesor (sus acti...
100 respuestas totales (no en todas las categorías se completaban las 100)
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Nada
importante
Poco
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Para cualquier duda sobre esta encuesta, sus
resultados o el trabajo en sí mismo, ponte en contacto
conmigo en macms@uvigo...
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Encuesta asele. La dimensión afectiva en la formación del profesorado de ELE

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Datos de una encuesta on line que realicé para elaborar la comunicación para el congreso de ASELE 2015.

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Encuesta asele. La dimensión afectiva en la formación del profesorado de ELE

  1. 1. La dimensión afectiva en la formación del profesorado de ELE. La encuesta María del Carmen Méndez Santos Centro de Linguas – Fundación Universidade de Vigo macms@uvigo.es @mariaparrula XXVI Congreso de ASELE Centro de Lenguas Modernas de la Universidad de Granada, 16 al 19 de sept. De 2015
  2. 2. Descripción • Encuesta en línea (Survey monkey) • Difundida por las redes sociales (Facebook, Twitter) • Duración: 17/8/2015 al 31/8/2015 • Número de encuestados total: 100 • Tratamiento de los datos: aplicación informática del servidor y manual • Número de preguntas total: 10 • Datos personales: sexo, edad • Datos profesionales: años de experiencia, cantidad de cursos de formación, antigüedad de los cursos de formación • Tipos de preguntas: abiertas y cerradas, múltiple respuesta y redacción, valorativas (cualitativas)
  3. 3. Preguntas 1. Sexo 2. Edad 3. Por favor, indica el número de años de experiencia como profesor de ELE que tienes 4. ¿Cuánto tiempo hace que hiciste un curso de formación para profesorado de ELE? 5. ¿Cuántos cursos de formación de profesorado de ELE has realizado? 6. ¿Recuerdas haber tratado en tus cursos temas sobre el papel de la afectividad en el aula? Podrías darme detalles de cuánto tiempo le dedicaste, cómo se planteó, para qué fin se presentó y cuál es la utilidad que sentiste que tenía aquella formación 7. ¿Sientes que la formación que has recibido respecto a la importancia de los factores afectivos es suficiente? Indica si sí o si no y justifica tu respuesta, por favor 8. ¿Crees que "Gestionar sentimientos y emociones en el desempeño de las labores docentes" es una competencia imprescindible para un profesor de lenguas extranjeras? 9. ¿Te parece importante que un docente de lenguas extranjeras...? 10. ¿Te parece importante que un docente de lenguas extranjeras...?
  4. 4. Resultados por pregunta Se ofrecen los datos sin interpretaciones por si acaso alguien pudiera o quisiera aprovechar los resultados de esta encuesta para otras investigaciones para lo cual esta información queda a su disposición y es totalmente libre de utilizarla siempre que cite la fuente de este trabajo. Esta encuesta no pretende ser exhaustiva, se ha utilizado para ofrecer una fugaz representación que, obviamente, no representa a la totalidad de las variables que afectan a la dimensión afectiva del profesorado de ELE
  5. 5. Pregunta número 6: ¿Recuerdas haber tratado en tus cursos temas sobre el papel de la afectividad en el aula? Podrías darme detalles de cuánto tiempo, cómo se planteó, para qué fin y cuál es la utilidad que sentiste que tenía • 91 respuestas en total • 45 respondieron sí • 46 respondieron no 45, 49%46, 51% Sí No - Muy poco - Poco tiempo - Vago - Transversal - Apenas - Solo en el PDP de Edinumen (5 personas) - Jane Arnold (9 ocasiones) - Carmen Fonseca - No - Nunca - Comentarios tangenciales
  6. 6. Algunas justificaciones de la pregunta 6
  7. 7. Pregunta número 7: ¿Crees que la formación que has recibido sobre la importancia de los factores afectivos es suficiente? Justifica tu respuesta • 88 respuestas en total • 21 respondieron sí • 60 respondieron no • 7 respuestas no catalogables - De mi observación - Son cosas de puro sentido común - Mejorable - Obsoleta - Muy de pasada - Autoformación - De mi observación 24% 68% 8% Sí No Raras
  8. 8. Pregunta número 8
  9. 9. Pregunta 9. Valoración: nada importante, poco importante, bastante importante, muy importante sobre el profesor (sus actitudes, características personales…) ¿Te parece importante que un profesor de lenguas extranjeras…? • Tenga energía y ganas de enseñar • Esté motivado y transmita • Tenga vocación y le guste enseñar • Sea feliz • Tenga desarrollo personal: que sea capaz de evolucionar • Tenga flexibilidad • Sea creativo • Tenga iniciativa • Tenga sentido del humor ¿Por qué estas características y no otras? Anejo 5- Árbol de categorías resultante del análisis del discurso de los grupos de discusión. Qué es ser un buen profesor de ELE CARACTERÍSTICAS PERSONALES
  10. 10. 100 respuestas totales (no en todas las categorías se completaban las 100) Nada importante Poco importante Bastante importante Muy importante Tenga energía y ganas de enseñar (actitud) - - 9 79 Esté motivado y transmita entusiasmo (motivación) - - 7 78 Tenga vocación y le guste lo que hace (motivación) - 1 16 71 Sea feliz (sentimientos) 3 15 43 31 Tenga desarrollo personal (creencias, actitud) - 1 24 59 Tenga flexibilidad (actitud) 1 - 21 66 Tenga versatilidad (actitud) - 1 26 60 Sea creativo (actitud) - 4 24 60 Tenga iniciativa (actitud) - 2 25 61 Tenga sentido del humor (personalidad) 1 7 32 48
  11. 11. Pregunta 10. Valoración: nada importante, poco importante, bastante importante, muy importante sobre el profesor (sus actitudes, características personales…) ¿Te parece importante que un profesor de lenguas extranjeras…? • Evite estancarse en la inseguridad • Tenga confianza en sí mismo • Tenga satisfacción personal • Sea constructivo y tenga espíritu positivo • No piense que lo sabe todo • Sepa transmitir afecto y recibirlo • Tenga equilibrio y no genere mala energía ni angustia • Sea sensible • Sea generoso • Sea tolerante • Sea empático ¿Por qué estas características y no otras? Anejo 5- Árbol de categorías resultante del análisis del discurso de los grupos de discusión. Qué es ser un buen profesor de ELE BUEN NÚCLEO EMOCIONAL
  12. 12. 100 respuestas totales (no en todas las categorías se completaban las 100) INTELIGENCIA EMOCIONAL Nada importante Poco importante Bastante importante Muy importante Evite estancarse en la inseguridad 1 1 26 61 Tenga confianza en sí mismo - 2 29 62 Tenga satisfacción personal - 8 31 53 Sea constructivo y tenga espíritu positivo - 1 17 75 No sienta que lo sabe todo 3 4 15 65 Sepa transmitir afecto y recibirlo 1 4 26 61 Tenga equilibrio y no genere mala energía ni angustia - 1 17 71 Sea sensible 2 5 39 47 Sea generoso 2 7 32 50 Sea tolerante - 2 16 69 Sea empático - 4 15 69
  13. 13. Para cualquier duda sobre esta encuesta, sus resultados o el trabajo en sí mismo, ponte en contacto conmigo en macms@uvigo.es Gracias por tu interés

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