SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 34
ROMANTISMO
O Romantismo foi uma corrente
estético-filosófica que surgiu no século
XVIII na Europa, em três países: Itália,
Alemanha e Inglaterra. No entanto, foi
na França que o movimento eclodiu. A
França apresentava clima propício,
devido às grandes mudanças sociais,
causadas pela Revolução Francesa e
pela Revolução Industrial. O
Romantismo estendeu-se ainda por um
grande período do século XIX.
Essa nova tendência impregnou-se das
reflexões do filósofo Jean-Jacques
Rousseau, que afirmava “que todo
homem nasce bom, mas a sociedade o
corrompe”.
O Romantismo opôs-se ao racionalismo e
ao rigor exacerbado do Neoclassicismo.
Influenciado pela ideia de liberdade e
pela valorização do indivíduo, contestou
os princípios da “idade da razão” Que nos
anos de 1800 a 1850, é chamada “idade
da sensibilidade”.
• Abordou a emoção, à intuição, ao
individualismo, à liberdade de criação, ao
amor platônico, temas religiosos.Era um
basta nas cópias de modelos greco-
romanos e renascentistas e uma
afirmação de busca pelo genuíno, pelo
próprio, pelo particular que só poderia vir
do sentimento, da vivência, das emoções.
Esse foi o grito dos artistas românticos.
Romperam com as convenções e os
ensinamentos acadêmicos praticados nas
escolas de belas-artes.
• Buscavam valorizar os sentimentos
e a criatividade e defendiam a livre
expressão do artista, que deveria se guiar
pelos sentimentos e não mais pela lógica, pela
frieza da razão.
• Nesse sentido, a produção artística do
Romantismo tornou mais intenso o
individualismo, uma vez que se baseava em
valores emocionais subjetivos e imaginários,
adotando como temática para suas obras
lendas heroicas, temas nacionais
e dramas amorosos.
O Romantismo manifestou-se
inicialmente na literatura e na filosofia, para
depois surgir nas artes plásticas, com
destaque para a pintura. Escultura e a
arquitetura tiveram manifestações menos
expressivas. A pintura prestou grande
contribuição ao Romantismo, pois,
valendo-se de temas dramáticos retirados
da literatura, criou obras que causariam
grande impacto em seus espectadores.
• A obra melancólica do poeta inglês
Lord Byron contagiou as demais
literaturas, despertando o gosto pelos
temas obscuros, como a morte, o
sobrenatural e os amores impossíveis. O
pessimismo imperava nessas temáticas e
às vezes a morte era a única solução. A
essa tendência foi dado o nome de “mal do
século”. Também estavam em voga
histórias góticas de horror, que faziam
referências ao sinistro, ao
macabro e ao oculto.
• Fazia-se, também, uma crítica ao poder
da razão, da ciência em dominar a
natureza. Um exemplo de tal postura
observa-se em Frankenstein, obra literária
de Mary Shelley publicada em 1818 e,
posteriormente, adaptada para teatro,
rádio, televisão e cinema. Essa obra
coloca em questão o poder do homem de
decidir sobre a vida.
A primeira adaptação do
romance Frankenstein, de Mary
Shelley, para o cinema
aconteceu em 1910, numa
produção de Thomas Edison.
• Até a arquitetura tentou reviver elementos
do gótico nas torres das Casas do
Parlamento de Londres e um grande
número de castelos pseudogóticos foi
construído nessa época.
Torres das Casas do
Parlamento de Londres
Pintura
A pintura romântica caracterizou-se
pelo subjetivismo e pela espontaneidade,
exaltação à natureza, retratando paisagens
e animais selvagens. Mostrou também
narrativas de lutas heroicas e lendas.
Tecnicamente, utilizou-se de cores fortes,
ricas em tons, aplicadas com pinceladas
rápidas e vigorosas. Acentuou em suas
figuras o forte contraste entre a luz e a
sombra. Na composição das obras, aparece
o uso da diagonal, que imprime
ao quadro força e dinamismo.
França
• Jean-Louis André Théodore Géricault
(1791-1824) lançou o Romantismo na
França com a obra A balsa do Medusa.
Teve carreira meteórica, com apenas uma
década de duração, pois faleceu aos 32
anos. Apesar de ter feito apenas três
exposições, deixou para o Romantismo
um legado muito rico.
A balsa do Medusa (1818-19) óleo de 40,64
cm x 59,69 cm, exposto no Museu do Louvre,
em Paris. Retrata um acontecimento da
época, que comoveu a França e causou
grande escândalo político: o naufrágio, em 2
de julho de 1816, na costa de Marrocos, da
fragata francesa Medusa, que transportava
colonos franceses para o Senegal. O
naufrágio se deu pela incompetência do
capitão, que havia sido nomeado
politicamente, e grande número de mortes
aconteceu por não haver número suficiente
de botes salva-vidas a bordo.
