1.
INSTITUCION EDUCATIVA PABLO NERUDA
SEDE: ____
“Formamos ciudadanos con calidad, respeto y tolerancia”
AUTORIZADO POR RESOLUCION No 000496 DEL 22 DE AGOSTO DE 2006
DANE: 154001008274 NIT. 800.189.314-1
GUIA PLAN DE AULA Nº01.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identifica y señala las partes de su cuerpo.
Conoce los órganos de su cuerpo explicando la función de
CIENCIAS BIOLOGÍA 1°
ASI ERES TU. cada uno.
NATURALES
Representa gráficamente el cuerpo humano señalando
los órganos y las partes.
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA.
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ____________________________________________________
PARTES DEL CUERPO.
SABIAS QUE:
El cuerpo humano está dividido en
tres partes: Cabeza, tronco y
extremidades.
Las extremidades pueden ser:
superiores o brazos e inferiores o
piernas.
LAS EXTREMIDADES SUPERIORES O
BRAZOS, sirven para coger y manejar objetos e
identificarlos a través del tacto.
Las extremidades superiores se encuentran unidos al
tronco por el hombro y constan de brazo, antebrazo y
mano.
LAS EXTREMIDADES INFERIORES O
PIERNAS, sirven para elevar el tronco y para
movernos de un lugar a otro.
Las extremidades inferiores están unidas al tronco
por la cadera, constan de muslo, pantorrilla y pie.

2.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
1. Aprende el poema y elabora un dibujo relacionado con el tema.
Me rasco la cabeza
me pinto la nariz
me tapo las orejas
y estornudo: "¡aaachís!".
Si cierro los ojitos
no veo donde voy.
Si suelto un largo "¡uuuu!"
¡qué susto que os doy!
Mis pies son muy inquietos
y quieren retozar,
descansan un ratito,
se van a caminar.
Mis manos se pelean,
pero eso está muy mal.
mejor que se acaricien
y salgan a pasear.
2. Colorea la silueta y ubica los nombres de las partes del cuerpo humano en el lugar
correspondiente.
Cabeza -- tronco -- extremidades superiores -- extremidades inferiores

3.
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AUTORIZADO POR RESOLUCION No 000496 DEL 22 DE AGOSTO DE 2006
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GUIA PLAN DE AULA Nº02.
ÁREA ASIGNATURA GRADO UNIDAD 1. INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identifica y señala las partes de la cabeza.
ASI ERES TU.
Describe y ubica las partes de la cara.
CIENCIAS BIOLOGÍA 1°
NATURALES
Identifica y señala las partes del tronco.
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA.
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
LA CABEZA.
Cràneo
LA CABEZA ESTA
FORMADA POR EL
CRANEO Y LA CARA
Cara
LAS PARTES DE LA CARA SON:
LOS OJOS, LA NARIZ, LAS
CEJAS, LA BOCA Y LAS
PESTAÑAS.
Pestañas
Tórax
Abdomen
Tórax
EL TRONCO.
EL TRONCO SE DIVIDE EN
TORAX Y ABDOMEN.
Abdomen

4.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
EN TU CUADERNO.
1. Observa con atención cada cara y completa lo que le falta. Recorta y pega en el
cuaderno
2. Recorta y arma el cuerpo del niño en el cuaderno. Colócale el nombre a cada una de sus
partes.

5.
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GUIA PLAN DE AULA Nº03.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Describe las actividades que puede realizar
ASI ERES TU.
con su cuerpo.
CIENCIAS BIOLOGÍA 1° Demuestra interés por el cuidado e higiene
NATURALES de su cuerpo.
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA.
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
EL CUIDADO DEL CUERPO.
Para tener un cuerpo
sano, se debe seguir
ciertos hábitos de
higiene:
Bañarse
diariamente con agua y
jabón.
Lavarse
las manos antes de
comer y después de ir
al sanitario.
Cepillarse los
dientes después de cada
comida.
Mantener las
uñas de las manos y de
los pies limpias y
cortas.
Dormir el
tiempo suficiente para
que el cuerpo descanse.
Consumir
alimentos nutritivos,

6.
como frutas, vegetales, carnes y leche.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
1. Colorea los útiles de aseo personal.
2. Lee y aprende el siguiente verso, después ayuda a Juanita a llegar al
jabón.

7.
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GUIA PLAN DE AULA Nº04.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
ASI ERES TU.
Reconoce las principales articulaciones del
cuerpo y los movimientos que permiten
CIENCIAS BIOLOGÍA 1° realizar.
NATURALES
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA.
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
EL CUERPO CAMBIA.
Al crecer nuestro cuerpo cambia. Nos
hacemos más fuertes y podemos hacer
cosas que no hacíamos cuando éramos
bebés.
EL CUERPO SE MUEVE.
Los huesos y los músculos nos permiten
mover las partes de nuestro cuerpo.
Debemos cuidarlos alimentándonos bien,
realizando ejercicios y evitando toda
clase de golpes.
Los huesos se unen entre sí a través de
las articulaciones El cuello, los
hombros, los codos, la muñeca, la
cintura, la rodilla y el tobillo son
articulaciones.

