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Marcodelbuendesempeodirectivo 130429211421-phpapp02

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Marcodelbuendesempeodirectivo 130429211421-phpapp02

  1. 1. PROPUESTA: MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO ESCOLAR Documento de trabajo
  2. 2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
  3. 3. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
  4. 4. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Los directores de las instituciones educativas realizan sus tareas dentro de una estructura improvisada que no les proporciona la preparación, las oportunidades de desarrollo y el apoyo que requieren. El proceso de construcción del marco contempla primero una definición clara de los roles y responsabilidades de los líderes escolares para garantizar una visión común de lo que significa ser un líder pedagógico; luego los convierte en declaraciones claras (descriptores de desempeño) que los directivos puedan aplicar; y finalmente busca lograr consenso y legitimidad en torno a este marco. La definición del marco está basada en los roles que tienen el mayor impacto en la calidad de la enseñanza y del aprendizaje. El marco es el elemento orientador del SISTEMA, en tanto se constituye en el referente para los procesos de evaluación de acceso y desempeño; y, formación y capacitación.
  5. 5. MINISTERIO DE EDUCACIÓN RUTA DE CONSTRUCCIÓN DEL MARCO
  6. 6. MINISTERIO DE EDUCACIÓN ESTRUCTURA DEL MARCO (1)
  7. 7. MINISTERIO DE EDUCACIÓN ESTRUCTURA DEL MARCO (2)
  8. 8. MINISTERIO DE EDUCACIÓN MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO DOMINIOS Desarrollo profesional Comprende las competencias que caracterizan el ejercicio de un liderazgo pedagógico. Refiere a la integridad ética, así como al compromiso que muestra el directivo escolar con la misión de su escuela y con el fortalecimiento continuo de sus competencias profesionales. Competencias Descriptores de desempeño Ejercicio ético 1. Demuestra transparencia y actitud ética en el ejercicio de su rol profesional rindiendo cuenta Actúa con responsabilidad y compromiso en de su accionar y el de la escuela. congruencia con la dimensión ética de la 2. Desarrolla mecanismos de rendición de cuentas y de prevención de la corrupción en la profesión docente, la visión y misión de la comunidad educativa escuela; estableciendo mecanismos de 3. Demuestra responsabilidad y compromiso en su práctica cotidiana en el marco de los rendición de cuentas y prevención de la enfoques de derechos, calidad, equidad, interculturalidad, gestión descentralizada y gestión corrupción. por resultados. Desarrollo profesional Desarrolla procesos 4. Demuestra habilidad para liderar, influir y facilitar la gestión de la escuela con centralidad en de aprendizaje continuo, evaluando desde los aprendizajes. su práctica su desempeño de acuerdo a las 5. Realiza procesos de autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación como estrategia de exigencias, que el liderazgo de su escuela aprendizaje y mejora continua. requiere. 6. Evidencia ejercicio continuo de comunicación eficaz, asertividad, inteligencia intra e interpersonal. 7. Gestiona su propio desarrollo profesional en concordancia con su rol de líder pedagógico.
  9. 9. DOMINIOS MINISTERIO DE EDUCACIÓN Gestión Escolar Competencias del Cambio Dirección estratégica Gestiona los procesos de planificación, organización, ejecución y evaluación Abarca las competencias que institucional de manera eficiente y lleva a cabo el directivo participativa desarrollando mecanismos de escolar para construir e rendición de cuenta y prevención con implementar la reforma de la centralidad en los aprendizajes. escuela en función de las metas de aprendizaje y atención a la diversidad; generando condiciones para una adecuada gestión de la escuela, una convivencia Clima y convivencia democrática e democrática e intercultural y intercultural el establecimiento de un Promueve desde su rol directivo buen trato, nuevo vínculo con las comunicación asertiva y altas expectativas familias y la comunidad. en el otro, gestionando el conflicto y las conductas de riesgo hacia una convivencia democrática e intercultural favorable al logro de los aprendizajes y un adecuado clima institucional. Vínculo entre la escuela, la familia y la comunidad. Desarrolla acciones que generan participación, compromiso y alianzas con las familias y la comunidad en la gestión de los aprendizajes, asumiendo la importancia de una responsabilidad compartida. Gestión de