Restos do navio serviram como balsa
para 149 sobreviventes, que foram arrastados,
sem rumo, por mar aberto, durante 27 dias. O
dramático episódio sensibilizou Géricault, que
estudou todos os detalhes do episódio,
procurou pelos sobreviventes e enfermos, viu
os mortos e, horrorizado, traduziu a íntima
realidade humana em pintura. O desespero, a
doença e a loucura, que afetam a condição
humana, tornaram-se temas favoritos de
Géricault durante uma fase de sua vida.
Chegava a visitar hospitais e necrotérios para
desenhar esse lado obscuro da existência
humana.
A balsa do
Medusa.
• Após a morte de Géricault, Eugène
Delacroix (1798-1863) tornou-se o
principal representante do movimento
romântico francês. Baseou – se em fatos
reais.
A Liberdade guiando o povo
(1830), exposta no Museu do
Louvre, em Paris. Nesta
obra, Delacroix expressa
toda a força e aspiração do
Romantismo, quando a
Liberdade, representada pela
figura de uma mulher
empunhando a bandeira
francesa, conduz seu povo à
vitória.
A Liberdade
guiando o povo
(Delacroix)
Dante e Virgílio no
Inferno. - Delacroix:
Espanha
• Francisco José de Goya y Lucientes
(1746-1828) trabalhou para a corte
espanhola, retratando seus nobres, mas
também se interessou por retratar
pessoas do povo. Cenas mitológicas e
históricas e os horrores da guerra também
foram temas de suas obras.
Os fuzilamentos de 3 de maio de 1808,
exposta no Museu do Prado, em Madri. Na
obra, que retrata o fuzilamento de cidadãos
espanhóis contrários à ocupação de seu país
por soldados franceses, a mando do
imperador Napoleão I, a disposição das
figuras e da luz na tela cria uma diagonal que
dá força e movimento à composição. A luz
incidente no homem de camisa branca, que
mantém os braços levantados, focaliza sua
coragem diante do iminente fuzilamento. Seu
rosto tem expressão, enquanto os soldados,
que matam, não têm rostos, são anônimos.
Goya traduz a revolta do povo contra a
tirania e a opressão.
Os fuzilamentos ( Goya)
La Maja Desnuda ( Goya)
Inglaterra
Dois nomes se destacam no romantismo
inglês: Joseph Mallord William Turner
(1775-1851) e John Constable (1776-1837),
que tinham em comum o interesse pela
pintura paisagística, gênero que já vinha
sendo cultivado desde o século XVIII.
Enquanto Constable retratava a natureza,
principalmente os lugares em que viveu,
com uma técnica suave e delicada, depois.
• sempre mostrando paisagens calmas,
com grande realismo e riqueza de
detalhes, Turner, que também começou
pintando paisagens bucólicas e com
técnica semelhante à de Constable, logo
se desviou deste caminho, desenvolvendo
um estilo bastante distinto. Passou a se
interessar pelos aspectos mais selvagens
e intranquilos da natureza, abandonando
as paisagens campestres e adotando a
instabilidade da atmosfera como tema
para suas obras.
• Priorizou a luz e as cores em seus
trabalhos, tornando-se gradativamente
mais abstrato, sem que tivesse esta
intenção. Por isso, Turner é considerado
um precursor do impressionismo francês,
movimento que só surgiria algumas
décadas
(Constable) A carroça de
feno (1821), exposta na
National Gallery de
Londres
Chuva, vapor e velocidade (1844),
exposta na National Gallery de
Londres. O artista usa a paisagem
como pretexto para seu trabalho, pois
está mais preocupado em captar a luz
e as cores do local. Pela primeira vez
aparece, numa pintura, uma máquina:
a locomotiva que desponta em meio às
nebulosas pinceladas.
Brasil
O Romantismo no Brasil manifestou-se com
maior intensidade no campo da literatura, com
destaque para Casimiro de Abreu (As
primaveras, coletânea de poemas), José de
Alencar (Senhora, Lucíola), Castro Alves (A
cachoeira de Paulo Afonso, A Revolução de
Minas, Espumas flutuantes), Álvares de
Azevedo (Lira dos vinte anos), Joaquim Manuel
de Macedo (A moreninha, O moço loiro) e
Manuel Antônio de Almeida (Memórias de um
sargento de milícias).
• A arte no Brasil dependia do governo, que
declarara o Neoclássico como estilo oficial
do império, sob a direção de artistas da
Missão Francesa, trazidos pelo príncipe-
regente D. João. Alguns pintores
brasileiros, embora ainda contagiados pelo
academicismo, que se irradiava da Escola
Imperial de Belas Artes do Rio de Janeiro,
buscando valorizar o nacionalismo,
retrataram fatos históricos de nosso país e
com isso contribuíram para a formação de
uma identidade nacional.
A batalha do Avaí, de Pedro
Américo,
A batalha de
Guararapes, de Victor
Meirelles.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados (20)

