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X Curso didáctico para profesores de
español como lengua extranjera en
Ucrania (2015)
Embajada de España en Ucrania 
Unive...
Índice
•¿Es importante la emoción para aprender?
•¿Qué emociones aparecen en el aula?
•¿Desde qué perspectiva podemos trab...
Hipótesis  1:  ¿Las  emociones  condicionan  el 
aprendizaje?
Hipótesis  2:  ¿Las  emociones  positivas  mejoran  la
exper...
No nos olvidemos de 
que esto hay que 
trabajarlo de manera 
GLOBAL y desde el 
PRIMER día
David Brierly (2011, El País)
La emoción es imprescindible para aprender. 
Se recuerda lo que se siente y eso se
convierte...
Analí Fernández Corbacho (2014): La
investigación demuestra que los estudiantes
aprenden y recuerdan más cuando están
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Rogers (1969): El aprendizaje significativo solo
se lleva a cabo cuando la materia que se enseña
es percibida por el alumn...
Francisco Mora (2002): Un último tipo
de aprendizaje y memoria que vale la
pena es aquel porque el cuando un
suceso viene ...
El profesor “conmueve”
 Williams & Burden (1999:141): Es posible que
todos los alumnos se dejen influir por los
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Carga
emocional
positiva
Impactos
Emociones
del alumno
Felicida
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¿Es importante la emoción para
aprender?
Meta
Queremos evitar el apagón
emocional (Bueno, 24-5-
2015)
¿Cómo podemos “emocionarlos”,
“conmoverles”?
• Promover el sentimiento de “eficacia”
• Promover el sentimiento de “poder”
...
Contenido gramatical: imperfecto de subjuntivo
Contenido funcional: dar consejos
•Si yo fuera tú…
•Problemas
•Empieza el p...
¿Cómo nos sentimos en clase como
profesores?
Emociones
del
profesor
₊₋
Prabhu (1990)
•La eficacia del profesor de idiomas no se mide ya
por que el método que se utiliza sea bueno malo,
sino en ...
¿Qué es ser un
buen profesor
de lenguas
extranjeras?
Emociones
del
profesor
¿Qué
características
tiene que tener un
profes...
Informe de investigación del Cervantes
(2011): características profesionales
- Es un buen profesional docente
-Tiene forma...
Informe del buen profesor (Cervantes,
2011): características personales
•Características personales
•Tiene ganas
•Está mot...
Estadística
• Capacidad de relación (45.5%):
• Paciencia
• Simpatía
• Dotes para la comunicación
• Sentido del humor
• Bue...
¿Cuáles son las competencias
claves de un profesor de lenguas
extranjeras?
• Informe del Cervantes (2012)
Emociones
del
pr...
¿Qué es ser un buen profesor?
 Según Ericksen (1984:3) en The essence of GoodTeaching
El buen profesor debería ser un
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Gestionar el grupo:
el profesor como líder
• Stevik (1996):
• En el tablero de ajedrez del estilo académico de la educació...
Emociones
del
profesor
Conclusiones generales
 Es necesaria una mejor formación del profesorado con una mayor
atención a la interdisciplinarieda...
¿Es posible la perfección?
¿Qué es la perfección?
¿El aprendizaje con éxito?
¿Qué es el aprendizaje con éxito?
Muchas gracias por vuestra atención
Tiempo de preguntas ¿? y debate ¡!
Cómo lograr un aprendizaje eficaz emociónate emociónalos
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Cómo lograr un aprendizaje eficaz emociónate emociónalos

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Presentación de mi ponencia en el X Curso didáctico para profesores de español como lengua extranjera en Lviv, Ucrania

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Cómo lograr un aprendizaje eficaz emociónate emociónalos

