Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
GIÚP TRẺ XỬ LÝ CẢM XÚC
1. Lắng nghe chăm chú hết sức 2. Công nhận cảm xúc của chúng bằng những từ cảm than “Ồ”, “Ừm”, “Ra vậy”…. 3. Đặt tên cho c...
Tuyên ngôn Tự do <ul><li>Mọi người  sinh ra đều được tự do và mưu cầu hạnh phúc </li></ul><ul><li>Mọi ý tưởng  đều được đó...
Chẳng khích lệ trẻ nói tí nào khi nó phải cố nói với ng ười  chỉ ngoài miệng bảo là  đ ang nghe nó Trẻ sẽ dễ kể về rắc rối...
Trẻ rất khó suy nghĩ mạch lạc hoặc có tính xây dựng khi có ng ười  chất vấn,  đỗ  lỗi hay r ă n  đ e nó “ Ờ…ừm…” hoặc “Ra ...
Thật lạ. Khi chúng ta thúc dục trẻ đẩy cảm xúc xấu của chúng đi – cho dù tử tế cách nào đi chăng nữa - dường như trẻ chỉ b...
Khi trẻ muốn cái gì mà nó không thể có,  người lớn thường dùng lý lẽ giải thích tại vì sao mà nó không có thứ đó.Thường th...
<ul><li>Chúng ta phải Tôn trọng những cảm xúc của con trẻ và Giúp đỡ chúng xử lý những cảm xúc đó! </li></ul>Mọi xúc cảm đ...
KHUYẾN KHÍCH TRẺ HỢP TÁC
Khuyến khích trẻ hợp tác <ul><li>Mô tả bạn thấy gì, hoặc mô tả vấn  đề </li></ul><ul><li>“ Có một cái khăn ướt trên giường...
I. Mô tả Mô tả  bạn thấy gì , hoặc mô tả  vấn  đề Thật khó làm những việc cần phải làm khi ng ười  khác vạch ra mình có  đ...
Mô tả  (tiếp theo) <ul><li>Khi ng ười  lớn mô tả vấn dề sẽ tạo c ơ  hội cho trẻ tự nhận ra mình phải làm gì </li></ul>
II. Cung  cấp thông tin <ul><li>Cung cấp thông tin sẽ giúp trẻ dễ lĩnh hội h ơ n là lời buộc tội </li></ul>
Cung cấp thông tin  (tiếp theo) <ul><li>Khi trẻ  được  cung cấp thông tin chúng th ường  tự nghĩ ra mình cần phải làm gì <...
III. Hãy nói bằng  câu ngắn gọn Hãy quan sát sự t ươ ng phản về hiệu quả  giữa một câu dài và một câu ngắn gọn <ul><li>Tro...
Hãy nói bằng câu ngắn gọn  (Tiếp theo) <ul><li>Trẻ không thích nghe thuyết giáo, diễn v ă n, hay những lời giải thích dài ...
IV.  Bộc lộ cảm xúc  của bạn ( Không bình luận, nhận xét về tính cách và cá tính của trẻ) <ul><li>Trẻ có quyền  được  nghe...
Trẻ có thể hợp tác với ng ười   đ ang diễn tả sự bực bội hay nỗi tức giận, miễn là nó không bị tấn công Bộc lộ cảm xúc của...
Viết th ư  nhắn <ul><li>Một bà mẹ  đ i làm dán mẫu th ư  nhắn này lên cái tivi của gia  đình </li></ul>Đôi khi không gì hữ...
Viết th ư  nhắn (Tiếp theo) <ul><li>Mẫu th ư  nhắn này gắn ở cửa phòng ngủ. Nó là một tấm biển hai mặt - một mặt sẽ giúp c...
Viết th ư  nhắn (Tiếp theo) <ul><li>Ng ười  cha  đã  mệt mỏi vì phải la hét  đã  quyết  định  phải nhờ mẫu th ư  nhắn này ...
Những giải pháp thay thế trừng phạt <ul><li>1. Chỉ ra một giải pháp hữu ích </li></ul><ul><li>2. Dứt khoát bày tỏ sự không...
Những  giải pháp  thay thế trừng phạt
Những  giải pháp  thay thế trừng phạt
Những  giải pháp  thay thế trừng phạt <ul><li>Nh ư ng giả sử Billy vẫn hành xử kém  đến  nỗi mẹ nó buộc phải rời khỏi cửa ...