Romantismo contexto histórico e características
Romantismo   contexto histórico e característicasRomantismo   contexto histórico e características
Romantismo contexto histórico e características
 
Romantismo
RomantismoRomantismo
Romantismo
 
Humanismo
HumanismoHumanismo
Humanismo
 
Barroco contexto e caract
Barroco   contexto e caractBarroco   contexto e caract
Barroco contexto e caract
 
Características do Romantismo
Características do RomantismoCaracterísticas do Romantismo
Características do Romantismo
 
Realismo
RealismoRealismo
Realismo
 
Romantismo em Portugal
Romantismo em PortugalRomantismo em Portugal
Romantismo em Portugal
 
Literatura - Barroco
Literatura - BarrocoLiteratura - Barroco
Literatura - Barroco
 
Realismo no brasil
Realismo no brasilRealismo no brasil
Realismo no brasil
 
Trovadorismo I
Trovadorismo ITrovadorismo I
Trovadorismo I
 
Slides Humanismo
Slides   HumanismoSlides   Humanismo
Slides Humanismo
 
Romantismo no Brasil
Romantismo no BrasilRomantismo no Brasil
Romantismo no Brasil
 
Realismo x Romantismo
Realismo x RomantismoRealismo x Romantismo
Realismo x Romantismo
 
Slide realismo
Slide realismoSlide realismo
Slide realismo
 
Humanismo - Literatura
Humanismo - LiteraturaHumanismo - Literatura
Humanismo - Literatura
 
Ppt texto literário e texto não literário
Ppt texto literário e texto não literárioPpt texto literário e texto não literário
Ppt texto literário e texto não literário
 
Vanguarda europeia
Vanguarda europeiaVanguarda europeia
Vanguarda europeia
 
Simbolismo
SimbolismoSimbolismo
Simbolismo
 
Arcadismo
ArcadismoArcadismo
Arcadismo
 
Romantismo -slides (1)
Romantismo  -slides (1)Romantismo  -slides (1)
Romantismo -slides (1)
 

Semelhante a Romantismo (20)

ROMANTISMO
ROMANTISMOROMANTISMO
ROMANTISMO
 
Romantismo
RomantismoRomantismo
Romantismo
 
Romantismo e realismo,ok
Romantismo e realismo,okRomantismo e realismo,ok
Romantismo e realismo,ok
 
Romantismo e realismo,ok
Romantismo e realismo,okRomantismo e realismo,ok
Romantismo e realismo,ok
 
Romantismo
RomantismoRomantismo
Romantismo
 
a cultura da gare.arte romantica.ppt
a cultura da gare.arte romantica.ppta cultura da gare.arte romantica.ppt
a cultura da gare.arte romantica.ppt
 
Arte Barroca
Arte Barroca Arte Barroca
Arte Barroca
 
Neoclassicismo realismo romantismo
Neoclassicismo realismo romantismoNeoclassicismo realismo romantismo
Neoclassicismo realismo romantismo
 
O Romantismo
O RomantismoO Romantismo
O Romantismo
 
Romantismo Arte
Romantismo ArteRomantismo Arte
Romantismo Arte
 
Neoclassicismo realismo romantismo
Neoclassicismo realismo romantismo Neoclassicismo realismo romantismo
Neoclassicismo realismo romantismo
 
