1. Principios pedagógicos que       sustentan el Plan de             estudios.2. Competencias para la vida.  3. Perfil de ...
1. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS    QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS  aprendizaje                      1.1. Centrar la atenció...
            1.1Centrar la atención en los  estudiantes y en susprocesos de aprendizaje
Generar en el estudiante disposición y                      capacidad de                                        Continua...
            1.2Planificar para potenciar el        aprendizaje
¿Qué es?                                                ¿Qué representa?  Es un elemento sustantivo de la práctica docente...
         1.3Generar ambientes de    aprendizaje
Consiste en                                     Aspectos relevantes                                                      C...
             1.4  Trabajar en colaboraciónpara construir el aprendizaje
Orienta las acciones       para eldescubrimiento, la    búsqueda de     soluciones,                         coincidencias...
1.5                    Poner énfasis en eldesarrollo de competencias, el logro de los Estándares      Curriculares y los ...
Competencia               Estándares curriculares       Aprendizajes esperados                              Son descriptor...
 Las competencias, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados proveerán a los estudiantes de las herramien...
             1.6 Usar materiales educativospara favorecer el aprendizaje
Contribuyen a la formación de los alumnosAcervos para                como usuarios de la cultura escrita.                 ...
Materiales y recursos educativos informativos        Objeto de                                      Plan de clase         ...
         1.7Evaluar para aprender
Proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y        brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaj...
            1.8Favorecer la inclusión para  atender a la diversidad
Educación                      Derecho                     Estrategiafundamental      Ampliar         Reducir     Impulsa...
Sistema Educativo                 Educación                   Educación inclusiva     pertinente• Valora y         • Redu...
Los docentes             Debemos:    Fomentar la pluralidad social, lingüística     y    cultural   como características ...
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Alumnos sobresalientes         El sistema cuenta con modelos de enriquecimiento escolar y extraescolar y brinda parámetr...
DIRECTIVOS             AUTORIDADE    S        LOGRO        DOCENTESEDUCATIVAS             PADRES DE              FAMILIA
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 se derivan de los retos de una sociedad que cambia  constantemente y requiere que todos sus integrantes                 ...
           1.10Renovar el pacto entre elestudiante, el docente, la   familia y la escuela
En la escuela, la aplicación de las reglas y normas suele ser una       atribución exclusiva de los docentes y del direct...
Si las normas se elaboran de maneraparticipativa, se convierten en un compromisocompartido y se incrementa la posibilidad...
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 Reorientar el liderazgo implica un compromiso personal y con el                                grupo.                   ...
Algunas características del liderazgo, que señala la Unesco y que es necesario impulsar en los espacios educativos,       ...
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    Alternativa de Atención individualizada    Parte de un diagnóstico                                          Solvent...
ASESORÍA                 Acompañamiento a docentes para la comprensión    o implementación de nuevas propuestas         ...
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Movilizan y dirigen todos los componentes   –conocimientos, habilidades,     actitudes    y valores–hacia la consecución...
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Competencias para el    aprendizaje permanente.                • Para su desarrollo se requiere:habilidad lectora, integr...
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Competencias para la   vida en sociedad.          Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio crítico fr...
          3.Perfil de egreso de la Educación Básica.
Define el tipo de alumno que se espera formar en el transcursode la escolaridad básica.Razones de ser:               a) D...
El perfil de egreso plantea rasgos deseables que los estudiantesdeberán mostrar al término de la Educación Básica, como ga...
c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información   proveniente de diversas fuentes.d) Interpreta y explica p...
i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para   comunicarse, obtener información y construir conoci...
        4.Mapa curricular de la Educación Básica
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  1. 1. 1. Principios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios.2. Competencias para la vida. 3. Perfil de egreso de la Educación Básica. 4. Mapa curricular de la Educación Básica.
