Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Periodo de adaptacion_en_ed_infantil

763 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Periodo de adaptacion_en_ed_infantil

  1. 1. LA EDUCACIÓN INFANTIL: MIEDO A LASEPARACIÓN. PERIODO DE ADAPTACIÓNDocumento del CPR Toledo.Autora: Esperanza del VerboAsesora de E. InfantilEl primer día de escuela: el miedo a la separación“Fundamentalmente el miedo a la separación se basa en que el niñoy la niña, generalmente antes del año, son capaces de relacionar sudependencia con el adulto que está a su cuidado. Éste, que atiende todassus necesidades, le tranquiliza con su presencia y, por la misma razón, le harásentir inseguridad con su ausencia. Dado que el niño de esta edad ya es capazde retener en la memoria objetos y personas, se alegrará al ver «caras»conocidas, y, de forma complementaria, sentirá miedo ante la presencia deadultos extraños.Con todo ello, el miedo y ansiedad que manifiestan ante la separacióntemporal, generalmente de la madre o adulto con quien haya establecido unvínculo afectivo básico, es uno de los principales problemas emocionalesque los niños y niñas afrontan.Esta ansiedad de separación será más o menos acusada según elconocimiento que tengan el niño o la niña de la persona que se queda a sucuidado (hermano, otro familiar, canguro, etc.) y, sobre todo, de la calidad delvínculo que haya establecido con el adulto/s a su cuidado (los padres), siendolos miedos y ansiedades más acusados cuanto menos reforzado sea el vínculoafectivo. No es de extrañar, pues, que el niño llore desconsoladamente, inclusoa veces, pierda el apetito y/o el sueño, o se muestre inactivo y apático.Por esto, si se escolariza a los niños/as tempranamente es muyimportante tener en cuenta estas reacciones en ellos, y prever, durante lasprimeras semanas de curso, conjuntamente con los educadores, un procesode adaptación a la escuela, el cual les ayudará a integrarseprogresivamente a un nuevo ambiente, con niños y niñas de su edad,adultos que no conoce, etc.” (www.ceapa.es)
  2. 2. Periodo de Adaptación en el 2º Ciclo de Educación InfantilPágina 2El periodo de adaptaciónPara muchos de los niños y niñas de tres años, la asistencia al Colegiosupone la primera salida del ámbito familiar y por tanto, un alejamiento de losmodelos de referencia. Incluso para los que ya han asistido con anterioridad ala guardería, les exige un esfuerzo de adaptación a unos espacios,ritmos, rutinas, compañeros y adultos con los que tendrá queestablecer relaciones.Pero al mismo tiempo, el Colegio supone una oportunidad para crecer ymadurar, para afirmarse en su propia identidad e iniciar de este modo, elconocimiento y la adaptación al mundo exterior.El niño y la niña tienen que ser capaces de asimilar los cambios quesupone esta nueva etapa en su vida cotidiana y para ello, el Colegio debeconsiderar de gran relevancia comenzar el primero de EducaciónInfantil con un Periodo de Adaptación.El periodo de adaptación es "el camino o proceso mediante el cualel niño y la niña van elaborando desde el punto de vista de lossentimientos, la pérdida y la ganancia que le supone la separación,hasta llegar voluntariamente a una aceptación interna de la misma".Para realizar este "logro" el niño y la niña necesitan, entre otras cosas,tiempo, su tiempo concreto. Hay que tener en cuenta que todos los niñosy niñas no son iguales, por lo tanto la adaptación de unos y de otrostambién será distinta. Debemos evitar comparaciones, ya que esto nobeneficiaría a nadie y menos a los propios niños.Queremos conseguir para todos nuestros alumnos una enseñanzaindividualizada que les permita adaptarse a su propio ritmo, proporcionándole acada uno las ayudas que necesite según sus características.La colaboración de los padres va a ser fundamental para quejuntos ayudemos a que los niños y niñas vean el Colegio como una casaque les da seguridad, confianza, que les ofrece la satisfacción de susnecesidades, que les estimula, en definitiva, una casa donde desarrollarse ycrecer FELICES.