Arte - Romantismo
Arte - RomantismoArte - Romantismo
Arte - Romantismo
 
Romantismo
RomantismoRomantismo
Romantismo
 
Resumão prova
Resumão provaResumão prova
Resumão prova
 
Neoclassicismo E Romantismo
Neoclassicismo E RomantismoNeoclassicismo E Romantismo
Neoclassicismo E Romantismo
 
Romantismo-pptx.pptx
Romantismo-pptx.pptxRomantismo-pptx.pptx
Romantismo-pptx.pptx
 
Aula 2 objetivo
Aula 2 objetivoAula 2 objetivo
Aula 2 objetivo
 
O Nascimento Dos Ismos Aula Pronta
O Nascimento Dos Ismos  Aula ProntaO Nascimento Dos Ismos  Aula Pronta
O Nascimento Dos Ismos Aula Pronta
 
Romantismo 2.0
Romantismo 2.0Romantismo 2.0
Romantismo 2.0
 
Romantismo 9º ano
Romantismo 9º anoRomantismo 9º ano
Romantismo 9º ano
 

Mais de Mirian De Lima Mendes (17)

Reflexões espíritas sobre o carnaval
Reflexões espíritas sobre o carnavalReflexões espíritas sobre o carnaval
Reflexões espíritas sobre o carnaval
 
Resolução de atividade 2º ano
Resolução de atividade 2º anoResolução de atividade 2º ano
Resolução de atividade 2º ano
 
Mu 1º G e H
Mu 1º G e HMu 1º G e H
Mu 1º G e H
 
Mu 1º
Mu   1ºMu   1º
Mu 1º
 
REVISÃO DE TRANSFORMAÇÃO DE ESCALAS TERMOMÉTRICAS...
REVISÃO DE TRANSFORMAÇÃO DE ESCALAS TERMOMÉTRICAS...REVISÃO DE TRANSFORMAÇÃO DE ESCALAS TERMOMÉTRICAS...
REVISÃO DE TRANSFORMAÇÃO DE ESCALAS TERMOMÉTRICAS...
 
Dilatação e escalas calor
Dilatação e escalas calorDilatação e escalas calor
Dilatação e escalas calor
 
3º Bimestre 3º ano
3º Bimestre  3º ano3º Bimestre  3º ano
3º Bimestre 3º ano
 
Avaliação 3º bimestre 2º ano
 Avaliação 3º bimestre 2º ano Avaliação 3º bimestre 2º ano
Avaliação 3º bimestre 2º ano
 
REVISÃO DE ASSOCIAÇÃO DE RESISTORES
REVISÃO DE ASSOCIAÇÃO DE RESISTORESREVISÃO DE ASSOCIAÇÃO DE RESISTORES
REVISÃO DE ASSOCIAÇÃO DE RESISTORES
 
Resolução dilatação dos líquidos
Resolução dilatação dos líquidosResolução dilatação dos líquidos
Resolução dilatação dos líquidos
 
As bem aventuranças (jesus)
As bem aventuranças (jesus)As bem aventuranças (jesus)
As bem aventuranças (jesus)
 
Dai gratuitamente...
Dai gratuitamente...Dai gratuitamente...
Dai gratuitamente...
 
Quantidade e troca de calor
Quantidade e troca de calorQuantidade e troca de calor
Quantidade e troca de calor
 
Dilatação dos líquidos
Dilatação dos líquidosDilatação dos líquidos
Dilatação dos líquidos
 
42coisasparaeulembrar
42coisasparaeulembrar42coisasparaeulembrar
42coisasparaeulembrar
 
Dilatação dos líquidos
Dilatação dos líquidosDilatação dos líquidos
Dilatação dos líquidos
 
RECIFE PERNAMBUCO
RECIFE PERNAMBUCORECIFE PERNAMBUCO
RECIFE PERNAMBUCO
 

Último

cartilha-pdi-plano-de-desenvolvimento-individual-do-estudante.pdf
cartilha-pdi-plano-de-desenvolvimento-individual-do-estudante.pdfcartilha-pdi-plano-de-desenvolvimento-individual-do-estudante.pdf
cartilha-pdi-plano-de-desenvolvimento-individual-do-estudante.pdfIedaGoethe
 
BRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdf
BRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdfBRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdf
BRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdfHenrique Pontes
 
A experiência amorosa e a reflexão sobre o Amor.pptx
A experiência amorosa e a reflexão sobre o Amor.pptxA experiência amorosa e a reflexão sobre o Amor.pptx
A experiência amorosa e a reflexão sobre o Amor.pptxfabiolalopesmartins1
 