  2. 2. 1. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS aprendizaje  1.1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de 1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje 1.3. Generar ambientes de aprendizaje 1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje 1.5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados. 1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje 1.7. Evaluar para aprender 1.8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad 1.9. Incorporar temas de relevancia social 1.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela 1.11. Reorientar el liderazgo 1.12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela
  3. 3.  1.1Centrar la atención en los estudiantes y en susprocesos de aprendizaje
  4. 4. Generar en el estudiante disposición y capacidad de   Continuar aprendiendo a lo largo de su vida  Desarrollar habilidades superiores del pensamiento para solucionar problemas  Pensar críticamente  Comprender y explicar situaciones desde diversas áreas del saber manejar información  Innovar  Crear en distintos órdenes de la vida. Reconocer la diversidad social, cultural, lingüística, de capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje que tienen. Generar un ambiente que acerque a estudiantes y docentes al conocimiento significativo y con interés.
  5. 5.  1.2Planificar para potenciar el aprendizaje
  6. 6. ¿Qué es? ¿Qué representa? Es un elemento sustantivo de la práctica docente para Desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el que formulen alternativas de solución desarrollo de competencias ¿En que consiste? ¿Qué pretende? ¿Que implica saber? Diseñar una planificación  ¿Qué situaciones resultarán interesantes y desafiantes para queReconocer que se aprende a lo largo los estudiantes indaguen, cuestionen, de la vida analicen, comprendan y reflexionen? ¿Cuál es el nivel de complejidad que se requiere para la actividad que se Seleccionar estrategias didácticas planteará y cuáles son los saberes El diseño de actividades de que los alumnos tienen? aprendizaje con el conocimiento de que se espera que aprendan losReconocer que los referentes para su alumnos, y de cómo aprenden. ¿Qué aspectos quedarán a cargo dediseño de los aprendizajes esperados los alumnos y cuáles será necesario explicar para que puedan avanzar? Generar ambientes de aprendizaje colaborativo para favorecer experiencias significativas ¿De qué manera pondrán en práctica la movilización de saberes para lograr Evidenciar el desempeñó, toma de los aprendizajes y qué desempeñosdecisiones y continuar impulsando de los harán evidentes? los estudiantes.
  7. 7.  1.3Generar ambientes de aprendizaje
  8. 8. Consiste en Aspectos relevantes Claridad respecto del aprendizaje que se espera Crear espacios donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el logre el estudiante. aprendizaje. Reconocer elementos del contexto Relevancia de los materiales educativos (impresos, audiovisuales, digitales)La actuación del docente es importante al generar dichos ambientes, es quien construye y los emplea. Interacción entre los estudiantes y el maestro
  9. 9.  1.4 Trabajar en colaboraciónpara construir el aprendizaje
  10. 10. Orienta las acciones para eldescubrimiento, la búsqueda de soluciones,  coincidencias y diferencias, con el propósito de construir aprendizajes en colectivo. Debe  Sea inclusivo. de  defina metas comunes.  favorezca el liderazgo compartido.  permita el intercambio de Tener las siguientes recursos.  desarrolle el sentido características de responsabilidad y corresponsabilidad.  Se realice en entornos presenciales y virtuales, en tiempo real y asíncrono
  11. 11. 1.5  Poner énfasis en eldesarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados
  12. 12. Competencia Estándares curriculares Aprendizajes esperados Son descriptores de logro y Son indicadores de logro que, definen aquello que en términos de la Los alumnos demostrarán al Temporalidad establecida en  concluir un periodo escolar. Se organizan los programas de estudio, definen lo que se espera de Capacidad de responder a Cada alumno en términos de Primaria/ diferentes situaciones, e Preescolar saber, saber hacer y saber Secundaria implica un saber hacer ser (habilidades) con saber Campo Asignatura/(conocimiento), así como la formativo/ Grado/ valoración de las Aspecto Bloque Gradúan progresivamente losconsecuencias de ese hacer conocimientos, las Constituyen referentes para habilidades, (valores y actitudes). evaluaciones nacionales e Las actitudes y los valores internacionales que sirvan que los alumnos deben para conocer el avance de los alcanzar para acceder a estudiantes durante su Conocimientos cada vez más tránsito por la educación complejos básica.
  13. 13.  Las competencias, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados proveerán a los estudiantes de las herramientas necesarias para la aplicación eficientede todas las formas de conocimientos adquiridos, con la intención de que respondan a las demandas actuales y en diferentes contextos.
