ESTIMACIÓN Y MEDIDA

1. INSTRUMENTOS DE MEDIDA Y MEDICIONES GRANDES EN EDUCACIÓN INFANTIL

2. ¿Qué es esto?
Una regla
¿Para qué sirve? Para medir cosas.
¿Se pueden medir cosas de otra manera?
Si, con un metro.
Pero no el metro de viajar, es como un rollito.
¿Podría medir cosas si no tengo ningún aparato?.
Con un papel, escribiendo los números (fabricando una regla).
Medir contigo misma, ves hasta donde mido yo y luego ves si la
cosa mide más o menos.
Con el dedo.
Pones un dedo arriba y otro abajo y lo mides.
¿Se podría medir con los pies?
Si, con los zapatos.
Mostramos como se mide con los dedos, con pasos y con los
pies.
Eso lo he visto yo en el futbol.
¿Qué tiene la regla?
Números y rayitas
¿En qué número empieza?
En el cero
¿Y hasta dónde llega?
Al 30.

3. ¿Qué es esto?
Una regla más larga.
Enorme.
También tiene números y rayitas.
¿En qué número empieza?
En el cero
¿Y va hasta…?
El 100
Se pasan las dos reglas para que las observen.
¿Todas las reglas tendrán los números y las rayitas en el
mismo sitio?
No.

4. Si mido este libro con esta regla (pequeña), ¿qué mide?
28

5. Con la regla grande, ¿llegará hasta el 28 también?
No
Si
Si medimos bien sí.
Comprobamos la medida y…
28, mide lo mismo.

6. No son las reglas iguales, pero miden igual, ¿por qué?
Porque tienen el mismo hueco entre los números.
Las ponemos juntas haciendo coincidir el cero con el cero.
Los números coinciden.
Una es más larga y otra más corta, pero los huecos son iguales.
¿Puedo medir con reglas diferentes y siempre da lo mismo?
Si.
Todas las reglas tienen los números en el mismo sitio.

7. Enseñamos un metro.
¿Tendrá los números en el mismo sitio que las reglas?
No
Si.
Probamos. Comparamos regla y metro.
El metro es mucho más largo.
Todas las reglas tienen los números iguales, unas son más
grandes y otras más cortas.
¿Puedo medir un libro?
Si, con la regla y con el metro.

8. ¿Y medir desde un lado de la pared a otro?
Pones una regla y luego otra…
¿Pero si sólo tengo esta regla, la de madera?
Ponemos la regla en el suelo y la movemos.
La ponemos en el suelo y justo donde acaba la regla decimos uno,
dos…y la vuelves a poner.
Cuando acaba en el 100 se llama metro, un metro. Medimos la
alfombra.
4metros y 60
Para medir una cosa muy grande, como el patio, ¿qué hacemos?
Tardaríamos mucho.
Mostramos otro aparato que mide mucha distancia. ¿Mirad lo que
pone?
30 metros.
Para medir cosas muy grandes utilizamos un gran metro.
¿Para que usamos cada cosa?
La regla pequeña la usan los padres, los hermanos….
La regla grande la usamos en el papel para hacer líneas
El metro para coser y medir a la gente
¿Cuanto medirá un castillo?
180 metros, 200 metros.
Infinito.
No, infinito es que no acaba nunca y un castillo si se acaba.

9. Imaginamos que el colegio es un castillo y salimos a medirlo.
Hacemos dos grupos uno se pone en una esquina del colegio y
sujeta un extremo del metro grande y el otro equipo se va a la
otra esquina.
Mide en total 41 metros.

10. Para medir la altura suben algunos niños con una cuerda que
tiran desde la ventana más alta del colegio

11. Una vez en el patio estiramos la cuerda al lado del metro y
vemos que mide 10 metros.

12. Volvemos a clase y escribimos en la PDI las medidas para acordarnos

13. Después la apagamos y cada uno en su
papel plasma las medidas

14. Al día siguiente pedimos a los niños que
recuerden cómo era la regla y que la dibujen.