SlideShare a Scribd company logo
1 of 7
Download to read offline
GOOGLE
CLASSROOM
Presentasjon om Web 2.0
Mahinur Dapu
HVA ER HENSIKTEN
(BRUKSOMRÅDET)?
Google Classroom opretter klasser som er tilgjengelig på
nett og via mobilapper.
For lærere, gjør dette verktøyet det enkelt
 å holde videomøter,
 Å organisere og tildele lekser,
 Å gi effektive tilbakemeldinger
 Å kommunisere sømløst med elevene.
På lignende vis gir dette verktøyet studentene mulighet til
 å strukturere sitt arbeid,
 å sende inn lekser,
 å ha kommunikasjon med både lærere og medelever,
 å samarbeide med andre elever, samt delta i undervisningen fra hvor
som helst.
 Bilder fra en frivillig-
norskopplæring ved hjelp av Tyrkisk
via Google Classroom
Å opprette klasser Kunngjøring noe til
klassen
Å opprette
kursarbeid
Å få oversikt over hva
elevene har gjort
HVILKEN
PEDAGOGISK
BRUK ÅPNER
GOOGLE
CLASSROOM
FOR?
 Ved å benytte videomøter og digital undervisning kan lærere enkelt
 legge inn læringsmål, lekser, oppgaver, lenker og tilbakemeldinger i
Classroom,
 både for individuelt og gruppebasert arbeid.
 Dette gir lærerne mulighet til å gi direkte tilbakemeldinger,
 samtidig som foresatte kan motta oppsummeringer med informasjon
om elevens arbeid.
 Viktig informasjon, som for eksempel leveringsfrister,
møtetidspunkter og timeplaner, kan enkelt kunngjøres og legges ut i
kalenderen for å sikre at elevene holder seg oppdatert.
HVILKE
PEDAGOGISKE/
FAGDIDAKTISKE
MODELLER
ELLER
LÆRINGSSYN
PASSER DETTE
FOR?
 Sosialt samarbeidsarbeid kan kobles til
sosiokulturell læringsteori, da denne
tilnærmingen legger vekt på at læring skjer
gjennom samhandling med andre, både i
sosiale og kulturelle sammenhenger.
 På samme måte kan arbeidsformer med IKT
knyttes til konnektivisme, som er en teori om
læring som fokuserer på nettverk og
forbindelser mellom ulike informasjonskilder.
Ved bruk av IKT kan elever koble seg til ulike
digitale ressurser og samhandle med andre på
en global skala, noe som kan føre til rikere og
mer mangfoldige læringsopplevelser.
EN SKISSE PÅ ET
UNDERVISNINGSOPPLEG
G HVOR DETTE INNGÅR.
 Klassen har fått i oppgave å beskrive et bilde,
som skal leveres innen en uke. Etter at oppgavene
er levert, vil læreren gi individuelle
tilbakemeldinger til elevene, hvor de får
tilbakemeldinger om hva som er riktig og hva som
kan forbedres.
 Det vil også holdes et videomøte hvor elevene får
dele opplevelsene sine og hva de har lært i løpet
av oppgaveprosessen. En av tekstene vil deretter
bli valgt for redigering, hvor elevene først vil
forsøke å korrigere den i grupper før hele klassen
samles og går gjennom teksten sammen.
 Til slutt vil elevene jobbe sammen om å skrive en
god tekst, med lærerens veiledning og støtte.
Mahinur Dapu arbeidskrav 10 Presentasjon om Web 2.0 - Google Classroom.pptx

More Related Content

Similar to Mahinur Dapu arbeidskrav 10 Presentasjon om Web 2.0 - Google Classroom.pptx

Estudent presentasjon av prosjektet for styringsgruppa
Estudent presentasjon av prosjektet for styringsgruppaEstudent presentasjon av prosjektet for styringsgruppa
Estudent presentasjon av prosjektet for styringsgruppaMagnus Nohr
 
Om bruk av web 2.0
Om bruk av web 2.0Om bruk av web 2.0
Om bruk av web 2.0Mari Mostad
 
Samskriving med google dokumenter
Samskriving med google dokumenterSamskriving med google dokumenter
Samskriving med google dokumenteryvindHauken
 
Nettbasert undervisning – fordeler og utfordringer
Nettbasert undervisning – fordeler og utfordringerNettbasert undervisning – fordeler og utfordringer
Nettbasert undervisning – fordeler og utfordringerMagnus Nohr
 