8.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
1. Colorea y une con una línea cada cosa con su dueño.
2. pinta con color rojo el círculo de cada circulación.
3. Observa los dibujos y completa la frase según corresponda.

9.
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GUIA PLAN DE AULA Nº05.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
ASI ERES TU. Relaciona los órganos de los sentidos con la
función que realizan.
CIENCIAS BIOLOGÍA 1°
NATURALES
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA.
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
LOS ORGANOS DE LOS SENTIDOS.
Las cosas que nos rodean las conocemos con los
sentidos: La vista, el oído, el olfato, el gusto y el tacto.
Los órganos de los sentidos son:
LOS OJOS: Con los ojos s e distingue formas, colores
y tamaños.
LA NARIZ: Con la nariz se distingue los olores agradables y
desagradables.
EL OIDO: Con el oído se distinguen sonidos débiles y
fuertes.
LA LENGUA: Con la lengua se distingue sabores dulces,
ácidos, salados y amargos.
LA PIEL: Con la piel se distinguen
las cosas suaves o ásperas, duras o blandas, frías o
calientes

10.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
1. Marca con un X el o los órganos que usamos para percibir los objetos dibujados.
2. Lee las oraciones y completa el crucigrama.
B
A. Para escuchar a Chucho y escuchar a Lucho utilizo el… A E
B. Olores mas olores de jazmines y de flores. Utilizo el…
C. Si quiero probar algo el… debo usar.
D. ¡Tac, tac! ¡Toc, toc! Con el…
D
E. ¿Viste qué pista? Para observar necesitas la…
C
3. Colorea los órganos de los sentidos que se esconden en el paisaje.
4. Utiliza el sentido de la vista y señala la diferencia que hay en los dibujos.

11.
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GUIA PLAN DE AULA Nº06.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
ASI ERES TU. Identifica la manera de cuidar cada uno de
los órganos de los sentidos..
CIENCIAS BIOLOGÍA 1°
NATURALES
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA.
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
EL CUIDADO DE LOS ORGANOS DE LOS SENTIDOS.
Los órganos de los sentidos son muy valiosos, por eso es importante protegerlos en las
diferentes actividades que realicemos para evitar enfermedades y accidentes.
COMO DEBO CUIDAR MI VISTA.
Debemos leer en un lugar con
bastante iluminación.
Debemos ir al oculista por lo
menos una vez al año y hacernos
un chequeo médico.
COMO DEBO CUIDAR EL SENTIDO DEL
TACTO.
Debemos cuidar nuestra piel de los rayos
solares. Para ello usaremos algún protector o
una sombrilla.
Debo lavarme las manos diariamente para
que mi piel este limpia y pueda sentir bien lo
que toco.
COMO CUIDO EL SENTIDO DEL OLFATO.
Debemos evitar olores fuertes y desagradables porque
pueden irritar nuestro sentido del olfato.
Jamás debemos introducir los dedos en la nariz .Usemos
Pañuelo si es necesario.

12.
COMO CUIDAMOS EL SENTIDO DEL GUSTO.
Jamás tomaremos nuestros alimentos muy calientes
porque podemos dañarnos la boca.
Debemos comer los alimentos en buen estado, nunca
malogrados.
CÓMO CUIDO EL SENTIDO DEL OÍDO.
Debemos escuchar música suave, para que nuestro oído no
se maltrate.
Jamás debemos introducir objetos en nuestras orejas,
porque pueden perforarnos el tímpano y quedarnos sordos.
Escuchar sonidos muy fuertes también perjudica el sentido
del oído.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
1. Observa los sentidos que están protegidos y comenta con tu profesora.
2. Dibuja una carita feliz a los niños que cuidan los sentidos y una carita triste si no lo hacen,

13.
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GUIA PLAN DE AULA N. 07.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Describe y clasifica seres vivos y objetos inertes teniendo en cuenta
LOS SERES sus características.
CIENCIAS
BIOLOGIA VIVOS Y EL
NATURALES Diferencia algunos seres que existen en el medio como vivos y no
1° MEDIO.
vivos.
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
SERES VIVOS Y SERES INERTES.
SERES INERTES.Son los que no tienen vida,
porque no nacen, no crecen, no se reproducen y no
mueren; como loe elementos fuera de la tierra, nuestro
planeta y nuestro medio ambiente terrestre.
SERES INERTESEXTRATERRESTRES. Pertenecen a
este grupo el sol, la luna, asteroides, cometas, estrellas y
galaxias.
SERES INERTESTERRESTRES. Como rocas,
minerales, agua, aire, suelo y luz.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

14.
1. colorea los seres inertes que se encuentran en los dibujos.
2. Recorta y pega seres inertes.
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DANE: 154001008274 NIT. 800.189.314-1

