Quadro Ige Aa Da Be[1]

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Quadro Ige Aa Da Be[1]

  1. 1. O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (CONCLUSÃO) AVALIAÇÃO DAS ESCOLAS/AGRUPAMENTO IGE MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE TÓPICOS DESCRITORES DOS QUADRO DE REFERÊNCIA CAMPOS DE ANÁLISE 2.3 Diferenciação e apoios A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e 1.1 Contexto físico e social 3.5 Equidade e justiça atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento. C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos. D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola./agrupamento. D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento. 1.2 Dimensão e condições físicas da escola 3.3 Gestão dos recursos materiais e D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos financeiros tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento. D.3.1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento. D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento 1
  2. 2. D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades 1.3 Caracterização da população discente 3.2 Gestão dos recursos humanos de funcionamento da BE na escola/agrupamento. 3.5 Equidade e justiça D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades 1.4.Pessoal docente 3.2 Gestão dos recursos humanos de funcionamento da BE na escola/agrupamento. D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento. 1.5 Pessoal não docente 3.2 Gestão dos recursos humanos D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento. D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento. D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos 3.3 Gestão dos recursos materiais e tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na 1.6 Recursos financeiros financeiros escola/agrupamento. D.3.1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento. A.2.1 Organização de actividades de formação de 2.1 Articulação e sequencialidade utilizadores na escola/agrupamento. 2.2 Acompanhamento da prática lectiva em A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências 2.1 Prioridades e objectivos sala de aula de informação da escola/agrupamento. 2.4 Abrangência do currículo e valorização A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências dos saberes e da aprendizagem tecnológicas e digitais na escola/agrupamento. B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento. B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento. C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos. D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades 2
  3. 3. curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/ agrupamento. A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento. A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento. A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis 2.1 Articulação e sequencialidade pelos serviços de apoios especializados e educativos 2.2 Acompanhamento da prática lectiva em (SAE) da escola/agrupamento. sala de aula A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação 2.2 Estratégias e planos de acção 2.3 Diferenciação e apoios (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de 2.4 Abrangência do currículo e valorização acção, inovação pedagógica e formação existentes na dos saberes e da aprendizagem escola/agrupamento. 3.1 Concepção, planeamento e A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos desenvolvimento da actividade tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento. A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos. B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento. B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia. C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento. C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos. C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos. C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola ou desenvolvidos em parceria, a 3
  4. 4. nível local ou mais amplo. D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento. D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento. D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da 3. Organização e gestão escolar escola/agrupamento. 4.1 Visão e estratégia D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento. 3.1 Estruturas de Gestão 4.2 Motivação e empenho D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, 4.3 Abertura à inovação administração e gestão da escola/agrupamento. D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento. D.3.5 Difusão da informação A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da 3.2 Gestão pedagógica 3 Organização e gestão escolar escola/agrupamento. A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento. A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento. 3.3 Procedimentos de auto-avaliação 5.1 Auto-avaliação D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento. institucional 5.2 Sustentabilidade do progresso D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento. 4.1 Articulação e participação dos pais e 3.4 Participação dos pais e outros elementos C.2.5 Abertura da BE à comunidade escolar. encarregados de educação na vida da escola da comunidade educativa 4
  5. 5. C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva 4.2 Articulação e participação das 4.4 Parcerias, protocolos e projectos escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a autarquias nível local ou mais amplo. C.2.5 Abertura da BE à comunidade escolar C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo 4.3 Articulação e participação das 4.4 Parcerias, protocolos e projectos C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços instituições locais – empresas, instituições colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE. sociais e culturais C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou interconcelhio. C.2.5 Abertura da BE à comunidade escolar A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento. A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e 5.1 Disciplina e comportamento cívico 1.2 Participação e desenvolvimento cívico atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à 1.3 Comportamento e disciplina aprendizagem ao longo da vida. A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e 5.2 Motivação e empenho 4.2 Motivação e empenho atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, 1.1 Sucesso académico digitais e de informação dos alunos na 6.1 Resultados académicos 1.4 Valorização e impacto das escola/agrupamento. aprendizagens A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia. 5
  6. 6. 6.2 Resultados sociais da educação 1.2 Participação e desenvolvimento cívico A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à 1.3 Comportamento e disciplina aprendizagem ao longo da vida. 1.4 Valorização e impacto das aprendizagens 5.2 Sustentabilidade do progresso B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços 7.Outros elementos relevantes para a _____________________________ colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE. caracterização da escola C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou interconcelhio. __________________________________ Maria de Lurdes Almeida 6

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