Để trẻ nếm trải hậu quả do hành vi c ư  xử kém của nó
Những  giải pháp  thay thế trừng phạt <ul><li>Với nhiều trẻ bất kỳ ph ươ ng pháp nào trong những ph ươ ng pháp này sẽ  đủ ...
Những  giải pháp  thay thế trừng phạt <ul><li>Nh ư ng nếu  trẻ vẫn tiếp tục m ượn  dụng cụ và quên trả? </li></ul>Giả sử v...
Để giải quyết vấn  đề <ul><li>  </li></ul><ul><li>Bước I: Nói về cảm xúc và nhu cầu của trẻ </li></ul><ul><li>Bước II: Nói...
Giải quyết vấn  đề <ul><li>Bước I: Nói về cảm xúc và nhu cầu của trẻ </li></ul>
Giải quyết vấn  đề (tiếp theo) <ul><li>Bước II: Nói về cảm xúc và nhu cầu của bạn. </li></ul>
Giải quyết vấn  đề (tiếp theo) <ul><li>Bước III: Cùng động não để  tìm  ra một giải pháp mà cả hai cùng đồng ý. </li></ul>
Giải quyết vấn  đề (tiếp theo) <ul><li>Bước IV: Viết tất cả mọi ý kiến ra – không đánh giá. </li></ul>
Giải quyết vấn  đề (tiếp theo) <ul><li>Bước V: Quyết định xem bạn thích đề xuất nào, bạn không thích ý kiến nào, lập kế ho...
Thay vì  trừng phạt  hay <ul><li>1. MẠNH MẼ BỘC LỘ CẢM XÚC CỦA BẠN MÀ KHÔNG TẤN CÔNG VÀO TÍNH CÁCH CỦA TRẺ. </li></ul><ul>...
Khuyến khích sự tự chủ ở trẻ
Khuyến khích sự tự chủ ở trẻ <ul><li>1. ĐỂ CHO TRẺ TỰ LỰA CHỌN </li></ul><ul><li>“ Hôm nay con muốn mặc quần màu xám hay q...
Để cho trẻ tự lựa chọn Tất cả những lựa chọn kiểu nh ư  thế này rất hữu ích, giúp cho trẻ luyện tập khả n ă ng ra quyết  đ...
Thể hiện lòng tôn trọng sự  đấu  tranh chật vật của chúng
Thể hiện lòng tôn trọng sự  đấu  tranh chật vật của chúng (tiếp theo) <ul><li>Khi sự  đấu  tranh của trẻ  được  tôn trọng,...
Đừng hỏi dồn dập quá <ul><li>Quá nhiều câu hỏi có thể  được  hiểu nh ư  một sự xâm hại  đến   đời  sống riêng t ư  của ng ...
Đừng vội trả lời ngay những câu hỏi của trẻ <ul><li>Khi trẻ nêu câu hỏi, chúng xứng  đáng  có c ơ  hội tự khám phá,  đ i t...
Khuyến khích trẻ sử dụng những ngồn bên ngoài gia  đình <ul><li>Chúng ta muốn con cái mình biết rằng chúng không hoàn toàn...