Om bruk av Web 2.0 i undervisningen
Om bruk av Web 2.0 i undervisningenOm bruk av Web 2.0 i undervisningen
Om bruk av Web 2.0 i undervisningenØyvind Sandberg
 
Web 2.0-tjenesten Google docs.pdf
Web 2.0-tjenesten Google docs.pdfWeb 2.0-tjenesten Google docs.pdf
Web 2.0-tjenesten Google docs.pdfTiramEguah
 
Web 2.0 - Muligheter og utfordringer ved implementering
Web 2.0 - Muligheter og utfordringer ved implementeringWeb 2.0 - Muligheter og utfordringer ved implementering
Web 2.0 - Muligheter og utfordringer ved implementeringOlaSundb
 
Lukter det framtid smakebiter fra skolene våre
Lukter det framtid   smakebiter fra skolene våreLukter det framtid   smakebiter fra skolene våre
Lukter det framtid smakebiter fra skolene vårekirsle
 
Presentasjon ikt for lærere-170112
Presentasjon ikt for lærere-170112Presentasjon ikt for lærere-170112
Presentasjon ikt for lærere-170112Rolf K. Baltzersen
 
Arbeidskrav 10 web 2.0
Arbeidskrav 10 web 2.0Arbeidskrav 10 web 2.0
Arbeidskrav 10 web 2.0JFT Learning
 
Fremmedspråksenteret Konferanseinnlegg i Tromsø 24. september 2015
Fremmedspråksenteret Konferanseinnlegg i Tromsø 24. september 2015Fremmedspråksenteret Konferanseinnlegg i Tromsø 24. september 2015
Fremmedspråksenteret Konferanseinnlegg i Tromsø 24. september 2015Inger Langseth
 
Arbeidskrav 10: om bruk av web 2.0
Arbeidskrav 10: om bruk av web 2.0Arbeidskrav 10: om bruk av web 2.0
Arbeidskrav 10: om bruk av web 2.0SamuelRamthun
 

Similar to Mahinur Dapu arbeidskrav 10 Presentasjon om Web 2.0 - Google Classroom.pptx (20)

Pp til modul 10 web 2.0
Pp til modul 10 web 2.0Pp til modul 10 web 2.0
Pp til modul 10 web 2.0
 
Pp til modul 10 web 2.0
Pp til modul 10 web 2.0Pp til modul 10 web 2.0
Pp til modul 10 web 2.0
 
Pp til modul 10 web 2.0
Pp til modul 10 web 2.0Pp til modul 10 web 2.0
Pp til modul 10 web 2.0
 
Estudent presentasjon av prosjektet for styringsgruppa
Estudent presentasjon av prosjektet for styringsgruppaEstudent presentasjon av prosjektet for styringsgruppa
Estudent presentasjon av prosjektet for styringsgruppa
 
Om bruk av web 2.0
Om bruk av web 2.0Om bruk av web 2.0
Om bruk av web 2.0
 
Samskriving med google dokumenter
Samskriving med google dokumenterSamskriving med google dokumenter
Samskriving med google dokumenter
 
Nettbasert undervisning – fordeler og utfordringer
Nettbasert undervisning – fordeler og utfordringerNettbasert undervisning – fordeler og utfordringer
Nettbasert undervisning – fordeler og utfordringer
 
Foredrag220109
Foredrag220109Foredrag220109
Foredrag220109
 
Om bruk av Web 2.0 i undervisningen
Om bruk av Web 2.0 i undervisningenOm bruk av Web 2.0 i undervisningen
Om bruk av Web 2.0 i undervisningen
 
Kan du svarene
Kan du svareneKan du svarene
Kan du svarene
 
Web 2.0-tjenesten Google docs.pdf
Web 2.0-tjenesten Google docs.pdfWeb 2.0-tjenesten Google docs.pdf
Web 2.0-tjenesten Google docs.pdf
 
Google documents
Google documentsGoogle documents
Google documents
 
Web 2.0 - Muligheter og utfordringer ved implementering
Web 2.0 - Muligheter og utfordringer ved implementeringWeb 2.0 - Muligheter og utfordringer ved implementering
Web 2.0 - Muligheter og utfordringer ved implementering
 
Modul 10
Modul 10Modul 10
Modul 10
 
Lukter det framtid smakebiter fra skolene våre
Lukter det framtid   smakebiter fra skolene våreLukter det framtid   smakebiter fra skolene våre
Lukter det framtid smakebiter fra skolene våre
 
