Práctica 2 Análisis de programas de autor.

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Creación Multimedia
Práctica 2. Sociología
Comunidades virtuales y redes sociales
en Educación
Marta Cedenilla Cerro
UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA
Facultad de Educación de Toledo

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INDICE
Introducción 3
Análisis de programas de autor 4
 Croc, croc ¿dónde voy? Editorial Casals 4
 Números positivos y negativos. Editorial Anaya 7
Conclusión 10
Bibliografía 12

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INTRODUCCIÓN
La presente práctica consiste en el análisis de dos creaciones multimedia
elaboradas con programas de autor por editoriales, asociaciones o entidad privada.
En este caso, he seleccionado dos creaciones multimedia; una destinada a
Educación Infantil y otra a Educación Primaria, con el objetivo de poder observar las
diferencias entre las características que se establecen según la edad.
He decidido centrarme en recursos creados por editoriales ya que, en un primer
momento, consideré que al tratarse de recursos que hay que pagar iban a cuidar más la
calidad de los recursos que ofrecen. En este caso he utilizado los recursos de Anaya y
Casals.
Tras la descripción, análisis y reflexión de cada recurso concluyo con un
reflexión final en donde comparó ambas creaciones y aportando una visión general de
todo lo que he encontrado buscando recursos a para la realización de esta práctica.

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ANÁLISIS DE PROGRAMAS DE AUTOR
 Croc, croc, ¿Dónde voy? (Editorial Casals).
La Editorial Casals ha creado el portal eCasals donde nos muestran los recursos
interactivos que acompañan a sus libros, pero también, los libros digitales que ofrecen.
Sin embargo, no se muestran en tu totalidad ya que son demos con el fin de vendernos
sus productos. Aquí dejo en enlace a su página de inicio:
http://www.ecasals.net/index.php?ps=0be95bd527a84edc6c6674b86699
Al entran vemos que tenemos varias opciones, seleccionar una etapa educativa (Infantil,
Primaria, ESO y Bachillerato) o visitar los libros digitales, los cuales solo están
disponibles para la ESO. Si pinchamos en este último apartado nos aparecen todas las
materias, desde Lengua hasta Ciencias naturales, pasando por latín, Música y plástica.
De igual modo al seleccionar un área nos aparecen los cuatro cursos de la ESO.
No voy a realizar mi análisis sobre un libro digital, pero si he querido nombrarlos ya
que mi sorpresa ha sido comprobar que consisten únicamente en escanear la página del
libro de texto convencional para poder visualizarla en un ordenador o Tablet. La
diferencia entre libro tradicional y el digital se basa en que en este último puedes
realizar los ejercicios, pues se te abre un cuadradito para que escribas las respuestas
quedándose guardadas.
Volviendo al tema del análisis, he seleccionado el Segundo Ciclo de Educación
Infantil, concretamente, el proyecto de 3 años. Esto me ha abierto ver la primera
Unidad del libro de texto, pero también una serie de actividades interactivas, audios y
fichas descargables que lo acompañan. Como ya he dicho antes, son demos, por lo que
no podemos ver todo el contenido (te pide usuario y contraseña).
A continuación dejo el enlace de todas las actividades interactivas destinadas a la etapa
de 3 años:
http://www.ecasals.net/index.php?ps=0be955ed496da14c61261da22dd89daab32d73c0c
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De todas ellas he seleccionado la actividad Croc, Croc, ¿Dónde voy? Para realizar el
análisis.
La actividad consiste en la realización de un puzle muy sencillo de dos piezas que forma
el dibujo de una rana. El usuario sólo tiene que seleccionar la pieza y arrastrarla hasta el
tablero, el cual posee la silueta de la rana para facilitar la colocación de las piezas.
Una vez superado el puzle aparece otro de mayor complejidad, así hasta en cuatro
ocasiones, de tal manera que acabamos con un puzle de tres piezas que no tienen
encajes, sino líneas curvas.
Los cuatro puzles muestran la misma pantalla con un fondo rojo y gris acompañado por
un mensaje de texto “Croc, croc, ¿dónde voy?”, el cual corresponde al título de la
actividad. Igualmente aparecen dos enlaces: uno de “volver a intentarlo” que reinicia la
actividad, y otro de “ayuda” que muestra las instrucciones. Sin embargo, las
instrucciones aparecen en una letra muy pequeña ilegible para un niño de tres años, por
lo que debe ser el maestro, padre o tutor quien explique al niño cómo se juega.