  3. 3. Periodo de Adaptación en el 2º Ciclo de Educación InfantilPágina 3IMPLICACIONES PARA LA PRÁCTICAEDUCATIVALa conclusión de algunos trabajos de investigación puede resumirse enque el haber estado ya escolarizado influye en gran medida en elproceso de adaptación a un nuevo centro, para los niños de 2º ciclo deEducación Infantil. La relación existente entre las variables “adaptado demanera satisfactoria” y “escolarizado precozmente”, nos hace pensar que lasguarderías o escuelas infantiles cumplen un papel fundamental, no sóloasistencial, sino también en el desarrollo de capacidades y habilidadesnecesarias para la integración del niño de tres años a un aula y un grupo.No discutimos, en ningún momento, que el lugar por excelencia paracuidar al niño, sea su familia y su casa, pero debemos reconocer que unaserie de aspectos quedan un tanto descuidados o no desarrollados y que hacenque nuestros hijos “sufran” un poco más al integrarse en el ambiente escolar.Nadie ha estudiado para ser padres y nadie puede saber a ciencia cierta,como ser los mejores padres, sólo actuamos por intuición o instinto lo que haceque muchas veces fallemos al darles una educación a nuestros hijos.Es por esto que, como Educadores de E. Infantil, debemosdesempeñar de la mejor forma posible nuestro rol, además deproyectar nuestras habilidades y conocimientos a la comunidad y enuna forma muy especial, a los padres.Decreto de Educación Infantil de Castilla la Mancha.Periodo de acogida“El periodo de acogida para los niños y niñas que se incorporan porprimera vez constituye un componente fundamental del plan de acción tutorial.Sus objetivos y contenidos exigen el diseño y la toma de decisiones, por partedel equipo de educación infantil, sobre las actividades que va a desarrollar conlos niños y con las familias.La entrada en la escuela supone para el niño y la niña un importantecambio, pues implica la salida de un mundo, el familiar, donde tiene un papeldefinido, se siente aceptado, protegido y querido, y en el que mueve en unespacio seguro, conocido, previsible y de acuerdo con unos códigos conocidos.Este cambio afecta igualmente a los padres y a la propia institución escolar; desus expectativas y actitudes dependerá el éxito del proceso.
  4. 4. Periodo de Adaptación en el 2º Ciclo de Educación InfantilPágina 4El periodo de adaptación debe incluir, por tanto, un conjunto deactuaciones con la familia y con los niños y las niñas, dirigidas a aceptar yresolver de una manera natural, gradual y normalizada el conflicto quenecesariamente produce el cambio.En este proceso debe implicarse el conjunto del centro, adoptando lasmedidas necesarias que garanticen la adaptación de toda la comunidadeducativa a la nueva situación. En el caso de la familia estas actuaciones debenestar dirigidas a ofrecer orientaciones para:— Asumir con naturalidad el proceso, reduciendo los temores, laansiedad, la angustia… creando en los padres unas expectativaspositivas hacia la capacidad de adaptación de sus hijos e hijas,hacia la trascendencia de este momento en el proceso desocialización y en general, en el aprendizaje.— Dar pautas para mantener comportamientos que contribuyan a darseguridad y confianza, y prevenir las actuaciones más adecuadasante las posibles reacciones de los niños y las niñas (problemas dealimentación, de sueño, intentos de no ir al colegio, retroceso en laautonomía… ).Todas las familias no llegan a este periodo con una misma experienciaprevia, por lo que se hace necesaria la convocatoria de una reunión a finalesdel curso anterior con las familias, una vez concluido el proceso deescolarización, que permita crear un clima favorable, informando de lascaracterísticas del centro y de los aspectos más destacables del proyectoeducativo, explicando el desarrollo del proceso de acogida y ofreciendo pautasque favorezcan unas expectativas positivas en los niños y niñas, y evitenmensajes negativos.Este momento también puede ser aprovechado para completar lainformación relevante para el propio proceso y para adaptar el proceso deenseñanza y aprendizaje. El equipo de educación infantil puede entregar uncuestionario con los indicadores para la evaluación inicial.A comienzo del curso se concreta el proceso mediante una reunióngeneral antes de la incorporación de los niños y las niñas a la clase, en la quese organiza un proceso de acercamiento progresivo a la nueva situación,mediante visitas con la familia al colegio y al aula y el calendario de entrevistasindividuales para completar la información y para conocer cómo se vienedesarrollando el proceso de adaptación. Esta actividad debe organizarsedurante el periodo sin alumnos, enlazando las visitas para que todos sientan laproximidad de sus padres y de su ambiente familiar, tengan un punto dellegada y un punto de salida compartido y un tiempo “especial” individual.