15.
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GUIA PLAN DE AULA N. 08.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Describe y clasifica seres vivos y objetos inertes teniendo en cuenta
LOS SERES sus características.
CIENCIAS
BIOLOGIA VIVOS Y EL
NATURALES Diferencia algunos seres que existen en el medio como vivos y no
1° MEDIO.
vivos.
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
CARACTERISTICAS DE LOS
SERES VIVOS.
LOS SERES VIVOS. Son los que tienen vida, porque
nacen, crecen, se reproducen y mueren; como el
hombre, los animales y las plantas.
Los seres vivos tienen las siguientes características o
ciclo de vida:
NACEN: Todo ser vivo procede de otro ser vivo.
CRECEN: Los seres vivos aumentan de tamaño a lo largo de su vida, y a veces
cambian su aspecto.
SE REPRODUCEN: Los seres vivos pueden producir otro ser vivo parecido a ellos.
MUEREN: Todo ser vivo deja de funcionar en algún momento, y muere.
Los seres vivos se dividen en tres reinos: Animal, vegetal y hongos.
REINO ANIMAL REINO VEGETAL REINO DE LOS HONGOS

16.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
1. colorea los seres con vida que se encuentran en los dibujos
2. Colorea las partes que tienen puntos y descubrirás lo que está oculto. Escribe si es un ser
vivo o un ser inerte.
3. Dibuja el ciclo de vida de un ser humano, una planta y un animal.
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DANE: 154001008274 NIT. 800.189.314-1
GUIA PLAN DE AULA N. 03.

17.
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GUIA PLAN DE AULA N. 09.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
LOS SERES Identifica los animales y los clasifica según el
CIENCIAS
BIOLOGIA VIVOS Y EL medio en que viven.
NATURALES
1° MEDIO.
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________
PROFESOR: ________________________________________________
CARACTERISTICAS DE LOS ANIMALES.
Los animales presentan variedad de formas y
tamaños. Pueden ser redondos como el erizo,
alargados como la serpiente, grandes como el
elefante o pequeños como la hormiga.
Hay animales que nacen de huevos y se le
llaman OVIPAROS, Como las aves, los peces,
las ranas e insectos. Otros nacen del vientre de
la madre y se le llaman VIVIPAROS, como el
león, el caballo y el perro.
Los animales que tienen esqueleto interno o huesos son los VERTEBRADOS, como el
tigres y la ballena. Los animales que no tienen esqueleto interno son los
INVERTEBRADOS, como el gusano, el zancudo y la mariposa.
CLASIFICACION DE LOS ANIMALES SEGÚN EL MEDIO EN
QUE VIVEN.
ANIMALES TERRESTRES: Son los que viven en la tierra,
como el gato, el perro y el ratón.
ANIMALES AEREOS: Son los que se desplazan por el aire y
viven en los arboles, G como la mariposa y las aves.
ANIMALES ACUATICOS: Son los que viven en el
agua, como los peces, los cocodrilos y las ballenas.

18.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
1. Colorea de marrón los animales terrestres, de azul los animales Acuáticos y de
amarillo los animales aéreos.
2. Recorta y pega animales ovíparos, vivíparos, vertebrados e invertebrados

19.
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GUIA PLAN DE AULA N. 010.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce el uso del agua y los cuidados que debemos
Día tener para conservarla.
internacional
CIENCIAS CIENCIAS
1° del agua.
SOCIALES SOCIALES
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ____________________________________________________
DIA MUNDIAL DEL AGUA (22 de marzo de 1993).
El agua es primordial para la vida de todo ser vivo, sin el agua moriríamos de sed. El Día
Mundial del Agua se celebraría el 22 de Marzo de cada año a partir de
1993.Esta fecha se celebra para recordar a todas aquellas personas que con
su esfuerzo y tesón trabajan para hacer llegar al mundo el agua potable y
concienciar al mundo sobre los problemas que ocasionaría la falta de agua
y las posibles soluciones si esto pasara. El agua es un recurso natural que debemos cuidar,
algunos países del mundo les falta este preciado liquido y son innumerables las personas que
mueren de sed, sin embargo existen personas que buscan incansablemente la solución a los
problemas de sequía.
El agua es necesario para la vida, sin ella no viviríamos, la utilizamos para todas las actividades
que realizamos, bañarnos, lavar, cocinar, limpiar, tomar, para las plantas, para los animales
entre otras cosas.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA.
1. Marca con una X los recuadros donde le están dando mal uso al agua, y colorea los
recuadros donde la están utilizando correctamente.

20.
2. Escribe en tu cuaderno cinco formas de cuidar el agua.
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SEDE: ____
“Formamos ciudadanos con calidad, respeto y tolerancia”
AUTORIZADO POR RESOLUCION No 000496 DEL 22 DE AGOSTO DE 2006
GUIA PLAN DE AULA N. 11.
DANE: 154001008274 NIT. 800.189.314-1
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
LOS SERES clasifica los animales según su alimentación en
CIENCIAS omnívoros, herbívoros, granívoros y carnívoros.
BIOLOGIA VIVOS Y EL
NATURALES
1° MEDIO.
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
LA ALIMENTACION DE LOS ANIMALES.
Los animales necesitan alimentarse para crecer y tener energía, y así poder realizar
cualquier actividad. (Desplazarse, cazar, masticar etc.)
Según la alimentación los animales pueden ser:
HERBIVOROS: Son los que se alimentan de hiervas y de plantas.
Como la vaca, el conejo y la jirafa.
CARNIVOROS: Son aquellas que se alimentan de carne como el
águila, el gato. El león, el tigre, la hiena etc.
GRANIVOROS: Son aquellos que se alimentan de granos como la
gallina y el pavo.
OMNIVOROS: Son los que se alimentan de plantas y granos, es decir
comen de todo como el cerdo, el oso, el perro, el gato, la cabra y el
hombre.