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Una vez superado los cuatro puzles aparece el texto “¡Muy bien!” acompañado por un
audio con el mismo mensaje. A su vez, el fondo formado por un remolino de triángulos
parpadea y gira de forma alegre.
Si fallas en la colocación de un pieza aparece un X roja que devuelve la pieza a su
lugar. Tenemos un margen de 5 fallos pues el sexto nos aparece el texto “Has fallado”
acompañado con un audio de “Inténtalo de nuevo”. El fondo que acompaña a esta
pantalla de “has fallado” es exactamente igual que el de “¡Muy bien!” por lo que
considero que puede confundir a un niño si no han estado atentos al audio (el cual solo
suena una vez y muy rápido) pues puede pensar que ha superado el juego con éxito.
Una vez finalizado el juego solo tienes la opción de “volver a intentarlo” o cerrar la
pantalla para volver al menú donde aparecen todos los juegos. Sin embargo, si has
seleccionado la opción de “abrir en una pantalla nueva” no tienes la posibilidad de
regresar al menú.
En mi opinión las imágenes que muestra este juego son adecuadas para un niño de tres
años ya que los colores son divertidos y la rana es muy alegre, haciendo en cada puzle
algo diferente que el niño puede comentar. Los audios son escasos, ya que las piezas
podían sonar cada vez que se arrastrasen, se colocasen correctamente o
inadecuadamente, lo que motivaría al niño y le advertiría de si lo está haciendo bien o
mal.
Sin embargo, no es un juego autónomo pues el niño necesita de un adulto que le
selecciones el juego, le explique las instrucciones y le vuelva a poner el menú. Es cierto
que esta actividad es muy intuitiva y rápidamente sabemos que se trata de un puzle, pero
yo misma he necesitado leer las instrucciones de otras actividades del catálogo pues no
sabía qué hacer con ellas.
Considero que debería haber más audios y símbolos que indiquen cada cosa, así como
un enlace directo que te devuelva al menú. Igualmente, cada juego podría ir
acompañado de imagen que lo represente, así el niño podría moverse con facilidad por
el catálogo y seleccionar un juego según sus intereses o su memoria (puede recordar que
el juego de la rana le gusta mucho).
Una manera de facilitar las instrucciones sería a través de un audio, en donde de manera
sencilla y breve nos explicara el objetivo del juego.

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Por otra parte, independientemente de los puntos positivos y negativos que posee el
juego, considero que no aporta nada nuevo al niño, pues es un puzle normal y corriente
en una versión digitalizada. Es más, creo que da más trabajo al maestro pues al carecer
de unas instrucciones en forma de audio el niño requiere de un adulto que le explique
que hay que hacer.
 Números positivos y negativos (ANAYA).
La editorial ANAYA promueve con sus libros de texto la realización de actividades
interactivas correspondientes a los temas de cada libro. Sin embargo, he encontrado sus
recursos en la web de un colegio de la provincia de Toledo y no en la web de la
editorial. Por este motivo sólo he podido visualizar los contenidos que el centro facilita,
que son las actividades correspondientes a los libros de 5º y 6º de Primaria (pero no de
todas las materias).
Me hubiera gustado comprobar si estos recursos son una demo como ocurría en el
análisis anterior o son de uso gratuito, pero no he podido encontrar los recursos desde la
web de Anaya. Esto me hace sospechar que algún profesor ha podido subir en la web
del centro estos recursos sin que sea del todo legal para el disfrute de sus alumnos.
A continuación dejo en enlace de todos los contenidos interactivos del libro de
matemáticas de 6º de Primaria, pues es el que he seleccionado para el análisis:
http://edu.jccm.es/cp/villacol/files/matematicasanaya/Programa/mates_rdi.htm
Como vemos es un índice muy simple y poco motivador, cuyo fondo y estructura
recuerda al libro de texto tradicional: un fondo blanco y un encabezado con el logo de la
editorial y el curso al que va destinado.
En este índice nos aparecen todas las unidades del libro de texto y, al pulsar sobre cada
una, se nos despliegan tres o cuatro actividades interactivas. Así, la actividad
multimedia que expongo a continuación corresponde a la Unidad 5: Números positivos
y negativos, concretamente La actividad 1. Representación y comparación.

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Es una actividad simple y, en mi opinión, muy poco motivadora. El usuario tiene que
colocar los números que se le muestran en la recta numérica con el objetivo de
distinguir entre los números negativos y positivos. Para ello, solo tiene que seleccionar
los números y arrastrarlos hasta la posición correcta. Si aciertas un mensaje de audio
nos felicita “Bien, muy bien”, “magnifico”, “bravo” o “estupendo” mientras el número
se bordea en color verde.
Una vez superado la primera escala numérica con éxito nos aparecen dos más, las cuales
no aumentan la complejidad, sino que tienen el mismo nivel de dificultad. Una vez
finalizado el ejercicio suena una melodía alegre indicando que lo hemos hecho bien.
En todas las pantallas nos aparece el mismo fondo y estructura y, al igual que ocurría
con el índice, recuerda demasiado al libro de texto tradicional: fondo blanco, el tipo de
letra, los dibujos basados en líneas simples y claras, el encabezado con el nombre de la
Unidad, etc. Siempre se nos va a presentar el texto: Actividad 1. Números positivos y
negativos: representación y comparación que corresponde al título de la actividad.
También podemos observar el botón de una interrogación, el cual nos reproduce en
audio el enunciado y las instrucciones de la actividad tantas veces como queramos. Por
último, encontramos una flecha, que nos enlace con la pantalla anterior por si queremos
regresar.

