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Bibliografía de Siento, luego aprendo

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Bibliografía del taller presentado en el VI Seminario de profesores de ELE organizado por el CEH de Sarajevo

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Bibliografía de Siento, luego aprendo

  1. 1. IX Curso didáctico de español 2014 Universidad LingüísticadeKiev / Embajada de España en Ucrania La motivación en el aula de lenguas extranjeras María Méndez Santos (macms@uvigo.es) BIBLIOGRAFÍA  Al-Shehri, Abdullah (2009): “Motivation and Vision: The Relation between the Ideal Self, Imagination and Visual Style” en Motivation, Language Identity and the L2 Self. Bristol, Multilingual Matters.  Arnold, Jane (2000): “Visualización: las imágenes mentales al servicio del aprendizaje de idiomas”enArnold,Jane(Coord.):La dimensión afectiva en elaprendizajedeidiomas.Madrid, Cambridge University Press.  Bamford, Anne (2012): “Eslabones de una cadena: aspectos que influyen en la enseñanza creativa” en Clouder, Christopher (dir.): ¡Buenos días, creatividad! Informe Fundación Botín. Hacia una educación que despierte la capacidad de crear. Fundación Botín (En línea).  Baralo, Marta (2008): “La interlengua del hablante no nativo” en Sánchez Lobato, Jesús y Santos Gargallo, Isabel (Dir.): Vademécum para la formación de profesores de español. Madrid, SGEL  Brierly, David (2011): “Solo se recuerda lo que se siente”. El País (12/10/2011).  Brierly, David (2012): “Investigando lo vivido: experiencias escolares que inciden en la revelacióndeunaprofesióncreativa”enClouder,Christopher(dir.): ¡Buenosdías,creatividad! InformeFundaciónBotín.Hacia una educaciónquedespiertela capacidad decrear. Fundación Botín (En línea).  Brown,Douglas(2000): Principles of LanguageLearning and Teaching.NuevaYork,Longman.  Crandall, Jodi (2000): “El aprendizaje cooperativo de idiomas y los factores afectivos” en Arnold,Jane (Coord.): La dimensión afectiva en elaprendizajedeidiomas.Madrid,Cambridge University Press.  Gardner, Howard (1995): Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona, Paidos.  Gardner, Robert (1985): Social Psychology and Second Language Learning: the Role of Attitudes and Motivation. London, Edward Arnold.  De Andrés,Verónica(2000):“La autoestimaenel aulaolametamorfosisde lasmariposas”en Arnold,Jane (Coord.): La dimensión afectiva en elaprendizajedeidiomas.Madrid,Cambridge University Press.  Dörnyei, Zoltán (2009): “The L2 Motivational Self System” en Motivation, Language Identity and the L2 Self. Bristol, Multilingual Matters.  Dörnyei,Zoltán&Malderez,Angi (2000):“El papel de ladinámicade gruposenel aprendizaje y la enseñanza de lenguas extranjeras” en Arnold,Jane (Coord.): La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas. Madrid, Cambridge University Press.  Dörnyei, Zoltán & Skehan,Peter (2003):“Individualdifferencesin secondlanguage learning” en C. J. Doughty, & M. H. Long (Eds.): The handbook of second language acquisition (pp. 589-630). Oxford: Blackwell.  Erhman, Madeline (2000): “Los límites del ego y la tolerancia a la ambigüedad en el aprendizaje de segundas lenguas” en Arnold, Jane (Coord.): La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas. Madrid, Cambridge University Press.  Fernández, Analí (2014): “Aprender una lengua desde un enfoque comunicativo experiencial”. Programa de Desarrollo Profesional. Editorial Edinumen (En línea).