21.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
1. Colorea y clasifica los siguientes animales teniendo en cuenta su alimentación.
Recórtalos y pégalos en el cuaderno.

22.
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“Formamos ciudadanos con calidad, respeto y tolerancia”
AUTORIZADO POR RESOLUCION No 000496 DEL 22 DE AGOSTO DE 2006
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GUIA PLAN DE AULA N.12.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
DIA Reconoce el uso del agua y los cuidados que debemos
CIENCIAS tener para conservarla.
BIOLOGIA INTERNACIONA
NATURALES
1° L DE LA TIERRA.
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
22 DE ABRIL DIA INTERNACIONAL DE LA TIERRA.
El Día Internacional de la Madre Tierra nos da la oportunidad para educar a la
sociedad sobre los desafíos a que se enfrenta nuestro planeta y que afectan
directamente a nuestro bienestar y al de futuras generaciones. La necesidad de
crear una conciencia colectiva para enfrentarnos a los problemas ambientales
de nuestra sociedad, la contaminación, el cambio climático y la conservación
de la biodiversidad.
La Tierra es nuestro hogar y el hogar de todos los seres vivos. La Tierra misma está viva. Somos partes de
un universo en evolución. Somos miembros de una comunidad de vida interdependiente con una
magnificente diversidad de formas de vida y culturas. Nos sentimos humildes ante la belleza de la Tierra
y compartimos una reverencia por la vida y las fuentes de nuestro ser..."
¿CÓMOS PODEMOS AYUDAR A NUESTRA PLANETA Y MEJORAR EL MEDIO
AMBIENTE?
Apaguen las luces cuando no las estén utilizando.
No dejen agua corriendo si no la están utilizando.
Dejar de usar los aerosoles que no tengan la leyenda que "no afectan a la capa de ozono".
No quemar hojas o ramas secas, ni mucho menos plásticos o neumáticos, ya que aumentan la
cantidad de dióxido de carbono.
Tengamos todas las plantas posibles en nuestra casa.
Cuidemos los parques, ya que son purificadores del aire dentro de la ciudad.
No tirar basura en la calle, ni en la casa porque contamina el Ambiente. Use las cestas de
basura.
Planta un árbol y comprométete en el gran reto de
proteger nuestro medio ambiente. Recuerda que el Gran
Cambio, lo inicias Tú Mismo.
ACTIVIDAD
COMPLEMENTARIA.
ELABORA UNA CARTELERA RELACIONADA CON EL DIA DE LA TIERRA

23.
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GUIA PLAN DE AULA N. 13.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
LOS SERES clasifica los animales teniendo en cuenta como
CIENCIAS tienen cubierto su cuerpo.
BIOLOGIA VIVOS Y EL
NATURALES
1° MEDIO.
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
EL CUERPO DE LOS ANIMALES.
El cuerpo de los animales tiene diferentes formas y se adapta al medio ambiente.
Algunos animales tienen el cuerpo cubierto de plumas, otros tienen escamas, otros
tienen piel lisa, otros tienen caparazón y otros tienen pelo.
ANIMALES CON PELO: Como el canguro, el oso y el
camello.
ANIMALES CON PLUMAS: Como el loro, el pájaro y
la gallina.
ANIMALES CON PIEL LISA: Como la salamandra, el delfín. La
rana y el gusano de seda.
ANIMALES CON ESCAMAS: Como la serpiente, el pescado, la
iguana y el lagarto.
ANIMALES CON CAPARAZÓN: Como la tortuga, el
armadillo, el cangrejo, el caracol y los calamares.

24.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
1. Colorea los animales y escribe como tienen el cuerpo cubierto
________________ _____________________
___________________ ________________________________
___________________
________________
2. Recorta y pega animales teniendo en cuenta las características de su cuerpo.

25.
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GUIA PLAN DE AULA N. 14.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
LOS SERES Identifica los órganos de locomoción de los
CIENCIAS animales.
BIOLOGIA VIVOS Y EL
NATURALES
1° MEDIO.
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
ÓRGANOS DE LOCOMOCIÓN DE LOS
ANIMALES.
Loa animales se mueven de diferentes formas.
CORREN. NADAN. VUELAN.
SE ARRASTRAN. CAMINAN. SALTAN.
LOS ÓRGANOS DE LOCOMOCION SON:
LAS PATAS. EL CUERPO.
LAS ALETAS. LAS ALAS.

