Inserçao da criança na creche

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Inserçao da criança na creche

  1. 1. ABEU-CENTRO UNIVERSITÁRIO CAMPUS 2 CURSO PEDAGOGIAÁrea de Conhecimento: Exercício da Ação Docente na Educação Infantil IProfessora: Valéria Teixeira C. ReisData: 5/9/2012 A INSERÇÃO DA CRIANÇA NA CRECHE Adaptação, quer dizer acomodação, ajustamento, ou seja, a aceitação, asubmissão a uma determinada situação. Educação não combina com submissãoe, por isso, prefiro falar em inserção, ou seja, a criança vai se inserir em umainstituição educativa. O momento de entrada da criança na creche ou na pré-escola é, geralmente, a sua primeira experiência em termos de separação dafamília. As propostas educacionais vêm incluindo a inserção gradual da criança,respeitando as suas exigências e a de seus pais, e também permitindo que oprofessor conheça individualmente as novas crianças que ingressam na creche. A inserção de uma criança pequena em uma instituição é um fato delicadopor três motivos: Existe uma dificuldade objetiva na separação entre pais e criança. Confiar uma criança à creche não é ainda considerado um fato “natural”, e é visto quase sempre, inicialmente, como uma solução para uma necessidade. Muitas mulheres vivem ainda com sentimento de culpa de terem que deixar seu filho em uma creche, ficando sujeitas a pressões psicológicas por parte da família ou da sociedade. Será que esta separação afeta só a criança? Na verdade, a quem atingeesta separação? Afeta a criança, mas também toda família. A separação causa traumas? Aseducadoras italianas Susanna Mantovani e Nice Terzi, falam que os temores deque a creche ocasione “traumas pela separação” não possuem fundamentoconcreto. Mantovani e Terzi explicam que temos que ficar atentos para não 1
  2. 2. confundir sofrimento, trauma, com certo “cansaço” de crescer, de enfrentar asnovidades. É bom lembrarmos que um certo nível de frustração às vezes énecessário ao crescimento. Devemos compreender que as crianças, e emespecial, os menores, ainda não se expressam bem verbalmente e, por isso,manifestam seus sentimentos por meio do corpo. É comum, portanto, que além dechorar elas possam adoecer recusar alimentos, dormir demais, irritar-se etc. Nãose trata de um problema de saúde, é apenas a sua maneira de expressar o queestá sentindo. Mas afinal, como propiciar a inserção? O ideal é que a creche ou pré-escolaofereça para as famílias um sistema gradativo de inserção para cada criança.Assim, se for possível para os pais, a criança, durante os primeiros dias, ficará nacreche apenas algumas horas e gradativamente este tempo vai sendo aumentadoaté chegar àquilo que os pais desejam. A criança preciosa saber que seu pai e/oua sua mãe necessita trabalhar, mas que voltará mais tarde para apanhá-la. Acriança, certamente, não aceitará essa explicação e protestará, mas é melhor quesaiba a verdade, expresse os seus sentimentos e descubra com tempo que ospais não estão enganando-a, pois voltam todos os dias para buscá-la. Oimportante é não exagerarmos no carinho, para não parecer um sentimento falso,respeitando o jeito de ser de cada criança. É interessante que o professor saiba dealgumas particularidades da vida da criança, como, de que histórias ela maisgosta, qual é o seu alimento preferido, se tem algum bichinho de estimação etc.De uma forma gradual, a criança vai se acostumando com o novo ambiente, osnovos horários e as diferentes relações de amizade e convivência. Mas o que nãopodemos deixar de considerar é que a creche precisa ser sempre fonte de prazer.Vale ainda lembrar que a instituição de Educação Infantil é diferente do ambientefamiliar. Escola não é casa , assim como a professora não é uma segunda mãe.Pressupostos teóricos A inserção na creche é vista como uma experiência que “separa aquilo que era unido e une aquilo que era separado”. A inserção é o início de uma relação a três: criança-pais-professores. 2
  3. 3. A creche é um universo de comunicação interpessoal onde o comportamento de cada pessoa influencia e é influenciado pelo comportamento de outra pessoa. A comunicação é considerada fundamental na relação educativa.Objetivos de uma boa inserçãoEm relação às crianças: Favorecer um distanciamento gradual do objeto de apego, ou seja, a família ou a casa; Favorecer o conhecimento do novo ambiente por meio da presença e da mediação dos pais; Favorecer o estabelecimento de relações com os professores e com os colegas; Favorecer a exploração do ambiente-creche e a curiosidade pelos jogos e brinquedos.Em relação aos pais: Favorecer um distanciamento gradual do filho; Favorecer o conhecimento do novo ambiente, da organização do dia e da metodologia pedagógica; Favorecer um relacionamento de colaboração e não de rivalidade com os professores.Em relação aos professores: Favorecer o conhecimento, por meio da observação, de cada criança na sua relação com os seus pais; Favorecer gradualmente a mudança de interesse das crianças: dos pais para si mesmos e para os seus colegas; 3
  4. 4. Favorecer um relacionamento de colaboração e não de rivalidade com os pais.Estratégias (apresentadas segundo ordem cronológica em que sãorealizadas) • Reunião geral. • Entrevista não-diretiva. • Questionário. • A inserção – conduzida através das seguintes estratégias: Efetivada em pequenos grupos de crianças; Com a presença do pai ou da mãe; Para os professores, é solicitado, principalmente, observar as dinâmicas que se estabelecem entre pais e filhos; Presença de jogos e brinquedos que terão dupla função: dar conforto emocional às crianças e atrair o interesse e a curiosidade das crianças.Referência Bibliográfica:MANTOVANI, Susanna; Terzi, Nice. A INSERÇÃO. IN: BONDIOLI, Anna eMANTOVANI, Susanna (orgs.). Manual de educação infantil: 0 a 3 anos – umaabordagem reflexiva. Porto Alegre: ArtMed, 1998. 4

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