Atividade com a letra da música Meu Abrigo
Atividade com a letra da música Meu AbrigoAtividade com a letra da música Meu Abrigo
Atividade com a letra da música Meu AbrigoMary Alvarenga
 
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdfUFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdfManuais Formação
 
Aula 13 8º Ano Cap.04 Revolução Francesa.pptx
Aula 13 8º Ano Cap.04 Revolução Francesa.pptxAula 13 8º Ano Cap.04 Revolução Francesa.pptx
Aula 13 8º Ano Cap.04 Revolução Francesa.pptxBiancaNogueira42
 
Sociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autores
Sociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autoresSociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autores
Sociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autoresaulasgege
 
geografia 7 ano - relevo, altitude, topos do mundo
geografia 7 ano - relevo, altitude, topos do mundogeografia 7 ano - relevo, altitude, topos do mundo
geografia 7 ano - relevo, altitude, topos do mundonialb
 
A Arte de Escrever Poemas - Dia das Mães
A Arte de Escrever Poemas - Dia das MãesA Arte de Escrever Poemas - Dia das Mães
A Arte de Escrever Poemas - Dia das MãesMary Alvarenga
 
Slides Lição 03, Central Gospel, O Arrebatamento, 1Tr24.pptx
Slides Lição 03, Central Gospel, O Arrebatamento, 1Tr24.pptxSlides Lição 03, Central Gospel, O Arrebatamento, 1Tr24.pptx
Slides Lição 03, Central Gospel, O Arrebatamento, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
Mesoamérica.Astecas,inca,maias , olmecas
Mesoamérica.Astecas,inca,maias , olmecasMesoamérica.Astecas,inca,maias , olmecas
Mesoamérica.Astecas,inca,maias , olmecasRicardo Diniz campos
 
Simulado 1 Etapa - 2024 Proximo Passo.pdf
Simulado 1 Etapa - 2024 Proximo Passo.pdfSimulado 1 Etapa - 2024 Proximo Passo.pdf
Simulado 1 Etapa - 2024 Proximo Passo.pdfEditoraEnovus
 
02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf
02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf
02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdfJorge Andrade
 
Habilidades Motoras Básicas e Específicas
Habilidades Motoras Básicas e EspecíficasHabilidades Motoras Básicas e Específicas
Habilidades Motoras Básicas e EspecíficasCassio Meira Jr.
 
637743470-Mapa-Mental-Portugue-s-1.pdf 4 ano
637743470-Mapa-Mental-Portugue-s-1.pdf 4 ano637743470-Mapa-Mental-Portugue-s-1.pdf 4 ano
637743470-Mapa-Mental-Portugue-s-1.pdf 4 anoAdelmaTorres2
 
ABRIL VERDE.pptx Slide sobre abril ver 2024
ABRIL VERDE.pptx Slide sobre abril ver 2024ABRIL VERDE.pptx Slide sobre abril ver 2024
ABRIL VERDE.pptx Slide sobre abril ver 2024Jeanoliveira597523
 
LEMBRANDO A MORTE E CELEBRANDO A RESSUREIÇÃO
LEMBRANDO A MORTE E CELEBRANDO A RESSUREIÇÃOLEMBRANDO A MORTE E CELEBRANDO A RESSUREIÇÃO
LEMBRANDO A MORTE E CELEBRANDO A RESSUREIÇÃOColégio Santa Teresinha
 
Programa de Intervenção com Habilidades Motoras
Programa de Intervenção com Habilidades MotorasPrograma de Intervenção com Habilidades Motoras
Programa de Intervenção com Habilidades MotorasCassio Meira Jr.
 

Último (20)

cartilha-pdi-plano-de-desenvolvimento-individual-do-estudante.pdf
cartilha-pdi-plano-de-desenvolvimento-individual-do-estudante.pdfcartilha-pdi-plano-de-desenvolvimento-individual-do-estudante.pdf
cartilha-pdi-plano-de-desenvolvimento-individual-do-estudante.pdf
 
BRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdf
BRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdfBRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdf
BRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdf
 
A experiência amorosa e a reflexão sobre o Amor.pptx
A experiência amorosa e a reflexão sobre o Amor.pptxA experiência amorosa e a reflexão sobre o Amor.pptx
A experiência amorosa e a reflexão sobre o Amor.pptx
 
Atividade com a letra da música Meu Abrigo
Atividade com a letra da música Meu AbrigoAtividade com a letra da música Meu Abrigo
Atividade com a letra da música Meu Abrigo
 
Em tempo de Quaresma .
Em tempo de Quaresma                            .Em tempo de Quaresma                            .
Em tempo de Quaresma .
 