26.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
1. Colorea los animales y escribe el órgano de locomoción.
______________ __________________
___________ ____________
________________________
____________ ____________
2. Recorta y pega animales teniendo en cuenta su forma de desplazarse.
INSTITUCION EDUCATIVA PABLO NERUDA
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AUTORIZADO POR RESOLUCION No 000496 DEL 22 DE AGOSTO DE 2006
DANE: 154001008274 NIT. 800.189.314-1

27.
GUIA PLAN DE AULA N. 15.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identifica y nombra las características de las plantas y
LAS PLANTAS
clasifica cada una de sus partes.
CIENCIAS
BIOLOGÍA 1°
NATURALES
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
LAS PLANTAS.
 Las plantas son seres vivos porque nacen, crecen, se reproducen y
mueren.
 Las plantas necesitan agua, aire, luz y tierra para vivir.
 Las plantas viven y crecen en lugares diferentes. Hay plantas que viven
en lugares muy calurosos y secos como la costa, Otras viven en zonas
húmedas y de abundante lluvia, como la selva. También hay plantas que
viven en lugares muy fríos como los páramos.
PARTES DE LA PLANTA.
RECUERDA:
Según el medio en que
viven las plantas pueden ser:
TERRETRES:
Viven en la tierra,
como el naranjo.
ACUATICAS:
Viven en el agua,
como las algas.
AEREAS: viven
pegadas a otras
plantas, como las
orquídeas.
Las partes de la planta son: Raíz, tallo, hoja, flor y fruto.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

28.
1. Dibuja una planta y escribe sus partes.
2.0bserva, colorea y explica.
3. Pega en un octavo de cartulina cada una de las partes de una planta real con su
respectivo nombre y preséntalas en la próxima clase.

29.
INSTITUCION EDUCATIVA PABLO NERUDA
SEDE: ____
“Formamos ciudadanos con calidad, respeto y tolerancia”
AUTORIZADO POR RESOLUCION No 000496 DEL 22 DE AGOSTO DE 2006
DANE: 154001008274 NIT. 800.189.314-1
GUIA PLAN DE AULA N. 16.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce las partes de la planta explica cada una de
LAS PLANTAS
sus funciones.
CIENCIAS
BIOLOGÍA 1°
NATURALES
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
LAS PARTES DE LA PLANTA Y SU FUNCION.
Las plantas nacen de semillas. Cuando las semillas se entierran, se abren y de ellas sale
un pequeño tallo, unas pequeñas hojas y una pequeña raíz. Después la planta crece y
salen muchas más hojas.
Cada una de las partes de la planta cumple con diferentes funciones.
RECUERDA:
Las plantas necesitan:-
Agua,Luz, calor del
sol,aire, sales de la tierra y el
oxigenopara vivir.
Gracias a ellos, la planta
puede fabricar su propio
alimento.
- el agua y
- sales minerales de potasio,
calcio, azufre, fósforo,
nitrógeno y hierro.
Las plantas absorben el agua

30.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
1. Identifica las funciones de las partes de la planta y escribe en el paréntesis el número
que corresponde a cada una.
1
( ) Fija la planta al suelo y recoge agua y sales de la tierra.
4
( ) Sostiene la planta y transporta el alimento.
2 ( ) Guarda y protege las semillas.
5
( ) Producen los frutos.
( ) Fabrican el alimento de la planta.
3
2. Resuelve el siguiente cruciplanta.
3. Ordena la secuencia escribiendo los números del 1 al 4 en el círculo correspondiente.

31.
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SEDE: ____
“Formamos ciudadanos con calidad, respeto y tolerancia”
AUTORIZADO POR RESOLUCION No 000496 DEL 22 DE AGOSTO DE 2006
DANE: 154001008274 NIT. 800.189.314-1
GUIA PLAN DE AULA N. 17.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce e identifica la utilidad de las plantas su
LAS PLANTAS
clasificación, y los cuidados que se les debe tener.
CIENCIAS
BIOLOGÍA 1°
NATURALES
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
UTILIDAD DE LAS PLANTAS.
Las plantas son muy importantes para los animales y para el hombre. Las plantas son el
alimento de muchos animales: Hay muchos animales, como la vaca, que comen sólo
plantas; también hay animales como el oso, que comen de todo, pro las plantas son muy
importantes en su dieta.
Las plantas también son imprescindibles para las personas. Proporcionan alimento,
madera, medicinas y material para hacer telas.
Según su uso las plantas se clasifican en:
PLANTAS COMESTIBLES: Son las que se utilizan en la
alimentación, como: El maíz, la lechuga, el repollo, la
habichuela etc.
PLANTAS DECORATIVAS: Son las que se usan en la decoración,
como: el cactus, las palmeras, el helecho y las plantas con flores.
PLANTAS MEDICINALES: Son las que se utilizan en el
tratamiento de algunas enfermedades, como: La sábila, el eucalipto,
la yerbabuena, la limonaria etc.
PLANTAS INDUSTRIALES: Se utilizan como materia prima para
elaborar telas, cigarrillos, papel fragancias o tablas. Ejemplo: el
fique, el algodón, el cedro etc.
RECUERDA:
Las plantas al igual que los demás
seres vivos forman parte del
ambiente y merecen respeto y
protección.

32.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
1. ¿Para qué sirven las plantas? Dibuja el símbolo que corresponde.
2. Observa el dibujo y responde.
¿Qué plantas comes¿ Escribe los números.____________________________________
3. Inventa y dibuja señales que prohíban las siguientes situaciones.
Cortar árboles. Pisar las plantas. Incendiar el bosque.