Arbeidskrav 10_.pdf
Arbeidskrav 10_.pdfArbeidskrav 10_.pdf
Arbeidskrav 10_.pdf
 
Presentasjon ikt for lærere-170112
Presentasjon ikt for lærere-170112Presentasjon ikt for lærere-170112
Presentasjon ikt for lærere-170112
 
Arbeidskrav 10 web 2.0
Arbeidskrav 10 web 2.0Arbeidskrav 10 web 2.0
Arbeidskrav 10 web 2.0
 
Fremmedspråksenteret Konferanseinnlegg i Tromsø 24. september 2015
Fremmedspråksenteret Konferanseinnlegg i Tromsø 24. september 2015Fremmedspråksenteret Konferanseinnlegg i Tromsø 24. september 2015
Fremmedspråksenteret Konferanseinnlegg i Tromsø 24. september 2015
 
Arbeidskrav 10: om bruk av web 2.0
Arbeidskrav 10: om bruk av web 2.0Arbeidskrav 10: om bruk av web 2.0
Arbeidskrav 10: om bruk av web 2.0
 

Mahinur Dapu arbeidskrav 10 Presentasjon om Web 2.0 - Google Classroom.pptx

  • 2. HVA ER HENSIKTEN (BRUKSOMRÅDET)? Google Classroom opretter klasser som er tilgjengelig på nett og via mobilapper. For lærere, gjør dette verktøyet det enkelt  å holde videomøter,  Å organisere og tildele lekser,  Å gi effektive tilbakemeldinger  Å kommunisere sømløst med elevene. På lignende vis gir dette verktøyet studentene mulighet til  å strukturere sitt arbeid,  å sende inn lekser,  å ha kommunikasjon med både lærere og medelever,  å samarbeide med andre elever, samt delta i undervisningen fra hvor som helst.
  • 3.  Bilder fra en frivillig- norskopplæring ved hjelp av Tyrkisk via Google Classroom Å opprette klasser Kunngjøring noe til klassen Å opprette kursarbeid Å få oversikt over hva elevene har gjort
  • 4. HVILKEN PEDAGOGISK BRUK ÅPNER GOOGLE CLASSROOM FOR?  Ved å benytte videomøter og digital undervisning kan lærere enkelt  legge inn læringsmål, lekser, oppgaver, lenker og tilbakemeldinger i Classroom,  både for individuelt og gruppebasert arbeid.  Dette gir lærerne mulighet til å gi direkte tilbakemeldinger,  samtidig som foresatte kan motta oppsummeringer med informasjon om elevens arbeid.  Viktig informasjon, som for eksempel leveringsfrister, møtetidspunkter og timeplaner, kan enkelt kunngjøres og legges ut i kalenderen for å sikre at elevene holder seg oppdatert.
  • 5. HVILKE PEDAGOGISKE/ FAGDIDAKTISKE MODELLER ELLER LÆRINGSSYN PASSER DETTE FOR?  Sosialt samarbeidsarbeid kan kobles til sosiokulturell læringsteori, da denne tilnærmingen legger vekt på at læring skjer gjennom samhandling med andre, både i sosiale og kulturelle sammenhenger.  På samme måte kan arbeidsformer med IKT knyttes til konnektivisme, som er en teori om læring som fokuserer på nettverk og forbindelser mellom ulike informasjonskilder. Ved bruk av IKT kan elever koble seg til ulike digitale ressurser og samhandle med andre på en global skala, noe som kan føre til rikere og mer mangfoldige læringsopplevelser.
  • 6. EN SKISSE PÅ ET UNDERVISNINGSOPPLEG G HVOR DETTE INNGÅR.  Klassen har fått i oppgave å beskrive et bilde, som skal leveres innen en uke. Etter at oppgavene er levert, vil læreren gi individuelle tilbakemeldinger til elevene, hvor de får tilbakemeldinger om hva som er riktig og hva som kan forbedres.  Det vil også holdes et videomøte hvor elevene får dele opplevelsene sine og hva de har lært i løpet av oppgaveprosessen. En av tekstene vil deretter bli valgt for redigering, hvor elevene først vil forsøke å korrigere den i grupper før hele klassen samles og går gjennom teksten sammen.  Til slutt vil elevene jobbe sammen om å skrive en god tekst, med lærerens veiledning og støtte.