  14. 14.  1.6 Usar materiales educativospara favorecer el aprendizaje
  15. 15. Contribuyen a la formación de los alumnosAcervos para como usuarios de la cultura escrita.  la biblioteca Favorecen el logro de los estándares nacionalesescolar y aula Permiten a contrastación y la discusión Apoyan la formación de lectores y escritores Materialesaudiovisual Articulan códigos visuales, verbales y sonoros, y es, generan un entorno variado y rico de experiencias,multimedia a partir del cual los estudiantes crean su propio aprendizaje. e internetMateriales y recursos Pueden utilizarse dentro y fuera del aula educativos mediante de portales educativosinformativo (click) s
  16. 16. Materiales y recursos educativos informativos Objeto de Plan de clase Reactivos Plataformas tecnológicas aprendizaje(odas) Son materiales digitales Los portales Explora concebidos para que Primaria y alumnos y maestros seacerquen a los contenidos de los programas de Sugieren a los docentes  estrategias didácticas que Por medio de preguntas, afirmaciones y problemas a Explora Secundaria integran bancos de materiales digitales, estudio ofrecen herramientas incorporan resolver, apoyande Educación Básica, para para construir contenidos y los odas, los libros de texto a maestros y alumnos parapromover la interacción y el propician el trabajo y demás recursos identificar el nivel de logro desarrollo de las colaborativo dentro y fuera existentes dentro y fuera sobre un aprendizaje habilidades del aula, utilizan redes de del aula. esperado. digitales, el aprendizaje aprendizaje y generan la continuo y para que los integración de estudiantes logren su comunidades autonomía. de aprendizaje. Los materiales educativos empleados por el colectivo escolar permiten el disfrute en el uso del tiempo libre, la creación de redes de aprendizaje y la integración de comunidades de aprendizaje en que el maestro se concibe como un mediador para el uso adecuado de los materiales educativos.
  17. 17.  1.7Evaluar para aprender
  18. 18. Proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación  Diagnóstica: Saberes Previos Formativa: Durante el procesoTipos de evaluación Sumativa: Al final con Acreditación Autoevaluación: Conozca y valore sus procesos Coevalución: Conozca y valore los procesos de su compañeros. Heteroevaluación: La realiza el docente.
  19. 19.  1.8Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
  20. 20. Educación  Derecho Estrategiafundamental Ampliar Reducir Impulsar la oportunidades desigualdad equidad
  21. 21. Sistema Educativo  Educación Educación inclusiva pertinente• Valora y • Reduce la desarrolla las desigualdad al culturas y sus acceso de visiones oportunidades y evita la discriminación
  22. 22. Los docentes Debemos: Fomentar la pluralidad social, lingüística y cultural como características del país donde vivimos, así como fomentar que la escuela se convierta en un espacio de enriquecimiento para todos.
  23. 23. Alumnos con discapacidad Identificar barreras de aprendizajes para promover y ampliar oportunidades de conocimientos, así combatir actitudes de discriminación
  24. 24. Alumnos sobresalientes El sistema cuenta con modelos de enriquecimiento escolar y extraescolar y brinda parámetros para evaluarlos
  25. 25. DIRECTIVOS AUTORIDADE S LOGRO DOCENTESEDUCATIVAS PADRES DE FAMILIA
  26. 26.  1.9Incorporar temas de relevancia social
  27. 27.  se derivan de los retos de una sociedad que cambia constantemente y requiere que todos sus integrantes  actúen con responsabilidad ante el medio natural y social, la vida y la salud, y la diversidad social, cultural y lingüística. favorecen aprendizajes relacionados con valores y actitudes sin dejar de lado conocimientos y habilidades, y se refieren a la atención a la diversidad, la equidad de género, la educación para la salud, la educación sexual, la educación ambiental para la sustentabilidad, la educación financiera, la educación del consumidor, la prevención de la violencia escolar –bullying–, la educación para la paz y los derechos humanos, la educación vial, y la educación en valores y ciudadanía.