33.
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GUIA PLAN DE AULA N. 18.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
LOS Conoce el origen de los alimentos y la importancia
ALIMENTOS que tiene una correcta manipulación de los mismos.
CIENCIAS
BIOLOGÍA 1°
NATURALES
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
LOS ALIMENTOS.
Los alimentos, son sustancias que necesitamos para
crecer y mantenernos sanos. Los alimentos nos brindan la
energía que necesitamos para realizar tareas diarias como
estudiar y jugar.
CLASIFICACION DE LOS ALIMENTOS SEGÚN SU ORIGEN.
ALIMENTOS DE ORIGEN ANIMAL: son los que obtenemos
de los animales. Como la carne, la leche, los huevos, el pollo y el
pescado.
ALIMENTOS DE ORIGEN VEGETAL: Son los que
obtenemos de las plantas. Como el pan, las frutas, las verduras
y el maíz.
ALIMENTOS DE ORIGEN MINERAL: Son los que se obtienen de
la naturaleza. Como la sal y el agua.
RECUERDA:
El desayuno es el alimento más
importante del día, ya que el
organismo ha estado varias horas
sin alimento.

34.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
1. Colorea, recorta y pega en el cuaderno los siguientes alimentos. Clasifícalos s según
su origen y escribe el nombre de cada alimento.

35.
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GUIA PLAN DE AULA N. 19.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
LOS Establece semejanzas y diferencias entre diferentes
ALIMENTOS grupos de alimentos.
CIENCIAS
BIOLOGÍA 1°
NATURALES
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
CLASIFICACION DE LOS ALIMENTOS SEGÚN SU FUNCION.
ALIMENTOS CONSTRUCTORES: Son los que ayudan a
formar los músculos y huesos de nuestro cuerpo, y favorecen
la cicatrización de heridas. Estos son la leche y todos sus
derivados, carnes rojas y blancas, huevos y legumbres.
ALIMENTOS PROTECTORES:Son los que protegen el
cuerpo de las enfermedades. Dentro de estos figuran las frutas,
verduras y hortalizas y el agua.
ALIMENTOS ENERGETICOS:Son
los nos dan la energía necesaria para realizar distintas actividades
físicas (caminar, correr, hacer deportes, etc.). Estos son: pastas,
arroz, pan, galletas, dulces, miel, aceites, frutas secas (almendras,
nueces, castañas, etc.).
HIGIENE DE LOS ALIMENTOS.
Al comer el alimento, usted debe:
1. lavarse las manos antes de tomar cualquier alimento.
2. lavar las frutas y verduras.
3. Utilizar siempre recipientes limpios.
4. Comer despacio, masticando bien y saboreando una buena
comida.
NUTRICION EN LOS ALIMENTOS
Para que exista una buena nutrición en los alimentos se debe
tener en cuenta lo siguiente:
1. Debe existir un horario estricto para la hora de las comidas
2. La dieta debe ser variada y equilibrada
3. Consumir agua en cantidad.
4. Evitar el consumo de dulces.
5. Evitar el consumo de comida chatarra.

36.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Contesta en tu cuaderno.
1. ¿cómo se clasifica los alimentos según su función?
2. ¿Qué se necesita para tener una buena salud?
3. ¿Por qué crees que es importante lavar las frutas y vegetales antes de comerlos?
4. Escribe algunas enfermedades causadas por no lavar bien los alimentos y las manos.
5. Escribe el nombre de su fruta y su comida favorita.
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37.
GUIA PLAN DE AULA N. 20.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce la utilidad del agua y los estados en que se
EL AGUA
presenta en la naturaleza.
CIENCIAS
BIOLOGÍA 1°
NATURALES
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NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
EL AGUA.
 El agua es indispensable para la vida, sin ella morirían los animales, las
plantas y las personas.
 Las personas, las plantas y los animales no pueden vivir si no disponen
de agua.
 El agua se encuentra en muchos sitios: En los ríos, en el mar, en los
dispensadores de agua.
 Las nubes están formadas por gotitas de agua.
.
ESTADOS DEL AGUA.
El agua se presenta de tres maneras o estados:
1. ESTADO SOLIDO: Formado por el hielo,
la nieve y el granizado.
2. ESTADO LÍQUIDO: El agua común, la lluvia,
ríos, lagos y el mar.
3. ESTADO GASEOSO: El vapor que desprende el
agua hirviendo y las nubes.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
1
.

38.
2
.
3. Escribe al frente de cada dibujo, el estado en que se encuentra el agua.
RECUERDA:
__________________
El agua no tiene
sabor, ni olor.
El agua que puede
beberse, se llama
agua potable.
_________________ Debemos consumir
por lo menos ocho
vasos de agua todos
los días.
Cuida el agua, no la
desperdicies.
_________________

39.
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GUIA PLAN DE AULA N. 21.
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EL AIRE Y EL Determina que el aire y el suelo son elementos
SUELO. importantes para la vida.
CIENCIAS
BIOLOGÍA 1°
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PROFESOR: ________________________________________________
EL AIRE.
El aire es necesario para poder
vivir y respirar,
El aire se puede contaminar con el
humo de las fábricas y los vehículos, o
con el humo que se produce cuando se
quema la basura.
Cuando las personas respiran aire
contaminado, corren el riesgo de
enfermarse.
EL SUELO.
El suelo al igual que el aire y el agua, es indispensable
para la vida.
Sobre el suelo crecen las plantas, y viven los animales
y las personas.
El suelo se puede contaminar con la basura, los
detergentes, los combustibles y la pintura.
RECUERDA:
Podemos cuidar la naturaleza de
diversas formas:
1. No arrojar fósforos
encendidos, ni dejar fogatas
encendidas en el bosque,
para evitar incendios.
2. No pisar los cultivos para no
dañarlos.
3. No arrojar basura o desperdicios
de comida en los ríos porque se
contamina el agua.