  1. 1. X Curso didáctico para profesores de español como lengua extranjera en Ucrania (2015) Embajada de España en Ucrania  Universidad Ivan Franko. Lviv. María del Carmen Méndez Santos Profesora de ELE en el Centro de Linguas (Universidade  de Vigo) macms@uvigo.es  Twitter: @mariaparrula
  2. 2. Índice •¿Es importante la emoción para aprender? •¿Qué emociones aparecen en el aula? •¿Desde qué perspectiva podemos trabajar con las  emociones? •¿Cómo podemos trabajar con las emociones? •Conclusión •Turno de preguntas y debate
  3. 3. Hipótesis  1:  ¿Las  emociones  condicionan  el  aprendizaje? Hipótesis  2:  ¿Las  emociones  positivas  mejoran  la experiencia del aprendizaje? Hipótesis  3:  ¿Las  emociones  positivas  mejoran  la calidad del aprendizaje?
  4. 4. No nos olvidemos de  que esto hay que  trabajarlo de manera  GLOBAL y desde el  PRIMER día
  5. 5. David Brierly (2011, El País) La emoción es imprescindible para aprender.  Se recuerda lo que se siente y eso se convierte en una experiencia Emociones  del alumno
  6. 6. Analí Fernández Corbacho (2014): La investigación demuestra que los estudiantes aprenden y recuerdan más cuando están activa y personalmente implicados en el proceso de aprendizaje, es decir, cuando usan la lengua de forma significativa Emociones  del alumno
  7. 7. Rogers (1969): El aprendizaje significativo solo se lleva a cabo cuando la materia que se enseña es percibida por el alumno como algo que tiene relevancia personal y cuando implica la participación activa del alumno, esto es, cuando sea un aprendizaje basado en la experiencia Emociones del alumno
  8. 8. Francisco Mora (2002): Un último tipo de aprendizaje y memoria que vale la pena es aquel porque el cuando un suceso viene ligado a un acontecimiento emocional tiene tanta fuerza como para ser guardado en nuestra memoria Emociones del alumno
  9. 9. El profesor “conmueve”  Williams & Burden (1999:141): Es posible que todos los alumnos se dejen influir por los sentimientos personales que les producen los profesores y, por tanto, la percepción que tienen de sus profesores y de las interacciones que ocurren entre ellos y sus profesores afectarán sin duda a su motivación para aprender Mi profesor favorito era… Yo odio … por culpa del profesor… Emociones del alumno
  10. 10. Carga emocional positiva Impactos Emociones del alumno
  11. 11. Felicida d ¿Es importante la emoción para aprender? Meta Queremos evitar el apagón emocional (Bueno, 24-5- 2015)
  12. 12. ¿Cómo podemos “emocionarlos”, “conmoverles”? • Promover el sentimiento de “eficacia” • Promover el sentimiento de “poder” • Promover la sensación de “utilidad” • Promover la “realidad” • Promover el sentimiento de “personalización” • Promover el sentimiento de “relevancia personal” • Promover la sensación de “pertenencia al grupo” • Reducir la sensación de “incompetencia”, “incapacidad” Grupo de discusión
  13. 13. Contenido gramatical: imperfecto de subjuntivo Contenido funcional: dar consejos •Si yo fuera tú… •Problemas •Empieza el profesor •Luego los estudiantes (anónimo, a viva voz) Características: relevante, personal, íntimo, real.
  14. 14. ¿Cómo nos sentimos en clase como profesores? Emociones del profesor ₊₋
  15. 15. Prabhu (1990) •La eficacia del profesor de idiomas no se mide ya por que el método que se utiliza sea bueno malo, sino en términos más básicos de si es activo y suficientemente motivador y operativo para involucrar tanto al profesor como al alumno. La enseñanza mecánica es consecuencia de una sobrerrutinización de las actividades y la enseñanza como tal está sujeta a grandes presiones de rutinización. Emociones del profesor
  16. 16. ¿Qué es ser un buen profesor de lenguas extranjeras? Emociones del profesor ¿Qué características tiene que tener un profesor de ELE?
  17. 17. Informe de investigación del Cervantes (2011): características profesionales - Es un buen profesional docente -Tiene formación - Conoce didáctica de la lengua -Tiene másteres, doctorados - Sabe enseñar - Planifica - Prepara bien las clases - Sabe dar bien las clases - Busca recursos - Prepara materiales - Observa - Conoce a sus alumnos -Tiene interés en los alumnos y alumnas - Desarrolla empatía con los alumnos y alumnas - Tiene capacidad de adaptarse - Es un buen comunicador - Hace que aprendan - Sabe sacar lo que los alumnos y alumnas saben del idioma - Sabe motivar a los alumnos y alumnas - Sabe hacer que los alumnos y alumnas disfruten aprendiendo - Gusta a los alumnos y alumnas - Crea grupo - Cohesiona al grupo - Conoce metodologías - Reflexiona sobre su praxis - Realiza investigación Emociones del profesor
  18. 18. Informe del buen profesor (Cervantes, 2011): características personales •Características personales •Tiene ganas •Está motivado •Es feliz •Quiere mejorar •Quiere formarse Emociones del profesor • Tiene un buen núcleo emocional • Tiene flexibilidad • Creativo • Tiene iniciativa • Quiere experimentar • Abierto Los alumnos valoran más estas características que los mismos profesores
  19. 19. Estadística • Capacidad de relación (45.5%): • Paciencia • Simpatía • Dotes para la comunicación • Sentido del humor • Buen núcleo emocional (18.8%) • Que sea eficiente (12.7%) • Actitud de apertura (11,5%) • Capacidad para (auto)motivarse (8,5%) Emociones del profesor
  20. 20. ¿Cuáles son las competencias claves de un profesor de lenguas extranjeras? • Informe del Cervantes (2012) Emociones del profesor Educador emocional
  21. 21. ¿Qué es ser un buen profesor?  Según Ericksen (1984:3) en The essence of GoodTeaching El buen profesor debería ser un instructor entusiasta que se preocupe de sus alumnos un activo erudito que sea respetado por sus iguales y un profesional metódico que sea accesible para sus alumnos y sus colegas Emociones del profesor
  22. 22. Gestionar el grupo: el profesor como líder • Stevik (1996): • En el tablero de ajedrez del estilo académico de la educación, la pieza más poderosa es el profesor. La sociedad le confiere autoridad, que es el derecho a ejercer el poder. El estilo personal con el que el profesor ejerce su autoridad es un determinante principal de la estructura del poder de clase. Goleman: Liderazgo. EL poder de la inteligencia emocional Emociones del profesor Emociones del profesor
  23. 23. Emociones del profesor
  24. 24. Conclusiones generales  Es necesaria una mejor formación del profesorado con una mayor atención a la interdisciplinariedad para atender aspectos como la psicología de grupos, variables individuales y grupales, detalles relacionados con la neurología o la sociología.  Es necesario entender que todo necesita un “tiempo”: el tiempo es oro. El profesor necesita tiempo para preparar actividades individualizadas, que atiendan la diversidad de los alumnos para fomentar un mejor aprendizaje y más motivador.  El tiempo es necesario para poder plantear una actividad adecuadamente y también para dedicarle el tiempo adecuado a cada contenido dentro de un currículo académico.  Para poder trabajar con más profundidad todos los aspectos que hemos tratado necesitamos grupos de trabajo pequeños.
  25. 25. ¿Es posible la perfección? ¿Qué es la perfección? ¿El aprendizaje con éxito? ¿Qué es el aprendizaje con éxito?
  26. 26. Muchas gracias por vuestra atención Tiempo de preguntas ¿? y debate ¡!

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