recursos Gestiona en forma eficiente, eficaz y con resultados, los recursos humanos, financieros, materiales, de tiempo e información para garantizar el logro de aprendizajes. Descriptores de desempeño 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Conduce de forma participativa la planificación escolar en función a una visión y misión compartidas, estableciendo y evaluando resultados, metas institucionales y de aprendizaje a corto y mediano plazo. Organiza la escuela atendiendo la diversidad garantizando metas y resultados de aprendizaje e institucionales de calidad. Construye una cultura colaborativa al interior de la escuela generando identidad y participación en la escuela. Genera procesos de autoevaluación y mejora continua con centralidad en los aprendizajes. Implementa mecanismos de transparencia y rendición de cuentas eficientes, sostenibles y con énfasis en los aprendizajes, desarrollados con la comunidad educativa. Desarrolla mecanismos de prevención y atención frente al riesgo (amenazas naturales, desastres ambientales, tecnológicos y conflictos sociales). Practica el buen trato y la comunicación asertiva en sus relaciones interpersonales basadas en la confianza, equidad, respeto mutuo y en atención a la diversidad. Demuestra altas expectativas en sí mismo y en el desempeño de los estudiantes, docentes, personal administrativo y padres de familia. Maneja estrategias de prevención y resolución de conflictos y conductas de riesgo al interior de la comunidad educativa. 10. Implementa estrategias para la participación de las familias y comunidad promoviendo la responsabilidad compartida en el logro de aprendizajes y la gestión de la escuela. 11. Apertura la escuela a la comunidad a través del desarrollo de programa o actividades artísticas, deportivas, técnico-productivas y/o de innovación pedagógica que favorezcan el logro de aprendizajes. 12. Establece alianzas o convenios con autoridades locales, instancias gubernamentales y actores de la comunidad en beneficio del desarrollo institucional y el logro de aprendizajes. 13. Garantiza el uso adecuado del tiempo de la comunidad educativa en relación a las metas y resultados institucionales y de aprendizaje establecidos. 14. Gestiona los recursos humanos de la escuela generando oportunidades de desarrollo profesional y óptimos resultados de aprendizaje. 15. Gestiona en forma oportuna y pertinente la dotación y buen uso del material educativo en la escuela como recurso de aprendizaje de los estudiantes. 16. Produce colaborativamente información y la utiliza en la toma de decisiones en favor de la mejora de los aprendizajes.
  10. 10. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DOMINIOS Competencias Gestión de los procesos Desarrollo curricular pedagógicos Orienta la práctica docente, conduciendo con pertinencia la programación, Comprenden las acciones del organización, ejecución y evaluación directivo escolar en cuanto a curricular para la mejora del proceso de la orientación de procesos de enseñanza – aprendizaje. programación, ejecución y Acompañamiento y monitoreo evaluación curricular; así pedagógico como al desarrollo de prácticas sistemáticas de Asesora en forma asertiva y sistemática la acompañamiento docente y práctica pedagógica, generando espacios la construcción de espacios de reflexión, retroalimentación y desarrollo de diálogo y reflexión con el docente para mejorar la calidad del proceso propósito de fortalecer la de enseñanza – aprendizaje. profesión docente y por consiguiente la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje. Descriptores de desempeño 1. Conduce la programación y organización curricular a nivel de escuela y aula a partir del marco curricular nacional, regional, mapas de progreso, rutas de aprendizaje, cultura y saberes de la comunidad. 2. Promueve la creatividad, iniciativa y aprendizaje colaborativo en los docentes, orientadas a la mejora de los aprendizajes 3. Orienta el proceso de evaluación de los aprendizajes, retroalimentando la práctica pedagógica a partir de sus resultados. 4. Promueve la mejora de la práctica pedagógica de los docentes a través de procesos de acompañamiento sistemático y reflexión conjunta. 5. Asesora de manera oportuna la aplicación de las estrategias metodológicas y el uso pertinente de materiales educativos. 6. Promueve diversos mecanismos técnico - pedagógicos que fortalecen el intercambio de experiencias y desarrollo profesional entre los docentes
  11. 11. Gracias… tcardenas@minedu.gob.pe

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