40.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
1. Colorea los seres que necesitan aire para vivir.
2. Colorea la ilustración y escribe el uso que se le está dando al suelo.
1.___________________________________________________________
2.___________________________________________________________
3.___________________________________________________________

41.
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GUIA PLAN DE AULA N. 22.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identifica el universo y sus componentes, como: el sol,
EL UNIVERSO.
los planetas, las estrellas, la luna y los cometas.
CIENCIAS
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PROFESOR: ________________________________________________
EL UNIVERSO.
La mayoría de los astrónomos piensan que el
universo fue formado durante un evento llamado el
Big Bang. Una explosión gigante que ocurrió hace
aproximadamente entre 10 y 20 billones de años.
Durante el Big Bang todo el espacio, tiempo,
materia y energía en el universo fue creado. Esta
explosión gigante lanzó materia en todas direcciones
y causó que el espacio por sí mismo se expandiera.
Cuando el universo se enfrió, el material se combinó
para formar galaxias, estrellas y planetas.
El universo está formado por:
LA TIERRA. EL SOL.
LAS ESTRELLAS. LOS COMETAS.
LA LUNA

42.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
1. Ordena las palabras, escríbelas en las casillas y el renglón. Luego tenga en cuenta
los números de cada letra y escríbelos en la casilla correspondiente; así descubrirás
cual es el mensaje secreto.
_________________
5
_________________
2
__________________
6
________________
7 8
_______________
3 4
3
_________
1 9
V
1 2 3 4 5 6 7 8
_____________________________
2. Responde en tu cuaderno, teniendo en cuenta la guía.
¿Cómo se llama el evento mediante el cual fue formado el universo?
¿Qué se formo después de la gran explosión?
¿Quiénes forman el universo?
Dibuja o pega el universo.

43.
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GUIA PLAN DE AULA N. 23.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Demuestra que el sol es la principal fuente de luz y
EL SOL. energía para la tierra y su influencia en los seres vivos.
CIENCIAS BIOLOGÍA 1°
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PROFESOR: ________________________________________________
EL SOL.
El sol es la estrella más grande del universo.
Nos da luz y calor. Sin él no podemos vivir en la
tierra.
Cuando el sol sale comienza el día, es el amanecer, y
cuando se oculta comienza la noche, es el atardecer.
Sol, solecito
Caliéntame un poquito
Por hoy, por mañana
Por toda la semana
Luna, lunera cascabelera
Cinco pollitos y una ternera,
Caracol, caracol a la una sale el sol.
SABIAS QUE:El Sol es una
estrella. Es una enorme esfera de
gas caliente que está brillando y
girando. Aparece mucho más
grande y más brillante que las
otras estrellas porque nosotros
estamos muy cerca de él. El Sol
es el centro de nuestro sistema
solar. Todos los planetas en
nuestro sistema solar, incluyendo
la Tierra, giran alrededor del
Sol.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

44.
A DIVERTIRSE.
EL SOL.
MATERIALES:
Un plato de la vajilla.
Un lápiz.
5 octavos de cartulina de color amarillo.
2 octavos de cartulina de color naranja.
Pegamento, marcador negro, tijeras, ojos y nariz.
INSTRUCCIONES:
2. Toma dos octavos de cartulina de color amarillo. Busca un plato de cocina que quepa en la
cartulina. Ponlo boca abajo en una de las esquinas de la cartulina, marca un circulo con el
lápiz y recorta. Repite la operación en la otra cartulina.
3. Ahora toma los trozos de cartulina que sobraron después de haber recortado los
círculos y coloca tu manito izquierda. (si eres surdo coloca la mano derecha) y con
la otra mano, marca el orillo de tu mano.
4. Recorta varias manitos de color naranja y amarillo. Pégalas intercaladas en el orillo
del circulo hasta completar la primera hilera. Si aun te quedan manitos intercálalas
detrás de los pegados, como si estuvieras haciendo una segunda hilera. Si la cartulina es
del mismo color por ambas caras, no importa la manera como pegues la cara del sol, de
lo contrario, deberás fijarte cómo lo haces para que cuando voltees, se vean los colores
amarillo y naranja.
5. Voltea lo que has hecho y pega el otro círculo. Pégale ojos y nariz.
6. Si decides pintar la cara del sol, a continuación se dan una serie de gestos para que
elijas el que más te guste.
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45.
GUIA PLAN DE AULA N. 24.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Establece comparaciones entre el sol y la luna,
La luna. identificando cada una de sus características.
CIENCIAS BIOLOGÍA 1°
NATURALES
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SABIAS QUE:A los
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________ cambios de laluna
se le llaman
FASES.
LA LUNA.
La luna es el único satélite natural que tiene la tierra.
La luz del sol alumbra la luna, para que ella alumbre
a la tierra de noche.
Cada noche vemos la luna con una forma diferente:
Unas noches tiene forma redonda, otras veces parece
Medio melón y en ocasiones ni siquiera la vemos.
LAS FASES DE LA LUNA SON:
LUNA NUEVA.
CUARTO MENGUANTE
CUARTO CRECIENTE LUNA LLENA.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