  5. 5. Periodo de Adaptación en el 2º Ciclo de Educación InfantilPágina 5Con la incorporación de los niños y las niñas se continúa la labor deadaptación iniciada con las familias. El maestro ha de confirmar esasexpectativas positivas, reconociendo la situación afectiva del niño o la niña y desu familia y creando un clima en el que se sientan aceptados, acogidos yreconocidos individualmente.La entrada hasta la configuración definitiva del grupo debe serorganizada en grupos reducidos y de forma gradual, propiciando el que todostengan unas condiciones semejantes, especialmente en relación con el tiempopara adaptarse.Este principio se cumple si secuenciamos las horas de permanencia en elaula (una, dos, tres…), para conseguir que se habitúe al nuevo espacio,aprenda la forma de entrar y salir de su clase y del centro, sepa ir al baño y alpatio, y conozca a sus compañeros y a su maestra. Este modelo organizativofavorece la progresiva incorporación y la retirada progresiva de la familia.El proceso termina cuando el niño y la niña se muestran contentos,cuando hablan e intercambian experiencias, cuando utilizan los objetos de laclase, cuando se mueven por la clase con seguridad y cuando admiten larelación con el maestro o maestra. La observación participativa y continua delmaestro ayuda a conocer las particularidades de cada uno y a conocer al grupo.En este periodo el intercambio de información con la familia ayuda a completarel proceso.(decreto de Educación Infantil. Pag. 40, 41)Proyecto de trabajo centro- familia paraabordar el periodo de adaptación:Los profesionales del centro de Educación Infantil, conjuntamente con lospadres y madres, establecerán las pautas de actuación necesarias para que elperíodo de adaptación se resuelva de forma satisfactoria y los niños sebeneficien de las ventajas que supone su incorporación al aula de EducaciónInfantil.OBJETIVOS1. Lograr un conocimiento y relacionamiento entre todas las partesinvolucradas, vale decir niños, padres, familias y educadores.2. Hacer que la inserción del niño se dé en una forma feliz.
  6. 6. Periodo de Adaptación en el 2º Ciclo de Educación InfantilPágina 63. Crear lazos afectivos con las familias.4. Ser "receptores" de las necesidades, demandas, intereses e inquietudesde cada niño, de cada niña y de su familia.CONTENIDOS1. Acercamiento y relacionamiento entre las partes implicadas en el procesode incorporación: P-N-E (padre-niño- Educador).2. Conocimiento del Centro y sus materiales.3. Invitamos a las familias a compartir diversas actividades.CONSIDERACIONES ESPECÍFICAS DE ESTE PERIODO1. El Periodo de Adaptación responde a un proceso de cambio en ladinámica habitual del niño, que puede dejar una huella profunda en suproceso de socialización y escolarización.2. Este Periodo puede ser más o menos largo, hasta que el niño recobre laseguridad y confianza en su nueva situación.3. Se trata de un trabajo activo tanto por parte de los niños y niñas comopor la de sus padres y también del Centro.4. Supone una separación de su ambiente que puede provocar sentimientosde angustia e inseguridad.5. Las reacciones de los niños pueden ser distintas en cada caso y laEscuela ha de estar atenta para ofrecer la respuesta adecuada a cadacaso. (Que un niño no llore no significa, a veces, que ya está adaptado)6. A pesar de haber permanecido en una Guardería o Centro Infantilanteriormente, el cambio de compañeros, espacios, dinámica deactividades y adulto a su cargo, entre otras circunstancias, supone parael niño un esfuerzo adaptativo importante que habrá que tener encuenta siempre.ALGUNAS PROPUESTAS PARA ESTE PERÍODO Es fundamental explicar a las familias en qué consiste el período deadaptación y su justificación, buscando su colaboración y confianza enque este proceso se llevará a cabo de la mejor manera posible.