Đừng dập tắt hi vọng của trẻ
Đừng dập tắt hi vọng của trẻ <ul><li>Bằng cách cố bảo vệ cho trẻ khỏi thất vọng, chúng ta bảo vệ niềm hi vọng, sự nỗ lực, ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Quang pn giuptrexuly-camxuc

780 views

Published on

  • Be the first to comment

Quang pn giuptrexuly-camxuc

  1. 1. GIÚP TRẺ XỬ LÝ CẢM XÚC
  2. 2. 1. Lắng nghe chăm chú hết sức 2. Công nhận cảm xúc của chúng bằng những từ cảm than “Ồ”, “Ừm”, “Ra vậy”…. 3. Đặt tên cho cảm xúc của chúng. 4. Nêu ra những ước muốn không thể thực hiện được của chúng.Trong những trang tiếp theo, bạn sẽ thấy sự tương phản giữa những phương pháp này và cách người ta hay phản ứng với một đứa trẻ đang buồn bực. Giúp trẻ xử lý cảm xúc
  3. 3. Tuyên ngôn Tự do <ul><li>Mọi người sinh ra đều được tự do và mưu cầu hạnh phúc </li></ul><ul><li>Mọi ý tưởng đều được đón chào, hoàn thiện và triển khai </li></ul><ul><li>Mọi cảm xúc đều được Lắng nghe và Tôn trọng </li></ul><ul><li>Tạo hoá đã sinh ra như vậy! Những quyền không thể phủ nhận được! </li></ul>Phạm Ngọc Quang
  4. 4. Chẳng khích lệ trẻ nói tí nào khi nó phải cố nói với ng ười chỉ ngoài miệng bảo là đ ang nghe nó Trẻ sẽ dễ kể về rắc rối của nó nhiều h ơ n với một phụ huynh lắng nghe ch ă m chú. Phụ huynh thậm chí không cần phải nói lời nào cá.Sự im lặng đầy thông cảm đã là tất cả những gì đứa trẻ cần Thay vì nghe một cách l ơ đễnh hãy chăm chú lắng nghe
  5. 5. Trẻ rất khó suy nghĩ mạch lạc hoặc có tính xây dựng khi có ng ười chất vấn, đỗ lỗi hay r ă n đ e nó “ Ờ…ừm…” hoặc “Ra vậy”, “Vậy à” có rất nhiều công dụng. Những lời đơ n giản nh ư thế cộng với thái độ quan tâm là lời mời đào sâu gọi trẻ hãy đào sâu, th ă m dò những ý nghĩ và cảm xúc của nó và rồi tự bật ra những giải pháp của chính nó. Thay vì chất vấn khuyên răn hãy công nhận cảm xúc của trẻ bằng câu ngắn gọn “ồ” hay “ô” hay “ừm” hay “à” hay “ra là vậy”
  6. 6. Thật lạ. Khi chúng ta thúc dục trẻ đẩy cảm xúc xấu của chúng đi – cho dù tử tế cách nào đi chăng nữa - dường như trẻ chỉ buồn bực mà thôi Cha mẹ thường không phản hồi trẻ theo kiểu này, bởi vì họ sợ rằng đặt tên cho cảm xúc của trẻ sẽ làm tình hình tệ hơn.Sự thật thì ngược lại. Đứa trẻ sẽ cảm thấy được an ủi sâu sắc khi nghe được lời mô tả những gì nó đang trải qua. Trẻ cảm thấy có người công nhận kinh nghiệm bên trong lòng nó Thay vì từ chối cảm xúc hãy Đặt tên cảm xúc cho trẻ
  7. 7. Khi trẻ muốn cái gì mà nó không thể có, người lớn thường dùng lý lẽ giải thích tại vì sao mà nó không có thứ đó.Thường thì càng giải thích, nó càng phản đối dữ dội Đôi khi có người hiểu mình muốn nói gì đó đến mức nào sẽ làm cho thực tế dễ chịu hơn nhiều Thay vì giảng lý lẽ hãy Nêu ra những ước muốn không thực hiện được của trẻ
  8. 8. <ul><li>Chúng ta phải Tôn trọng những cảm xúc của con trẻ và Giúp đỡ chúng xử lý những cảm xúc đó! </li></ul>Mọi xúc cảm đều được Lắng nghe và Tôn trọng
  9. 9. KHUYẾN KHÍCH TRẺ HỢP TÁC
