Este documento presenta los principales paradigmas educativos, incluyendo conductista, humanista, cognitivo, socio-cultural, constructivista y conectivismo. Cada paradigma se define brevemente con sus características clave y líderes científicos asociados. El documento proporciona una visión general alta de los diferentes enfoques teóricos del aprendizaje a lo largo de la historia.
3. CONDUCTISTA
-Es una alternativa para
educar basada en el modelo
de estímulo y respuesta.
-Sus fundamentos nos hablan
de un aprendizaje producto
de una relación "estímulo-
respuesta".
-La asignación de
calificaciones,
recompensas y castigos
son también aportaciones
de esta teoría.
-Estudia la conducta del
ser humano con un método
deductivo y como un
comportamiento observable,
medible y cuantificable.
4. LIDERES CIENTÍFICOS
• Burrhus.F.
Skinner
• Ivan Petrovich
Pavlov
• John B. Watson
• Vladimir M.
Bekhterev
• Edwin Guthrie
• Clark L Hull
• Edward C.
Tolman
• Edward Thorndike
5. humanista
-El ser humano es una
totalidad que excede a la
suma de sus partes.
-El ser humano requiere
de vivir en grupo para
crecer.
-A la hora de tratar de
comprender a un alumno
hay que verlo en forma
integral.
-Es un paradigma que fomenta
el aprendizaje significativo y
participativo.
6. LIDERES REFERENTES
• Abraham Maslow
• Carls Rogers
• G. Allport
• Erich Fromm
• Pierre Feure
• Manuel Mounier
• Erickson Kohlberg
7. COGNITIVO
-También conocido como psicología
instruccional y se enfoca en estudiar las
representaciones mentales,
teniendo características
racionalistas con
tendencias hacia el
constructivismo.
-Su parte fundamental es enseñar a los
alumnos habilidades de aprender a
aprender y a pensar en forma eficiente,
independientemente del
contexto instruccional
-Considera al sujeto
como un ente activo, cuyas
acciones dependen en gran
parte de representaciones y
procesos internos que él ha
elaborado como resultado
de las relaciones previas
con su entorno físico y
social
9. -El individuo aunque
importante no es la única
variable en el aprendizaje.
-Una premisa central de
este paradigma es que el
proceso de desarrollo
cognitivo individual no es
independiente o autónomo
de los procesos
socioculturales en general,
ni de los procesos
educacionales en
particular
SOCIOCULTURAL
-Tomar en cuenta el
contexto
histórico-cultural en el
que
se encuentra inmerso, el
cual trae consigo una
serie
de instrumentos y
prácticas
sociales históricamente
determinados y
organizados.
-Se convierte en un
triangulo
abierto en el que las tres
vértices se representan
por
sujeto, objeto de
conocimiento y los
artefactos o instrumentos
socioculturales.
La autorregulación del
comportamiento como la
tendencia del desarrollo.
11. CONTRUCTIVISTA
-Asume que nada viene de
nada. Es decir que
conocimiento previo da
nacimiento a conocimiento
nuevo.
-Sostiene que el aprendizaje es
esencialmente activo.
-Cada nueva
información es asimilada y
depositada en una red de
conocimientos y
experiencias que existen
previamente en el sujeto
Existen 2 clases de
constructivismo, el
psicológico y el social.
-En cuanto en lo social el
aprendizaje tiene una
interpretación audaz: Sólo
en un contexto social se
logra aprendizaje
significativo.
El lenguaje es la
herramienta cultural de
aprendizaje por excelencia.
La mente para lograr sus
cometidos constructivistas,
necesita no sólo de sí
misma, sino del contexto
social que la soporta
-En lo psicológico es en
primer lugar una
teoría que intenta
explicar cuál es la
naturaleza del
conocimiento humano.
12. Jean Piaget
• L. S. Vygotsky
• David P. Ausubel
• Bruner
• Decroly
• Montessori
• Dewey
• Ferriere
• Celestin Freinett
• Luria
• Leontiev
• Federico Frobel
• Ovidio Decroly
• Edwar Claparede
• Hermanas Agazzi.
LIDERES REFERENTES
13. CONECTIVISMO
-Es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada basado
en el análisis de las limitaciones del conductismo el cognitivismo y el
Constructivismo , para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la
manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.
-El punto de inicio del conectivismo es el individuo , el conocimiento personal se
hace de una red, que alimenta de información a organizaciones e instituciones, que
a su vez retroalimentan información en la misma red, que finalmente termina
proveyendo nuevo aprendizaje al individuo.
Las herramientas aumentan la habilidad de interactuar con los demás, son
extensiones de la humanidad, aumentando la habilidad para externalizar el
pensamiento en formas que se pueden compartir con otros.