  7. 7. Periodo de Adaptación en el 2º Ciclo de Educación InfantilPágina 7 Por eso, se tendrá una reunión a final de junio para dar aconocer a los padres, la información necesaria y los puntos decolaboración a trabajar en el verano.(ver power point). Y unasegunda reunión, una vez finalizado el periodo de adaptación. Para un mejor conocimiento de los procesos de cada niño, esaconsejable comenzar por grupos pequeños que se vayan conociendoentre sí y reconociendo su espacio y a su tutor/a. La distribución de los niños a las aulas se hará en relación a losdatos obtenidos de la encuesta que los padres hancumplimentado al entregar la matrícula, en el mes de julio.  También es importante pensar que los periodos de permanencia en elCentro deberán ir aumentando poco a poco y progresivamente paraafianzar la seguridad y confianza del niño. De tal forma, los niños permanecerán en el centro: las dosprimeras semanas una hora y media en dos turnos, la terceray cuarta semana 3 horas todo el grupo Es necesario contar con la mayor información posible sobre cadaalumno y su entorno familiar. Para ello, se tendrá una entrevista individual con cada familia.Esto se llevará a cabo en los primeros días. Y se les pedirá a los padresque rellenen un cuestionario sobre el desarrollo madurativo de suhijo/aOBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA EL PERÍODO DE ADAPTACIÓN:OBJETIVOS PARA LOS PADRES Desdramatizar la incorporación del niño/a al centro de Educación Infantil. Conocer el/la maestro/a de su hijo/a. Conocer el aula de su hijo/a y algunas dependencias del centro. Conocer los objetivos de la Educación Infantil y la dinámica a seguirdurante el curso. Colaborar en el período de adaptación.
  8. 8. Periodo de Adaptación en el 2º Ciclo de Educación InfantilPágina 8ACTITUDES POSITIVAS DE LOS PADRES Cuando pasen cerca del colegio con su hijo/a señalarlo, decirle cómo sellama… y que van a asistir a él. Contarle cosas buenas del mismo: que tiene un patio gran para jugar,una clase bonita con juegos, cuentos, pinturas, plastilina… Que van a tener amiguitos/as y un/a maestro/a que se llama… Darle seguridad y confianza sobre todo en los primeros días. Acompañarlo los primeros días, preguntarle qué ha hecho. Estar en la puerta del colegio a la hora de salida, dejarle claro que vamosa ir a recogerlo.ACTITUDES NEGATIVAS DE LOS PADRES Hablarle mal del colegio. Poner a el/la maestro/a como un ogro. No dar importancia al período de adaptación. Sobreprotegerlo en exceso. Recompensarle a la salida del colegio con regalos y golosinas. Transmitirle ansiedad, temor, angustia…OBJETIVOS PARA LOS ALUMNOS Descubrir el entorno escolar. Identificar el aula y algunas dependencias del centro. Distinguir a su maestro/a y compañeros. Identificar su clase y mascota. Identificar los rincones de juegos. Descubrir, manipular y disfrutar con los diferentes materiales. Iniciarse en la práctica de algunos hábitos: saludar, hacer filas, Recoger el material.
  9. 9. Periodo de Adaptación en el 2º Ciclo de Educación InfantilPágina 9OBJETIVOS PARA LOS MAESTROS Crear un ambiente motivador para que los niños/as vengan contentos alcolegio. Fomentar la relación entre padres y maestras. Conocer a los alumnos/as. Ofrecer al niño/a un clima de afectividad y seguridad. Incorporar a los alumnos/as de forma gradual al centro de EducaciónInfantil.ACTIVIDADES PARA EL PERÍODO DE ADAPTACIÓN:Actividades en la escuela:Para empezar tienen que ser estables y rutinarias: donde el niño haga la mismasecuencia:1º. Guarda y cuelga sus cosas en el perchero.2º. La asamblea.3º. Actividades en Grupo.4º. Juegos por rincones.También hay que destacar la importancia de la recepción: la llegadade los niños al centro tiene una importancia crucial en el Periodo de Adaptación.Los maestros organizarán actividades divertidas para los niños y los padres conregalos de bienvenida. Así tendrán ganas de volver al día siguiente.Actividades para conocerse mutuamente Decir cada uno su nombre y pasar una pelota a otro. Poesía: Mariposa, posa, posa A la luz de un candil
  10. 10. Periodo de Adaptación en el 2º Ciclo de Educación InfantilPágina10 ¿Está………aquí? Canciones fáciles las rutinas (“el conejito picaflor”, “despacito”,“recoger….”).Actividades para conocer las dependencias del centro: Visita al salón de usos múltiples. Jugar en el patio. Visitar otras aulas. Visita las zonas administrativas.Actividades manipulativas: Plastilina. Pintura a dedos. Rasgado de papel. Colorear con material adecuado. Pinchitos Estampación.Actividades en grupo: Cantar y decir poesías en la Asamblea. Jugar con otros niños del colegio en el patio. Juego por rincones. Bailar.Actividades para los Padres:Se propondrán varias actividades en el aula para que los padres puedanintegrarse en el ambiente del colegio. Actividades del tipo de: cuentacuentos,meriendas compartidas, creación del álbum de la clase, representación detíteres, etc.