  10. 10. Khuyến khích trẻ hợp tác <ul><li>Mô tả bạn thấy gì, hoặc mô tả vấn đề </li></ul><ul><li>“ Có một cái khăn ướt trên giường. ” </li></ul><ul><li>2. Cung cấp thông tin </li></ul><ul><li>“ Cái khăn đó đang làm cho ga trải giường của mẹ bị ướt”. </li></ul><ul><li>3. Nói câu ngắn gọn </li></ul><ul><li>“ Cái khăn!” </li></ul><ul><li>4. Nói về những cảm xúc của bạn </li></ul><ul><li>“ Mẹ không thích ngủ giường ướt!” </li></ul><ul><li>5. Viết mẫu th ư nhắn </li></ul><ul><li>(Máng trên giá treo khăn) </li></ul><ul><li>Làm ơn để tôi lại đây cho khô. </li></ul><ul><li> Xin cảm ơn! </li></ul><ul><li> Cái khăn của bạn. </li></ul>
  11. 11. I. Mô tả Mô tả bạn thấy gì , hoặc mô tả vấn đề Thật khó làm những việc cần phải làm khi ng ười khác vạch ra mình có đ iều sai trái, Không ổn Sẽ dễ tập trung vào vấn đề h ơ n khi có ai đó mô tả vấn đề cho mình
  12. 12. Mô tả (tiếp theo) <ul><li>Khi ng ười lớn mô tả vấn dề sẽ tạo c ơ hội cho trẻ tự nhận ra mình phải làm gì </li></ul>
  13. 13. II. Cung cấp thông tin <ul><li>Cung cấp thông tin sẽ giúp trẻ dễ lĩnh hội h ơ n là lời buộc tội </li></ul>
  14. 14. Cung cấp thông tin (tiếp theo) <ul><li>Khi trẻ được cung cấp thông tin chúng th ường tự nghĩ ra mình cần phải làm gì </li></ul>
  15. 15. III. Hãy nói bằng câu ngắn gọn Hãy quan sát sự t ươ ng phản về hiệu quả giữa một câu dài và một câu ngắn gọn <ul><li>Trong tr ường hợp này càng ngắn gọn càng tốt </li></ul>
  16. 16. Hãy nói bằng câu ngắn gọn (Tiếp theo) <ul><li>Trẻ không thích nghe thuyết giáo, diễn v ă n, hay những lời giải thích dài dòng. Với chúng, lời nhắc nhở càng ngắn gọn gàng càng dễ nhớ </li></ul>
  17. 17. IV. Bộc lộ cảm xúc của bạn ( Không bình luận, nhận xét về tính cách và cá tính của trẻ) <ul><li>Trẻ có quyền được nghe để biết cảm xúc thực sự của cha mẹ chúng. Bằng cách mô tả bạn đ ang cảm thấy gì, bạn có thể trung thực mà không làm tổn th ươ ng trẻ </li></ul>
  18. 18. Trẻ có thể hợp tác với ng ười đ ang diễn tả sự bực bội hay nỗi tức giận, miễn là nó không bị tấn công Bộc lộ cảm xúc của bạn (Tiếp theo) (Chú ý, Cha mẹ hữu ích khi họ chỉ nói về cảm xúc của họ thôi. Họ dùng chủ ngử là “Me (Ba)…” Hoặc “Mẹ (Ba) thấy…”
  19. 19. Viết th ư nhắn <ul><li>Một bà mẹ đ i làm dán mẫu th ư nhắn này lên cái tivi của gia đình </li></ul>Đôi khi không gì hữu hiệu bằng những lời lẽ được viết ra. Mẫu th ư nhắn này được viết bởi ng ười cha đã quá mệt mỏi vì phải moi dọn tóc của con gái ở d ưới lỗ cống bồn rửa
  20. 20. Viết th ư nhắn (Tiếp theo) <ul><li>Mẫu th ư nhắn này gắn ở cửa phòng ngủ. Nó là một tấm biển hai mặt - một mặt sẽ giúp cho cha mẹ mệt nhoài có thêm thời giờ ngủ vào sáng Chủ Nhật; và khi họ sẵn sàng đón tiếp các con vào họ sẽ lật mặt bên kia. </li></ul>
  21. 21. Viết th ư nhắn (Tiếp theo) <ul><li>Ng ười cha đã mệt mỏi vì phải la hét đã quyết định phải nhờ mẫu th ư nhắn này nói giùm ông </li></ul>Bà mẹ phóng vào phòng chiếc máy bay giấy ghi lời nhắn này cho con trai và bạn nó – Ch ư a đứa nào biết đọc cả. Chúng chạy tới hỏi bà xem trên đó nói gì, và khi hiểu ra chúng trở lại thu gion đồ ch ơ i.