46.
1. Aprende el poema y elabora un dibujo relacionado con el tema.
Luna nueva
Tú serás siempre luna
y ella siempre será ella,
pero serás su espejo
su claro reflejo
en esta noche bella.
No he de confundir luna
nunca más, la hermosura
de una mujer con la lindura
de tu faz eterna y pura.
Entiendo que a ti te tendré para siempre,
tú para mi eres segura,
pero no he conocido a la mujer que intente
junto conmigo comprar una cuna.
El día que yo la pueda encontrar
sé que te miraremos beso y mar,
tu luz favorecerá al romance
más no creo que a nuestro amor alcances.
Luna, solamente recuérdame una cosa:
que las noches son mejores con una mujer hermosa
y que no hay palabras para describir ni en prosa,
cuando se mezcla la mujer, el amor, tu luz y rosas.
Pero tú serás siempre luna, luna,
y ella siempre será ella,
aunque serás su espejo
su claro reflejo
en esta noche bella.
2. Elabora las fases de la luna en plastilina y pégalas sobre una tabla o un pedazo
de cartón.
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47.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identifica el planeta tierra y sus movimientos de
La tierra. rotación y traslación..
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LA TIERRA.
La tierra es el planeta en que vivimos.
No tiene luz propia, y es el tercer planeta
que gira alrededor del sol.
La tierra tiene dos movimientos:
MOVIMIENTO DE ROTACION:
La Tierra gira sobre sí
misma. La rotación dura 24 horas.
24 HORAS ES
UN DIA
MOVIMIENTO DE TRASLACION:
La Tierra gira alrededor del sol. Este movimiento dura
365 días.
365 DIAS ES
UN AÑO.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

48.
1. Relaciona la imagen que representa el movimiento de la tierra con la etiqueta que
menciona el tiempo de duración y la etiqueta que nombra el movimiento.
ROTACION TRASLACION
24HORAS = UN DIA
365 DIAS = UN AÑO
2. Busca en la sopa de letras.
365 DIAS = UN AÑO
t e b a g g q y r L Noche Sol
r r a r r e i t o x
n h a x j o z s t t
Día
q w i s k e p z a d
Tierra Eje
q g i qO l l h w c T
e d i a a a j c i z
Traslación
j o o n g o c d o x
e k e c e f l i n n
Rotación
f t h b v o x g o d
a d s g b u w v k n
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49.
GUIA PLAN DE AULA N. 26.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
El día y la Identifica el día y la noche como un fenómeno natural
noche. que resulta del movimiento de rotación de la tierra.
CIENCIAS BIOLOGÍA 1°
NATURALES
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RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
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PROFESOR: ________________________________________________
EL DIA Y LA NOCHE.
La tierra gira sobre sí misma y tiene 24 horas para hacerlo.
A este movimiento de la tierra se le llama día
.
Cuando la tierra está de cara al sol es de día y cuando hay
oscuridad, se le llama noche.
Cuando en algunos países es de noche, en otros es de día.
LEE EL CUENTO
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
1. Dibuja un sol a las actividades que se realizan en el día y una luna a las actividades
que se realizan en la noche. Colorea.

50.
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GUIA PLAN DE AULA N. 27.
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51.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
El sistema Reconoce los elementos que
solar. conforman el sistema solar.
CIENCIAS BIOLOGÍA 1°
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RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
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PROFESOR: ________________________________________________
EL SISTEMA SOLAR.
El sistema solar es un grupo de astros formado por el sol, los
planetas y los satélites. El sol está en el centro del sistema
solar, y nunca se mueve.
El planeta más pequeño es
Mercurio, y el más grande es Júpiter.
Saturno es el planeta de los anillos.
El más lejano es Neptuno.
La luna es un satélite de la tierra.
Orbita, es el camino recorrido por
los planetas alrededor del sol.
RECUERDA: Existen planetas sólidos y
gaseosos:
Los planetas sólidos son: Mercurio, Venus,
tierra y Marte.
Los planetas gaseosos son: Júpiter, Urano,
Saturno y Neptuno.
Plutón, ya no cuenta en el sistema solar.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
1. Colorea siguiendo las instrucciones.
Saturno es amarillo y tiene un anillo.

52.
Neptuno es de color azul oscuro.
Marte es de color rojo.
Júpiter tiene franjas de colores y una mancha roja.
Mercurio, es naranjado.
Venus, es marrón.
La tierra es de color gris.
Urano, es de color azul celeste.
2. Elabora el sistema solar en icopor.