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdfUFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
 
Aula 13 8º Ano Cap.04 Revolução Francesa.pptx
Aula 13 8º Ano Cap.04 Revolução Francesa.pptxAula 13 8º Ano Cap.04 Revolução Francesa.pptx
Aula 13 8º Ano Cap.04 Revolução Francesa.pptx
 
Sociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autores
Sociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autoresSociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autores
Sociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autores
 
geografia 7 ano - relevo, altitude, topos do mundo
geografia 7 ano - relevo, altitude, topos do mundogeografia 7 ano - relevo, altitude, topos do mundo
geografia 7 ano - relevo, altitude, topos do mundo
 
A Arte de Escrever Poemas - Dia das Mães
A Arte de Escrever Poemas - Dia das MãesA Arte de Escrever Poemas - Dia das Mães
A Arte de Escrever Poemas - Dia das Mães
 
Slides Lição 03, Central Gospel, O Arrebatamento, 1Tr24.pptx
Slides Lição 03, Central Gospel, O Arrebatamento, 1Tr24.pptxSlides Lição 03, Central Gospel, O Arrebatamento, 1Tr24.pptx
Slides Lição 03, Central Gospel, O Arrebatamento, 1Tr24.pptx
 
Mesoamérica.Astecas,inca,maias , olmecas
Mesoamérica.Astecas,inca,maias , olmecasMesoamérica.Astecas,inca,maias , olmecas
Mesoamérica.Astecas,inca,maias , olmecas
 
Simulado 1 Etapa - 2024 Proximo Passo.pdf
Simulado 1 Etapa - 2024 Proximo Passo.pdfSimulado 1 Etapa - 2024 Proximo Passo.pdf
Simulado 1 Etapa - 2024 Proximo Passo.pdf
 
02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf
02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf
02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf
 
Habilidades Motoras Básicas e Específicas
Habilidades Motoras Básicas e EspecíficasHabilidades Motoras Básicas e Específicas
Habilidades Motoras Básicas e Específicas
 
637743470-Mapa-Mental-Portugue-s-1.pdf 4 ano
637743470-Mapa-Mental-Portugue-s-1.pdf 4 ano637743470-Mapa-Mental-Portugue-s-1.pdf 4 ano
637743470-Mapa-Mental-Portugue-s-1.pdf 4 ano
 
XI OLIMPÍADAS DA LÍNGUA PORTUGUESA -
XI OLIMPÍADAS DA LÍNGUA PORTUGUESA      -XI OLIMPÍADAS DA LÍNGUA PORTUGUESA      -
XI OLIMPÍADAS DA LÍNGUA PORTUGUESA -
 
ABRIL VERDE.pptx Slide sobre abril ver 2024
ABRIL VERDE.pptx Slide sobre abril ver 2024ABRIL VERDE.pptx Slide sobre abril ver 2024
ABRIL VERDE.pptx Slide sobre abril ver 2024
 
LEMBRANDO A MORTE E CELEBRANDO A RESSUREIÇÃO
LEMBRANDO A MORTE E CELEBRANDO A RESSUREIÇÃOLEMBRANDO A MORTE E CELEBRANDO A RESSUREIÇÃO
LEMBRANDO A MORTE E CELEBRANDO A RESSUREIÇÃO
 
Programa de Intervenção com Habilidades Motoras
Programa de Intervenção com Habilidades MotorasPrograma de Intervenção com Habilidades Motoras
Programa de Intervenção com Habilidades Motoras
 