  22. 22. Những giải pháp thay thế trừng phạt <ul><li>1. Chỉ ra một giải pháp hữu ích </li></ul><ul><li>2. Dứt khoát bày tỏ sự không đồng ý (không tấn công tích cách của trẻ) </li></ul><ul><li>3. Nêu rõ niềm mong đợi. </li></ul><ul><li>4. Chỉ cho trẻ cách khắc phục. </li></ul><ul><li>5. Đề xuất sự lựa chọn. </li></ul><ul><li>6. Hành động. </li></ul><ul><li>7. Để tránh nếm trải hậu quả do hành vi cư xử kém của nó. </li></ul>
  23. 23. Những giải pháp thay thế trừng phạt
  24. 24. Những giải pháp thay thế trừng phạt
  25. 25. Những giải pháp thay thế trừng phạt <ul><li>Nh ư ng giả sử Billy vẫn hành xử kém đến nỗi mẹ nó buộc phải rời khỏi cửa hàng. Sau đó thì sao? Vào ngày hôm sau, không hề diễn thuyết hay rao giảng đạo đức , bà mẹ để cho nó nếm trải hậu quả do hành vi xấu của nó. </li></ul>
  26. 26. Để trẻ nếm trải hậu quả do hành vi c ư xử kém của nó
  27. 27. Những giải pháp thay thế trừng phạt <ul><li>Với nhiều trẻ bất kỳ ph ươ ng pháp nào trong những ph ươ ng pháp này sẽ đủ để để khích lệ chúng có những hành xử có trách nhiệm h ơ n </li></ul>
  28. 28. Những giải pháp thay thế trừng phạt <ul><li>Nh ư ng nếu trẻ vẫn tiếp tục m ượn dụng cụ và quên trả? </li></ul>Giả sử vụ việc vẫn tiếp diễn
  29. 29. Để giải quyết vấn đề <ul><li>  </li></ul><ul><li>Bước I: Nói về cảm xúc và nhu cầu của trẻ </li></ul><ul><li>Bước II: Nói về cảm xúc và nhu cầu của bạn. </li></ul><ul><li>Bước III: Cùng động não để tìm ra một giải pháp mà cả hai cùng đồng ý. </li></ul><ul><li>Bước IV: Viết tất cả mọi ý kiến ra – không đánh giá. </li></ul><ul><li>Bước V: Quyết định xem bạn thích đề xuất nào, bạn không thích ý kiến nào, lập kế hoạch thực hiện những đề xuất đó. </li></ul>
  30. 30. Giải quyết vấn đề <ul><li>Bước I: Nói về cảm xúc và nhu cầu của trẻ </li></ul>
  31. 31. Giải quyết vấn đề (tiếp theo) <ul><li>Bước II: Nói về cảm xúc và nhu cầu của bạn. </li></ul>
  32. 32. Giải quyết vấn đề (tiếp theo) <ul><li>Bước III: Cùng động não để tìm ra một giải pháp mà cả hai cùng đồng ý. </li></ul>
  33. 33. Giải quyết vấn đề (tiếp theo) <ul><li>Bước IV: Viết tất cả mọi ý kiến ra – không đánh giá. </li></ul>
  34. 34. Giải quyết vấn đề (tiếp theo) <ul><li>Bước V: Quyết định xem bạn thích đề xuất nào, bạn không thích ý kiến nào, lập kế hoạch thực hiện những đề xuất đó. </li></ul>
  35. 35. Thay vì trừng phạt hay <ul><li>1. MẠNH MẼ BỘC LỘ CẢM XÚC CỦA BẠN MÀ KHÔNG TẤN CÔNG VÀO TÍNH CÁCH CỦA TRẺ. </li></ul><ul><li>“ Ba bực mình cái cưa mới của ba bị bỏ ngoài trời mưa rỉ sét hết!” </li></ul><ul><li>2. NÊU RÕ NIỀM MONG ĐỢI CỦA BẠN. </li></ul><ul><li>“ Ba mong chờ dụng cụ của ba được trả lại sau khi con mượn chúng”. </li></ul><ul><li>3. CHỈ CHO TRẺ CÁCH KHẮC PHỤC </li></ul><ul><li>“ Bây giờ cái cưa này cần một nhúm bùi nhùi thép và thật nhiều công </li></ul><ul><li>đánh bóng”. </li></ul><ul><li>4. ĐỀ XUẤT SỰ LỰA CHỌN. </li></ul><ul><li>“ Con có thể mượn đồ dùng của ba và trả lại không thì con sẽ mất quyền </li></ul><ul><li>sử dụng chúng. Con quyết định đi”. </li></ul><ul><li>5. HÀNH ĐỘNG. </li></ul><ul><li>CON: Sao hộp đựng dụng cụ của ba khóa rồi, ba ơi? </li></ul><ul><li>CHA: Cọn tự biết lý do tại sao. </li></ul><ul><li>6. