Interaprendizaje

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A continuaciòn presentamos la temàtica de "Interaprendizaje"

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Interaprendizaje

  1. 1. CARLOS ALBERTO SILVA G. LYDA MAUREEN RUBIO A. UNIDAD 2: INTERAPRENDIZAJE PSICOLOGÌA METODOLOGÌA DEL TRABAJO ACADÈMICO JOSE CLEMENTE PAN.
  2. 2. 1.ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL <ul><li>Tutoría individual: acompañamiento tutor-estudiante para asesoria. </li></ul><ul><li>Tutoría a grupos colaborativos: acompañamiento a grupos de trabajo. </li></ul><ul><li>Tutoría en grupo de curso: acompañamiento tutor-estudiantes del curso. </li></ul><ul><li>Consejerìa: acompañamiento educador encargado-estudiante. </li></ul>
  3. 3. 2.REGLAS DEL TRABAJO COLABORATIVO <ul><li>Asistir a los encuentros con trabajos asignados. </li></ul><ul><li>Rotación de papeles. </li></ul><ul><li>Corresponsabilidad entre estudiantes. </li></ul><ul><li>Definición de objetivos, desempeño de estudiantes y calidad del trabajo. </li></ul><ul><li>Aplicación de debate dirigido. </li></ul>
  4. 4. 2.1TÈCNICAS Y HERRAMIENTAS <ul><li>Ventajas de encuentros con el curso: </li></ul><ul><li>Cooperación entre iguales. </li></ul><ul><li>Regulación social cognoscitiva. </li></ul><ul><li>Exposición y valoración. </li></ul><ul><li>Sentido de pertenencia. </li></ul><ul><li>Aumento de autoestima </li></ul><ul><li>Valoración personal y colectiva. </li></ul>
  5. 5. 3.TÈCNICAS Y HERRAMIENTAS <ul><li>1.1. DEBATE DIRIGIDO: </li></ul><ul><li>Concepto: intercambio de ideas expositor-coordinador sobre un tema. </li></ul><ul><li>Objetivo: mejorar el análisis critico y los valores sobre un tema. </li></ul><ul><li>Ventajas: promueve el dialogo, la tolerancia, la libre expresión y experiencias. </li></ul><ul><li>Preparación: escoger y definir el tema, realización de preguntas. </li></ul>
  6. 6. 3.1. DEBATE AUTODIRIGIDO <ul><li>Desarrollo: </li></ul><ul><li>Exposición del tema </li></ul><ul><li>Explicación para intervenir. </li></ul><ul><li>Planteamiento de preguntas. </li></ul><ul><li>Resumen de todo lo hablado. </li></ul><ul><li>Recomendaciones: </li></ul><ul><li>Evitar preguntas sin profundidad. </li></ul><ul><li>Aclaración y síntesis del tema. </li></ul>
  7. 7. 3.2. PROYECTO DE APRENDIZAJE SOLIDARIO <ul><li>Concepto : es un trabajo en equipo realizado para construir. </li></ul><ul><li>Premisas que debe atender: </li></ul><ul><li>Poseer conocimientos del tema. </li></ul><ul><li>La validez de los conceptos depende del acuerdo llegado. </li></ul><ul><li>Asignación de atributos del tema. </li></ul><ul><li>La concreción se da por los ejemplos dados. </li></ul><ul><li>La utilidad del concepto de mide en la manera como entiende. </li></ul>
  8. 8. 3.2.1.ETAPAS: <ul><li>1ª ETAPA: Caracterización de la situación con respecto a las demandas del proyecto de aprendizaje solidario. </li></ul><ul><li>2ª ETAPA: Formulación del proyecto de aprendizaje solidario. </li></ul><ul><li>3ª ETAPA: Ejecución del proyecto de aprendizaje solidario. </li></ul><ul><li>4ª ETAPA: Evaluación de la calidad del proyecto del </li></ul><ul><li>Aprendizaje solidario. </li></ul>
  9. 9. 4.0 TECNICAS Y HERRAMIENTAS DE ESTUDIO DESDE LA CONECTIVIDAD <ul><li>Aprender a utilizar la tecnología incrementa las oportunidades educativas. </li></ul><ul><li>La virtualidad como forma de comunicación operativa e interactiva, revitaliza la distancia y la proximidad, posibilitando un nuevo modo de encuentro humano y de socialización del conocimiento. </li></ul>
  10. 10. 5. LA TUTORIA <ul><ul><li>-La tutoría no es solo proporcionar información de carácter disciplinar, sino ayudar a aprender. </li></ul></ul><ul><ul><li>-Al tutor se le han asignado diversos roles: el de facilitador,animador, orientador y guía del proceso de aprendizaje. </li></ul></ul>
  11. 11. 5.1. LA CONSEJERIA <ul><ul><li>La función del consejero consiste en orientar y guiar la actividad la actividad mental y constructiva de sus estudiantes, a quienes proporcionará una ayuda pedagógica ajustada a su competencia. </li></ul></ul><ul><ul><li>Para que la ayuda del consejero sea eficaz es necesario que este ponga desafíos y retos abordables que cuestionen y modifiquen dicho conocimiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>. </li></ul></ul>
  12. 12. 5.2. DIFERENCIA ENTRE CONSEJERIA Y TUTORIA <ul><ul><ul><li>-El tutor interviene en los planos conceptual, reflexivo y practico del estudiante y el consejero interviene en los mecanismos complejos y múltiples del proceso de aprendizaje de cada estudiante. </li></ul></ul></ul>
  13. 13. 5.3. DIFERENCIA ENTRE CLASE Y TUTORIA <ul><li>-La clase se centra en la enseñanza y la tutoría en el aprendizaje. </li></ul><ul><li>-En la clase la interacción docente-estudiante se manifiesta en la relación de la acción reciproca y en la tutoría se manifiesta en la reflexión. </li></ul>
  14. 14. 5.4. TIPOS DE TUTORIA <ul><li>-La tutoría se puede dar de diversas maneras: </li></ul><ul><li>-Según el numero de estudiantes: individual, grupos colaborativos y grupos de curso. </li></ul><ul><li>-Según el modo de realizarse la tutoría: presencial o mediada. </li></ul><ul><li>-Según el propósito de la tutoría: </li></ul><ul><li>de inducción, durante eventos formativos y de información de retorno. </li></ul>
  15. 15. BIBLIOGRAFIA <ul><li>- HERRERA SANCHEZ GLORIA y otros.(2008).Trabajo académico a distancia. </li></ul><ul><li>-CESAR AUGUSTO VASQUE y otros. Abril de (2002).¿Cómo aprender en la UNAD? </li></ul><ul><li>Orientaciones para integrarse a la educación a distancia. Ediciones hispanoamericanas Ltda. Bogotá Colombia. </li></ul>

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