  2. 2. IX Curso didáctico de español 2014 Universidad LingüísticadeKiev / Embajada de España en Ucrania  Fernández, Sonsoles (2008): “Las estrategias de aprendizaje” en Sánchez Lobato, Jesús y Santos Gargallo, Isabel (Dir.): Vademécum para la formación de profesores de español. Madrid, SGEL.  Lorenzo, Francisco (2006): Motivación y segundas lenguas. Madrid, Arco Libros.  Lorenzo,Francisco(2008): “La motivacióny el aprendizaje de unaL2/LE” en SánchezLobato, JesúsySantosGargallo,Isabel (Dir.):Vademécumpara la formacióndeprofesoresdeespañol. Madrid, SGEL  Marina, José Antonio (2010): La educación del talento. Barcelona, Ariel.  Marina, José Antonio (2011): “Memoria y aprendizaje”, Pediatra Integral. XV (10), pp. 978- 980.  Moskowitz, Gertrude (2000): “La mejora del desarrollo personal: trabajando con actividades humanísticas” en Arnold, Jane (Coord.): La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas. Madrid, Cambridge University Press.  Oxford,Rebecca(2000): “La ansiedadyel alumno de idiomas:nuevasideas”enArnold,Jane (Coord.): La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas. Madrid, Cambridge University Press.  Schumann,John(2000): “Perspectivaneurobiológicasobre laafectividadylametodologíaen el aprendizaje de segundas lenguas” en Arnold, Jane (Coord.): La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas. Madrid, Cambridge University Press.  Stevik, Earl (1990): Humanism in Language Teaching. A critical perspective. Oxford, Oxford University Press (En línea).  Stevik, Earl (2000): “La afectividad en el aprendizaje y en la memoria: de la alquimia a la química”enArnold,Jane (Coord.): La dimensión afectiva en elaprendizajedeidiomas.Madrid, Cambridge University Press.  Torijano, Agustín (2004): Errores de aprendizaje, aprendizaje de los errores. Madrid, Arco Libros.  Ushioda,Ema (2009): “A Person-in-contextRelational View of EmergentMotivation,Selfand Identity” en Motivation, Language Identity and the L2 Self. Bristol, Multilingual Matters.  Ushioda, Ema & Dörnyei, Zoltán (2009): “Motivation, Language Identities and the L2 Self: A Theoretical Overview”en Motivation,LanguageIdentity and the L2 Self. Bristol,Multilingual Matters.  Williams, Marion & Burden, Robert (1999): Psicología para profesores de idiomas. Madrid, Edinumen y Cambridge University Press. WEBGRAFÍA  Erdocia,Ikery Ruiz,Vanessa(@ierdocia, @VruizT) (23/6/2014): “El profesorpos-”http://ccontinuumele.com/2014/06/23/lo-post/  Informe de investigacióndelInstitutoCervantes(Octubre 2011): http://cfp.cervantes.es/imagenes/File/recursos_proyectos/informe_buen_profesor_ele/info rme-buen-profesor-cervantes.pdf
  3. 3. IX Curso didáctico de español 2014 Universidad LingüísticadeKiev / Embajada de España en Ucrania  Las competenciasclave del profesoradode lenguasextranjeras.Instituto Cervantes(Octubre 2012): http://cfp.cervantes.es/imagenes/File/competencias_profesorado.pdf  La pizarrade primaria(24/4/2014): “Organizaciónydisposicióndel aulaen Primaria”: http://lapizarradeprimaria.blogspot.com.es/2014/04/organizacion-y- disposicion-del-aula-en.html  Moll,Santiago(@smoll73) (12/10/2014): “100 consejosprácticosparaser un buendocente”: http://justificaturespuesta.com/100-consejos-practicos- para-ser-un-buen-docente/  Sánchez,Jose María (@actpedagogica) (5/8/2013): “Cómo serun mal profesor:10 sencillospasosparadesaprovecharel espacioenel aula”: http://actualidadpedagogica.com/como-ser-un-mal-profesor-iii-10-sencillos- pasos-para-desaprovechar-el-espacio-en-el-aula/  Social StudiesEnthusiast(7/10/2012): “Effective ClassroomLectures”: http://www.socialstudiesenthusiast.com/2012/10/effective-classroom- lectures.html  The teachingcenterJournal of WashingtonUniversityinSt.Louis: http://teachingcenter.wustl.edu/Journal/Reviews/Pages/student- attention.aspx#.VHtguDHF-AV

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