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ </li></ul><ul><li>“ Ba con mình thống nhất là con có thể sử dụng đồ dùng của ba khi con cần, </li></ul><ul><li>cho nên ba muốn chắc chắn rằng chúng luôn ở chỗ cũ khi ba muốn </li></ul><ul><li>dùng chúng, được chứ? </li></ul>
  36. 36. Khuyến khích sự tự chủ ở trẻ
  37. 37. Khuyến khích sự tự chủ ở trẻ <ul><li>1. ĐỂ CHO TRẺ TỰ LỰA CHỌN </li></ul><ul><li>“ Hôm nay con muốn mặc quần màu xám hay quần màu đỏ? </li></ul><ul><li>2. THỂ HIỆN LÒNG TÔN TRỌNG SỰ ĐẤU TRANH CHẬT VẬT CỦA CHÚNG </li></ul><ul><li>“ Hũ khó mở nhỉ. Đôi khi hữu ích nếu con dùng cái muỗng này để nạy nắp hũ lên.” </li></ul><ul><li>3. ĐỪNG HỎI DỒN DẬP QUÁ. </li></ul><ul><li>“ Chào con. Mừng con đã về.” </li></ul><ul><li>4. ĐỪNG HỎI VỘI TRẢ LỜI NGAY NHỮNG CÂU HỎI CỦA TRẺ. </li></ul><ul><li>“ Đó là câu hỏi thú vị. Thế con thì con nghĩ sao?” </li></ul><ul><li>5. KHUYẾN KHÍCH TRẺ SỬ DỤNG NHỮNG NGUỒN BÊN NGOÀI GIA ĐÌNH </li></ul><ul><li>“ Có lẽ ông chủ cửa hang cá cảnh có lời khuyên đấy.” </li></ul><ul><li>6. ĐỪNG DẬP TẮT HY VỌNG CỦA TRẺ. </li></ul><ul><li>“ Vậy là con định sẽ đi thử vai chính. Một kinh nghiệm hay đấy” </li></ul>
  38. 38. Để cho trẻ tự lựa chọn Tất cả những lựa chọn kiểu nh ư thế này rất hữu ích, giúp cho trẻ luyện tập khả n ă ng ra quyết định . Sau này thành ng ười lớn, sẽ rất khó cho trẻ khi buộc phải ra quyết định về nghề nghiệp, về lối sống, về chọn bạn đời nếu nh ư trẻ không có nhiều kinh nghiệm rèn luyện khả n ă ng phán đ oán của riêng mình
  39. 39. Thể hiện lòng tôn trọng sự đấu tranh chật vật của chúng
  40. 40. Thể hiện lòng tôn trọng sự đấu tranh chật vật của chúng (tiếp theo) <ul><li>Khi sự đấu tranh của trẻ được tôn trọng, nó sẽ tập trung sức lực để tự mình làm cho xong việc đó </li></ul>
  41. 41. Đừng hỏi dồn dập quá <ul><li>Quá nhiều câu hỏi có thể được hiểu nh ư một sự xâm hại đến đời sống riêng t ư của ng ười khác. Trẻ sẽ nói những gì chúng muốn vào lúc nào chúng cho là thích hợp </li></ul>
  42. 42. Đừng vội trả lời ngay những câu hỏi của trẻ <ul><li>Khi trẻ nêu câu hỏi, chúng xứng đáng có c ơ hội tự khám phá, đ i tìm câu trả lời cho riêng chúng tr ước đã </li></ul>
  43. 43. Khuyến khích trẻ sử dụng những ngồn bên ngoài gia đình <ul><li>Chúng ta muốn con cái mình biết rằng chúng không hoàn toàn lệ thuộc vào chúng ta. Thế giới bên ngoài gia đình - cửa hàng thú kiểng, nha sĩ, tr ường học, các anh chị lớp trên - tất cả đều có thể được viện đến để giúp chúng giải quyết vấn đề của chúng </li></ul>
  44. 44. Đừng dập tắt hi vọng của trẻ
  45. 45. Đừng dập tắt hi vọng của trẻ <ul><li>Bằng cách cố bảo vệ cho trẻ khỏi thất vọng, chúng ta bảo vệ niềm hi vọng, sự nỗ lực, ước m ơ , và đô i khi bảo vệ cả việc thực hiện ước m ơ của chúng </li></ul>

×