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En este ejercicio podemos fallar tantas veces como queramos pues no se reinicia ni
volvemos a empezar. Sin embargo, se escucha el mensaje “Mmm, inténtalo de nuevo”,
“No, fíjate bien” o “Piénsalo mejor” a la vez que el número se pone en rojo y regresa a
su sitio. Por tanto, el usuario puede intentarlo tantas veces como quiera hasta conseguir
realizar correctamente las tres pruebas.
En mi opinión, este juego no es nada motivador ya que es el mismo tipo de actividades
que se suelen hacer en el cuaderno o en el propio libro texto, la única ventaja es que el
programa te lo corrige al momento por lo que sabes si lo has hecho bien o no.
Las imágenes no son nada atractivas, al igual que el fondo, son sencillos y monótonos el
cual puede resultar aburrido si haces varios ejercicios de manera continua. Lo mismo
ocurre con el audio, el cual resulta molesto al decirte tantas veces que lo has hecho bien
utilizando la misma frase. En mi caso, he optado por bajar el volumen pues al final ha
dejado de resultar agradable.
Por otro lado, esta sencillez y estructuración hace que sea muy sencillo de manejar, por
lo que un alumno puede utilizar el programa de manera autónoma sin la ayuda de un
adulto pues fácilmente pude encontrar el ejercicio que corresponde a la materia y unidad
que está trabajando.

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CONCLUSIONES
La realización de esta práctica ha supuesto que haya tenido que buscar en
diferentes web de editoriales y programas de autor buscando algunas creaciones
multimedia que me llamarán la atención.
Decidí centrarme en Editoriales, pues en un primer momento, pensé que al tener
que pagar por ellos tendrían mejor calidad y estarían adaptados a las edades de los niños
a los que va dirigido. Sin embargo, me he dado cuenta de que muchos de ellos lo que
hacen es digitalizar las fichas o libros de texto.
Esto no tendría por qué ser del todo negativo, ya que si se tratase de un libro
interactivo que te mostrase todos los contenidos de una manera más visual, que te
permitiera enlazar con otras web, imágenes y videos resultaría más motivador y
enriquecedor para los niños. El problema es que me he encontrado con todo lo contrario,
es decir, con la imagen real del libro, por lo que sigue siendo plano y nada interactivo.
Es como si alguien se hubiera dedicado a escanear todas las páginas de un libro físico y
las hubiera subido a la web.
La principal ventaja que le encuentro a las creaciones multimedia es que te
corrigen al momento, sin embargo esto tampoco llega a ser una ventaja del todo ya que
no sabes porque esta mal, simplemente te lo dice y te da la oportunidad de que lo
repitas. Esto puede convertirse en un juego de azar, en donde el alumno vaya colocando
las piezas o números de manera azarosa hasta que encuentre la posición correcta, por lo
que no se produciría ningún aprendizaje.
En el caso de los recursos multimedia destinados a infantil son más motivadores
que los de primaria, pues el color, las luces que parpadean y los dibujos que lo
acompañan lo hacen más atractivo. Tristemente en primaria esto parece perderse
cuando, en mi opinión, un dibujo infantil sigue siendo más llamativo para un niño (y
para cualquier adulto) que un fondo blanco lleno de letras.
Me ha disgustado comprobar que los recursos destinados a infantil no eran nada
autónomos, mientras que los de primaria si lo eran. Puede ser que al tratarse de una
demo destinada a los adultos tenga ese formato, aunque lo dudo, pues no creo que si
están tratando de vender un producto le quiten algo ventajoso (como un audio con las

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instrucciones).Cuando queremos diseñar un productor para infantil, ya sea una creación
multimedia, un juego, un cuento… debemos mirarlo siempre con ojos de niño y pensar
si es accesible para ellos. De nada sirve que sea muy bonito y vistoso si el niño necesita
ayuda para utilizarlo. Es el caso de los recursos de la editorial Casals, pues requiere que
un adulto (o un niño que sepa leer) le explique lo que hay que hacer en cada juego.

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BIBLIOGRAFÍA
Editorial Casals(2007) eCasals.Portal derecursoseducativosylibrosdigitalesde Editorial
Casals.Recuperadode:
http://www.ecasals.net/index.php?ps=0be95bd527a84edc6c6674b86699
CEIP.Sagrado corazón de Jesús(s.f.) Recursoseducativos.Recuperadode:
http://edu.jccm.es/cp/villacol/index.php?option=com_weblinks&view=category&id=3
8&Itemid=98