  11. 11. Periodo de Adaptación en el 2º Ciclo de Educación InfantilPágina11La información centro- familia, familia-centro debe ser continua y fluida,especialmente en este periodo. Las tutoras informarán diariamente a los papásde los pormenores del día o posibles incidencias. Esta comunicación será en untono cordial y tranquilizador.Es primordial que los padres colaboren en la adaptación de su hijo y paraconseguir esto es importante que el niño esté acostumbrado a realizar unaserie de tareas en casa que impliquen autonomía. Por esta razón los padresdeben realizar en casa las siguientes actividades y así potenciar las diferentesáreas de desarrollo de su hijo.Área del Leguaje: Hablar con el niño/a cuando llega del colegio y preguntarle qué hizo, quéle gusto más, qué le gustó menos... Cuando está jugando que nos exprese a qué juega, con qué juega. Decir las palabras con una pronunciación lo mas correcta posible.Área de Hábitos y Autonomía: VESTIRSE Y DESVESTIRSE: Puede comenzar a vestirse, ponerse loszapatos, desvestirse aunque tarde un poco en hacerlo y tengamos prisa BAÑO: Desde los tres años puede ir al baño por si solo/a, cuando tengaganas, sin necesidad de que siempre le acompañe un adulto. Cuandoorine que aprenda a secarse con papel y a limpiarse al hacer caca. JUEGO: Dedicar un rato cada día para jugar con su hijo/a, que no lohaga siempre solo/a. Cuando termine que recoja. BIBERÓN: El biberón no es necesario, pero sí un inconveniente para elbuen desarrollo dental, afectivo, social... Para dejarlo podemos darle laleche con una pajita, ¡les encanta! CHUPETE: Muchas malformaciones dentales se evitan al quitarle elchupete a su debido tiempo. DIENTES: Enséñale a limpiárselos correctamente especialmente por la
  12. 12. Periodo de Adaptación en el 2º Ciclo de Educación InfantilPágina12noche. DESCANSO: Los/as niños/as necesitan descansar alrededor de 11 horasdiarias. Un niño/a que no descansa lo suficiente estará malhumorado,cansado y tendrá pocas ganas de aprender y disfrutar. Debemosacostarlos temprano por la noche. PAÑAL: El pañal de la noche es el más difícil de eliminar pues supone unesfuerzo para la familia. Podemos tratar de que al menos dos horasantes de dormir no beban líquido. Decirle que no le van a poner elpañal; pero que si se orina que no pasa nada. Que pueden llamar por lanoche para que se le acompañe al baño y de esta manera evitamos queduerman confiados en que pueden orinar porque tienen el pañal.Aunque es un proceso que puede ser lento, hay que tener pacienciaporque los resultados compensan. TELEVISIÓN: Vigilar que los programas que se vean, sean apropiadospara su edad y evitar los violentos. Aunque a los niños/as les gusta verla tele, procurar no abusar y dedicar el tiempo libre a leerles cuentos,sacarlos de paseo.El proceso se da por terminado cuando el niño y la niña se muestrancontentos, cuando hablan e intercambian experiencias, cuando utilizan losobjetos de la clase, cuando se mueven con seguridad y naturalidad y cuandosu rostro muestra una sonrisa al entrar o salir del aula…….y la seño lerecibe o despide con una sonrisa……..y su mamá o papá le despide o recibecon una sonrisa.