  28. 28.  1.10Renovar el pacto entre elestudiante, el docente, la familia y la escuela
  29. 29. En la escuela, la aplicación de las reglas y normas suele ser una atribución exclusiva de los docentes y del director. Por eso debe integrarse la participación de la familia y el estudiante con el fin de promover normas que regulen la convivencia diaria y establezcan vínculos entre los derechos y las responsabilidades.
  30. 30. Si las normas se elaboran de maneraparticipativa, se convierten en un compromisocompartido y se incrementa la posibilidad de quese respeten, permitiendo fortalecer: Autoestima Autorregulación Autonomía
  31. 31.  1.11Reorientar el liderazgo
  32. 32.  Reorientar el liderazgo implica un compromiso personal y con el grupo.   El liderazgo requiere de la participación activa de estudiantes, docentes, directivos escolares, padres de familia y otros actores, en un clima de respeto, corresponsabilidad, transparencia y rendición de cuentas.
  33. 33. Algunas características del liderazgo, que señala la Unesco y que es necesario impulsar en los espacios educativos,  son: • La creatividad colectiva. • La visión de futuro. • La innovación para la transformación. • El fortalecimiento de la gestión. • La promoción del trabajo colaborativo. • La asesoría y la orientación.
  34. 34.
  35. 35.   Alternativa de Atención individualizada  Parte de un diagnóstico Solventar sit.Rezago Educativo A quien? de dominio Sobresalientes especifico. Alumno Maestro Requiere diseños individuales
  36. 36. ASESORÍA Acompañamiento a docentes para la comprensión o implementación de nuevas propuestas curriculares.RETO: Resignificación de conceptos y prácticas
  37. 37. TUTORIAS Y ASESORIAS Ambas Requiere La escuela El asesor y el tutoracompañamiento como contexto de también cercano aprendizaje aprenden
  38. 38. Movilizan y dirigen todos los componentes  –conocimientos, habilidades, actitudes y valores–hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada.
  39. 39. Poseer sólo conocimientos o habilidades no significa ser  se pueden competente, porque conocer las reglas gramaticales, pero ser incapaz de redactar una carta; es posible enumerar los derechos humanos y, sin embargo, discriminar a las personas con alguna discapacidad
  40. 40. Las competencias que aquí se presentan deberán  los tres desarrollarse en niveles de Educación Básica y a lo largo de la vida, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas para todos los estudiantes
  41. 41. Competencias para el aprendizaje permanente. • Para su desarrollo se requiere:habilidad lectora, integrarse a lacultura escrita, comunicarse en másde una lengua habilidades digitales yaprender a aprender.
  42. 42. Competencias para el manejo de la información Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.
  43. 43. Competencias para el manejo de situaciones.  Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; Actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida.
  44. 44. Competencias para la convivencia Su desarrollo requiere: empatía,relacionarse armónicamente con otros yla naturaleza; ser asertivo; trabajar demanera colaborativa; tomar acuerdos ynegociar con otros; crecer con los demás;reconocer y valorar la diversidad social,cultural y lingüística.
  45. 45. Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los 39 derechos humanos.
  46. 46.  3.Perfil de egreso de la Educación Básica.
  47. 47. Define el tipo de alumno que se espera formar en el transcursode la escolaridad básica.Razones de ser: a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación Básica.b) Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares.c) Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.
  48. 48. El perfil de egreso plantea rasgos deseables que los estudiantesdeberán mostrar al término de la Educación Básica, como garantíade que podrán desenvolverse satisfactoriamente en cualquier ámbitoen el que decidan continuar su desarrollo. Como resultado del proceso de formación a lo largo de la EducaciónBásica, el alumno mostrará los siguientes rasgos:a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas básicas para comunicarse en Inglés.b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
  49. 49. c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos. e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.
  50. 50. i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente. La escuela en su conjunto, y en particular los maestros y las madres, lospadres y los tutores deben contribuir a la formación de las niñas, losniños y los adolescentes mediante el planteamiento de desafíosintelectuales, afectivos y físicos, el análisis y la socialización de lo queéstos producen, la consolidación de lo que se aprende y su utilizaciónen nuevos desafíos para seguir aprendiendo.
  51. 51.  4.Mapa curricular de la Educación Básica
  52. 52.

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