Romantismo

  • 2. O Romantismo foi uma corrente estético-filosófica que surgiu no século XVIII na Europa, em três países: Itália, Alemanha e Inglaterra. No entanto, foi na França que o movimento eclodiu. A França apresentava clima propício, devido às grandes mudanças sociais, causadas pela Revolução Francesa e pela Revolução Industrial. O Romantismo estendeu-se ainda por um grande período do século XIX.
  • 3. Essa nova tendência impregnou-se das reflexões do filósofo Jean-Jacques Rousseau, que afirmava “que todo homem nasce bom, mas a sociedade o corrompe”. O Romantismo opôs-se ao racionalismo e ao rigor exacerbado do Neoclassicismo. Influenciado pela ideia de liberdade e pela valorização do indivíduo, contestou os princípios da “idade da razão” Que nos anos de 1800 a 1850, é chamada “idade da sensibilidade”.
  • 4. • Abordou a emoção, à intuição, ao individualismo, à liberdade de criação, ao amor platônico, temas religiosos.Era um basta nas cópias de modelos greco- romanos e renascentistas e uma afirmação de busca pelo genuíno, pelo próprio, pelo particular que só poderia vir do sentimento, da vivência, das emoções. Esse foi o grito dos artistas românticos. Romperam com as convenções e os ensinamentos acadêmicos praticados nas escolas de belas-artes.
  • 5. • Buscavam valorizar os sentimentos e a criatividade e defendiam a livre expressão do artista, que deveria se guiar pelos sentimentos e não mais pela lógica, pela frieza da razão. • Nesse sentido, a produção artística do Romantismo tornou mais intenso o individualismo, uma vez que se baseava em valores emocionais subjetivos e imaginários, adotando como temática para suas obras lendas heroicas, temas nacionais e dramas amorosos.
  • 6. O Romantismo manifestou-se inicialmente na literatura e na filosofia, para depois surgir nas artes plásticas, com destaque para a pintura. Escultura e a arquitetura tiveram manifestações menos expressivas. A pintura prestou grande contribuição ao Romantismo, pois, valendo-se de temas dramáticos retirados da literatura, criou obras que causariam grande impacto em seus espectadores.
  • 7. • A obra melancólica do poeta inglês Lord Byron contagiou as demais literaturas, despertando o gosto pelos temas obscuros, como a morte, o sobrenatural e os amores impossíveis. O pessimismo imperava nessas temáticas e às vezes a morte era a única solução. A essa tendência foi dado o nome de “mal do século”. Também estavam em voga histórias góticas de horror, que faziam referências ao sinistro, ao macabro e ao oculto.
  • 8. • Fazia-se, também, uma crítica ao poder da razão, da ciência em dominar a natureza. Um exemplo de tal postura observa-se em Frankenstein, obra literária de Mary Shelley publicada em 1818 e, posteriormente, adaptada para teatro, rádio, televisão e cinema. Essa obra coloca em questão o poder do homem de decidir sobre a vida.
  • 9. A primeira adaptação do romance Frankenstein, de Mary Shelley, para o cinema aconteceu em 1910, numa produção de Thomas Edison.
  • 10. • Até a arquitetura tentou reviver elementos do gótico nas torres das Casas do Parlamento de Londres e um grande número de castelos pseudogóticos foi construído nessa época.
  • 11. Torres das Casas do Parlamento de Londres
  • 12.
  • 13. Pintura A pintura romântica caracterizou-se pelo subjetivismo e pela espontaneidade, exaltação à natureza, retratando paisagens e animais selvagens. Mostrou também narrativas de lutas heroicas e lendas. Tecnicamente, utilizou-se de cores fortes, ricas em tons, aplicadas com pinceladas rápidas e vigorosas. Acentuou em suas figuras o forte contraste entre a luz e a sombra. Na composição das obras, aparece o uso da diagonal, que imprime ao quadro força e dinamismo.
  • 14. França • Jean-Louis André Théodore Géricault (1791-1824) lançou o Romantismo na França com a obra A balsa do Medusa. Teve carreira meteórica, com apenas uma década de duração, pois faleceu aos 32 anos. Apesar de ter feito apenas três exposições, deixou para o Romantismo um legado muito rico.
  • 15. A balsa do Medusa (1818-19) óleo de 40,64 cm x 59,69 cm, exposto no Museu do Louvre, em Paris. Retrata um acontecimento da época, que comoveu a França e causou grande escândalo político: o naufrágio, em 2 de julho de 1816, na costa de Marrocos, da fragata francesa Medusa, que transportava colonos franceses para o Senegal. O naufrágio se deu pela incompetência do capitão, que havia sido nomeado politicamente, e grande número de mortes aconteceu por não haver número suficiente de botes salva-vidas a bordo.