  13. 13. Periodo de Adaptación en el 2º Ciclo de Educación InfantilPágina13Documentos de ayuda a las familiasA continuación aparece un documento que se entrega a las familias conhijos de nuevo ingreso. Esperando que éste ayude en la reflexión y actuaciónde los padres:PARA AYUDAR A VUESTROS HIJOS,VOSOTROS PADRES Y MADRES PODÉIS Y DEBÉIS:MOSTRAD SEGURIDAD Y CONFIANZA EN LA ESCUELA: Hay que empezarpor aceptar personalmente la separación, reconociendo la autonomía devuestro hijo. Muchos padres y madres poseen una sensación deculpabilidad al vivir las manifestaciones de inadaptación de su hijo y losniños lo perciben. Las dudas con respecto a la maestra no generan niconfianza, ni colaboración. Ante la menor duda, el diálogo es una buenasolución.CREAD ACTITUDES POSITIVAS RESPECTO A LA ESCUELA INFANTIL:Comentad a vuestros hijos lo que hay en la escuela, las actividades quevan a realizar, los niños y niñas con los que van a jugar, los materiales yjuguetes que van a encontrar, etc.NO HACER COMENTARIOS NEGATIVOS SOBRE LA ESCUELA: Noamenacéis con la escuela pensando que cuando vuestro hijo vaya alcolegio todo va a cambiar y no tendrá más remedio que acatar órdenes yseguir una disciplina estricta.
  14. 14. Periodo de Adaptación en el 2º Ciclo de Educación InfantilPágina14INTERCAMBIAD CON LA MAESTRA TODA LA INFORMACIÓN QUE FACILITEUN MAYOR CONOCIMIENTO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS: Acudid a lasasambleas que se programen, a las entrevistas individuales. Responded alos cuestionarios que se os ofrezcan con la máxima sinceridad y depositaden las educadoras mucha confianza. Es importante que tanto el padre,como la madre acudáis siempre que os sea posible juntos a las reuniones,la educación es cosa de ambos y los dos tenéis mucho que aportar.Siempre que queráis podéis visitar la clase de vuestro hijo y así conocer sufuncionamiento. Para una buena organización es mejor que os pongáis encontacto con la profesora para elegir el día y la hora más conveniente.Cuando os surja una inquietud acerca de vuestro hijo o tengáis interés porconocer algo más sobre ellos, no dudéis en acudir a la escuela.PARTICIPAD EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA A TRAVÉS DEL CONSEJOESCOLAR Y DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES.PARTIPAD EN ALGUNAS ACTIVIDADES DEL AULA: Estamos seguros que alo largo de todo el curso escolar podéis encontrar un poco de tiempo paracolaborar con la escuela. Aparte de los contactos obligatorios yresponsables que hemos de tener, también os ofrecemos la posibilidad deacudir al Centro para participar en algunas de las actividades que tenemosprogramadas (talleres, salidas, fiestas...) Esperamos vuestra participaciónen beneficio de vuestro hijo. No olvidéis que enviar a vuestro hijo a laescuela no supone una liberación, sino un compromiso.DAD IMPORTANCIA A LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS QUE OS CUENTEVUESTRO HIJO.RESPETAD LAS NORMAS DEL CENTRO Y LAS PROPIAS DE LA ETAPA:La asistencia debe ser regular, así les facilitaréis la organización de susesquemas mentales.La puntualidad es un hábito que se debe adquirir desde pequeño.Ante cualquier enfermedad contagiosa que contraiga vuestro hijo, porfavor, no le traigáis al colegio.Comunicad, siempre que podáis, las ausencias de vuestro hijo.Aplicad un buen criterio a la hora de prepararle la "meriendilla" para tomaren el recreo.Ponedle ropa cómoda para acudir al colegio, que no limite sus
