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Aprendizaje memorable

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Coloquio en el Instituto Cervantes de Nueva York (24/9/2016)

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Aprendizaje memorable

  1. 1. Una enseñanza memorable María Méndez Santos mendez@for.aichi-pu.ac.jp Twitter: @mariaparrula
  2. 2. Neuroeducación
  3. 3. Ideas de la neuroeducación ¿Qué nos cuenta?
  4. 4. La memoria
  5. 5. El tiempo
  6. 6. ¿Son importantes los aspectos afectivos para lograr un aprendizaje eficaz? ¿Por qué?
  7. 7. ¿Cómo se aplica esta teoría en el aula?
  8. 8. • Nivel de las instrucciones • Ejemplos de muestra • Diseño atractivo y coherente • Dar explicaciones cortas y claras ofreciendo ejemplos variados • Dar un reflejo lingüístico real de la lengua para enmarcarlo mejor y ayudar a su almacenamiento de un modo contextual.
  9. 9. • Explicar la razón y el objetivo • Explicar cuál es su relación con los contenidos • Fijar en el encerado los objetivos del día. • Un diseño atractivo, colorido, con imágenes, con un input interesante o sorprendente o que rompa la monotonía del manual. • La retroalimentación debe ser positiva y constructiva, centrarse en aspectos del nivel ya tratados y ofrecer ejemplos o trucos para comprender el contenido.
  10. 10. • Posibilidad de elegir actividades • El aprendizaje activo es más placentero • El aprendizaje emocional se recupera más fácilmente • Con tareas difíciles, dar un ejemplo previo para disminuir ansiedad • Hay que fomentar el conocimiento mutuo procurando que se conozcan • Hay que buscar que se cambien de asiento para que no siempre se relacionen con un solo compañero de modo que durante el curso todos tengan un nivel de cercanía aceptable que no les genere ansiedad tener que interactuar con sus compañeros. • Si el grupo solo se encuentra junto durante nuestras clases conviene encontrar un elemento fuertemente cohesionador
  11. 11. • Elegir el vocabulario del tema • La combinación de input se conduce mejor cuando la atención generada es fuerte y nace de una emoción intensa como la curiosidad, la diversión… • Hacer un álbum de fotos en el aula (o digital) de momentos importantes durante el curso generan sentimiento de pertenencia y filiación Se pueden entregar al final del curso para dar una resolución emocionante al grupo • Manipular objetos o materiales. Los olores y la música también son “pegamentos emocionales” para el cerebro que se pueden usar en las clases.
  12. 12. • La curiosidad, la expectación y la sorpresa se pueden crear con unas palabras sobre la próxima actividad “la próxima clase va a ser genial”, “¡Vais a alucinar con la siguiente tarea!”…, • Cambiar la disposición del aula, usando objetos de fuera del aula… • Si al llegar a clase encuentran algo fuera de su lugar o algo novedoso o si para realizar la actividad necesitan manipular algo fuera de lo normal se sentirán expectantes y motivados • Los contrastes sensoriales también pueden implicar música: la canción de clase, la canción de un contenido, la de una visita o del curso entero… Listas de reproducción. Deben participar en el proceso de elaboración. Música de fondo para actividades que impliquen movimiento o producción oral distendida
  13. 13. ¿Esta forma de enseñar funciona? Índice de frecuencia Adjetivo mencionado 9 Genial 7 Fantástico, divertido 6 Perfecto 5 Increíble, maravilloso 4 Entretenido 3 Amazing, estupendo, excelente, útil 2 Exitoso, fenomenal, fun, inolvidable, interactivo, magnífico 1 Amigos, alegre, aventura, beneficioso, cautivador, cautivante, completo, conocimiento, dinámico, divino, agradable, entusiasmante, especial, espléndido, felicidad, friendly, funmotivacional, good, ilusionado, informativo, inspiración, moderno, motivación, motivador, multinacional, placer, pleasant, refrescante, significante, super
  14. 14. ¿Esta forma de enseñar funciona? I remember a lot of things, especially funny phrases and songs (No puedo vivir sin ti :v), exclamations, I remember them because they were repeated many time in many contexts and in an interesting way, e.g. When you sang! Good job! Students could see that you hive all of you in your work and that you love what you do. Thanks for that! (8/2/2016, 9:09, pm) (Informante 84) Me gustaron mucho las clases y por eso las recordé genialmente (17/2/2016, 6:17am) (Informante 97) Recuerdo que la profesora siempre nos daba ejemplos graciosos o extraordinarios y de este modo siempre recordábamos construcciones gramaticales (1/2/2016, 9:04 am) (Informante 70) Sí, aprendí muchas cosas. Lo más sorprendente era que no me daba cuenta de que estaba memorizando tantas cosas durante las clases (1/2/2016, 1:04 am) (Informante 70)
  15. 15. Neuroeducación

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