  • 16. Restos do navio serviram como balsa para 149 sobreviventes, que foram arrastados, sem rumo, por mar aberto, durante 27 dias. O dramático episódio sensibilizou Géricault, que estudou todos os detalhes do episódio, procurou pelos sobreviventes e enfermos, viu os mortos e, horrorizado, traduziu a íntima realidade humana em pintura. O desespero, a doença e a loucura, que afetam a condição humana, tornaram-se temas favoritos de Géricault durante uma fase de sua vida. Chegava a visitar hospitais e necrotérios para desenhar esse lado obscuro da existência humana.
  • 18. • Após a morte de Géricault, Eugène Delacroix (1798-1863) tornou-se o principal representante do movimento romântico francês. Baseou – se em fatos reais.
  • 19. A Liberdade guiando o povo (1830), exposta no Museu do Louvre, em Paris. Nesta obra, Delacroix expressa toda a força e aspiração do Romantismo, quando a Liberdade, representada pela figura de uma mulher empunhando a bandeira francesa, conduz seu povo à vitória.
  • 20. A Liberdade guiando o povo (Delacroix)
  • 21. Dante e Virgílio no Inferno. - Delacroix:
  • 22. Espanha • Francisco José de Goya y Lucientes (1746-1828) trabalhou para a corte espanhola, retratando seus nobres, mas também se interessou por retratar pessoas do povo. Cenas mitológicas e históricas e os horrores da guerra também foram temas de suas obras.
  • 23. Os fuzilamentos de 3 de maio de 1808, exposta no Museu do Prado, em Madri. Na obra, que retrata o fuzilamento de cidadãos espanhóis contrários à ocupação de seu país por soldados franceses, a mando do imperador Napoleão I, a disposição das figuras e da luz na tela cria uma diagonal que dá força e movimento à composição. A luz incidente no homem de camisa branca, que mantém os braços levantados, focaliza sua coragem diante do iminente fuzilamento. Seu rosto tem expressão, enquanto os soldados, que matam, não têm rostos, são anônimos. Goya traduz a revolta do povo contra a tirania e a opressão.
  • 25. La Maja Desnuda ( Goya)
  • 26. Inglaterra Dois nomes se destacam no romantismo inglês: Joseph Mallord William Turner (1775-1851) e John Constable (1776-1837), que tinham em comum o interesse pela pintura paisagística, gênero que já vinha sendo cultivado desde o século XVIII. Enquanto Constable retratava a natureza, principalmente os lugares em que viveu, com uma técnica suave e delicada, depois.
  • 27. • sempre mostrando paisagens calmas, com grande realismo e riqueza de detalhes, Turner, que também começou pintando paisagens bucólicas e com técnica semelhante à de Constable, logo se desviou deste caminho, desenvolvendo um estilo bastante distinto. Passou a se interessar pelos aspectos mais selvagens e intranquilos da natureza, abandonando as paisagens campestres e adotando a instabilidade da atmosfera como tema para suas obras.
  • 28. • Priorizou a luz e as cores em seus trabalhos, tornando-se gradativamente mais abstrato, sem que tivesse esta intenção. Por isso, Turner é considerado um precursor do impressionismo francês, movimento que só surgiria algumas décadas
  • 29. (Constable) A carroça de feno (1821), exposta na National Gallery de Londres
  • 30. Chuva, vapor e velocidade (1844), exposta na National Gallery de Londres. O artista usa a paisagem como pretexto para seu trabalho, pois está mais preocupado em captar a luz e as cores do local. Pela primeira vez aparece, numa pintura, uma máquina: a locomotiva que desponta em meio às nebulosas pinceladas.
  • 31. Brasil O Romantismo no Brasil manifestou-se com maior intensidade no campo da literatura, com destaque para Casimiro de Abreu (As primaveras, coletânea de poemas), José de Alencar (Senhora, Lucíola), Castro Alves (A cachoeira de Paulo Afonso, A Revolução de Minas, Espumas flutuantes), Álvares de Azevedo (Lira dos vinte anos), Joaquim Manuel de Macedo (A moreninha, O moço loiro) e Manuel Antônio de Almeida (Memórias de um sargento de milícias).
  • 32. • A arte no Brasil dependia do governo, que declarara o Neoclássico como estilo oficial do império, sob a direção de artistas da Missão Francesa, trazidos pelo príncipe- regente D. João. Alguns pintores brasileiros, embora ainda contagiados pelo academicismo, que se irradiava da Escola Imperial de Belas Artes do Rio de Janeiro, buscando valorizar o nacionalismo, retrataram fatos históricos de nosso país e com isso contribuíram para a formação de uma identidade nacional.
  • 33. A batalha do Avaí, de Pedro Américo,
  • 34. A batalha de Guararapes, de Victor Meirelles.