  15. 15. Periodo de Adaptación en el 2º Ciclo de Educación InfantilPágina15movimientos y que beneficie su autonomía a la hora de ir al cuarto debañoACOSTUMBRADLE A RECOGER CADA COSA EN SU SITIO DESPUÉS DEUTILIZARLAS.FOMENTAD LA NO-VIOLENCIA: Queremos conseguir en la escuela unambiente educativo en la no agresividad. Ya sabemos que una de lascaracterísticas de los niños de esta edad es mostrar agresividad comodefensa, por ello, desde la escuela y el hogar, tenemos que educar en ypara la paz.PREPARAD CON VUESTRO HIJO EL MATERIAL QUE TENDRÁ QUEAPORTAR A LA ESCUELA:Un cojín de fácil limpieza.Una tela de colores vivos.Un babi.Un vaso de plástico.Un paquete de toallitasCuatro fotografías.Una mochila con ropa de cambio.Documento del CPR Toledo.Autora: Esperanza del VerboAsesora de E. Infantil
  16. 16. Periodo de Adaptación en el 2º Ciclo de Educación InfantilPágina16INSTRUMENTOS UTILIZADOS
  17. 17. Periodo de Adaptación en el 2º Ciclo de Educación InfantilPágina17CUESTIONARIO A RELLENAR POR LAS FAMILIASNombreFecha de nacimientoNúmero de hermanosLugar que ocupaEstudios de la madreEstudios del padreProfesión de la madreProfesión del padreFecha de recogida de datos¿Has asistido anteriormente al centro?¿Dónde? ¿Cuánto tiempo?¿Cómo fue el embarazo y el parto?Enfermedades:¿Ha sufrido alguna hospitalización?CausaEnfermedades que ha tenido¿Es alérgico a algún medicamento?Alimentación:¿Come sólo?Alimentos que más le gustanAlimentos que menos le gustan¿Tiene alegia a algún alimento?Sueño:¿Duerme siesta normalmente?¿Ha observado alguna cosa especial referente al sueño?Juego:Juegos que le gustan¿Le gusta jugar con otros niños?Considera a su hijo ¿nervioso o tranquilo?Autonomía personal:¿Sabe lavarse las manos?¿Pide que le suenen la nariz?¿Va sólo al baño?¿Se quita sólo alguna prenda de vestir¿Pide ayuda?¿Recoge sus juguetes?¿Le gusta salir de paseo?¿Habla con extraños?ObservacionesGUIA DE OBSERVACIÓN DE ALUMNOS PARA EL PERIODO DE ADAPTACIÓNNombre del alumno:
  18. 18. Periodo de Adaptación en el 2º Ciclo de Educación InfantilPágina18Fecha de nacimiento:Fecha de observaciónLlegada:¿Cómo ha entado en la escuela?¿Se aferra a algún objeto o algún espacio¿Quién le acompaña de forma habitual?¿Permanece el familiar algún tiempo con el niño?¿Qué actitud tiene el adulto?Otras conductas o actitudes del niño a la llegadaCambio de actitud con respecto al primer díaObservaciones:Estancia:Con respecto a losespacios. Observaciones.Con respecto al material.ObservacionesCon respecto a otros niños.Observaciones.Con respecto al adulto.Observaciones.Con respecto a la rutinadiaria. Observaciones.Con respecto al control deesfínteres. Observaciones.Con respecto a las actividades.Observaciones.Salida:¿Cómo sale de la escuela?¿Se interesa la familia por saber cómo ha pasado el día?Observaciones.Anotaciones:(CPR Toledo. Esperanza del Verbo)CUESTIONARIO DE OBSERVACIÓN DE ALUMNOS DESPUES DEL PERIODO DEADAPTACIÓN
  19. 19. Periodo de Adaptación en el 2º Ciclo de Educación InfantilPágina19A rellenar por la tutoraNombre del alumnoFecha de nacimientoFecha de observaciónITEMS(Conteste sí o no a cada uno de los ítems)Si o NoLlega contento a la escuelaSe despide de la persona que lo acompaña sin dificultadMuestra interés por estar en claseNo lloraNo llora ni siquiera al principioAcepta ser consolado por un adultoSe incorpora sin problema después de un periodo de ausenciaLe gusta explicar lo que hace en la escuela cuando lo vienen a buscarSe siente seguro en otra dependencia de la escuelaAcepta la presencia en la clase de otros niños y adultos de la escuelaConoce las normas de la escuelaGeneralmente hace caso de las consignasVa aprendiendo a compartir los objetos, los espacios y la atención de la maestraConoce y se adapta bien a la organización de la jornadaColabora con el grupo cuando hay que ordenar o recogeCumple las pequeñas responsabilidades que se le asignanParticipa en las actividades de grupoCoopera cuando le piden ayudaSabe donde están los materiales de la claseRespeta y cuida el materialPide ayuda cuando lo necesitaEmpieza a esperar su turno

×