Ознайомчий семінар для команд симуляційних центрів 24.04.2013. http://motherandchild.org.ua/ukr/event/338

1. Симуляційне навчання
Особливості, переваги та недоліки
Чернов А.В.
Я почув та забув.
Я побачив та запам'ятав.
Я зробив та зрозумів.
Конфуций

2. Визначення
 “Симуляція - це техніка, яка дозволяє замінити
реальний досвід або розширити його за
допомогою керованого досвіду
 Ця техніка передбачає інтерактивне занурення у
природу процесів, процедур та явищ з
моделюванням важливих аспектів реального
світу”
Gaba DM, 2004

3. Історія (1)
 1930 рік – Едвін Лінк створив та запатентував
перший пневматичний симулятор літака та
відкрив власну школу пілотів
 Пневматичний – електричний – електронний –
комп'ютерний – ком‘пютерний з реалістичною
візуалізацією
 Сьогодні: оцінка навичок та ліцензування пілотів

4. Історія (2)
 1960-ті роки – симулятори в медицині
 Перші - анестезіологи та лікарі екстреної
допомоги

5. • Ее загадочная улыбка известна миллионам людей во
всем мире, но это не Мона Лиза.
• Губы этой девушки целовали миллиарды раз, но она - не
куртизанка.
• Ее лицо безмятежно, но история жизни трагична.
• Настоящего ее имени не знает никто - в историю она
вошла как “Незнакомка из Сены”.
• Она - манекен Энни, на котором спасатели отрабатывают
приемы первой помощи.

6. Історія (3)

9. Складові симуляційного навчання
 Моделі (фантоми)
 Середовище (оточення)
 Симульоване
 Симуляційне
 Методологія + креативність

14. Obstetric emergency drills
 Практичне відпрацювання навичок надання
невідкладної допомоги, яке проводиться в
режимі реального часу, у звичайному робочому
середовищі без завчасного попередження
персоналу

15. Симуляційне навчання у медичній
галузі
 Неприйнятні форми навчання в сучасному світі:
 “ Один учень – Один вчитель ”
 Навчання на робочому місті
 Рекомендоване навчання:
 Отримання навичок до початку практики в
реальних умовах

16. Таксономія Блума: освітні цілі (1)
1. Когнітивна (пізнавальна) область
Запам'ятовування і відтворення вивченого матеріалу до
вирішення проблем, у ході якого необхідно переосмислити набуті
раніше знання, вибудувати інтеграційні зв'язки із ідеями,
методами, формами дій, що були вивчені раніше і
новоствореними (програми, підручники)
2. Афективна (емоційно-ціннісна) область
Формування емоційно-особистісного ставлення до явищ
навколишнього світу, починаючи від простого сприйняття,
інтересу до засвоєння ціннісних орієнтацій і стосунків, їх
активного прояву.
3. Психомоторна область
Цілі, пов'язані з формуванням тих чи інших видів рухової
(моторної), маніпулятивної діяльності, нервово-м'язової
координації. Це навички письма, мовні навички; цілі фізичного
виховання, трудового навчання.

17. Таксономія Блума: освітні цілі (2)
1. Знання: Діагностика відповідно до стандартів
(настанов, протоколів)
2. Технічні навички: Психомоторна компетенція –
виконання правильно та вчасно
3. Нетехнічні навички: Професійна поведінка під
час роботи у команді з залученням знань та
технічних навичок
 Організаційні фактори та персональні характеристики,
які можуть впливати на наслідки та якість

18. Ключові маркери професійної
поведінки в акушерстві
 Здатність приймати рішення
 Лідерські якості
 Навички спілкування
 Підтримка
 Організаторські якості

19. Освітні принципи симуляційного
навчання
 Ретельно продумана та запланована
практика
 Рефлексія (роздуми, розгляд, аналіз)
 Зворотній зв’язок (зміна поведінки)
 Інтеграція симуляційного навчання в
стандартну програму освіти

20. Оцінка
 Діагностична оцінка – висхідний рівень
 Формативна оцінка – внутрішній контроль
якості; оцінка прогресу, потреб та причин
невдачі
 Сумативна оцінка – зовнішній контроль
якості; підбиття підсумків, бальна (кількісна)
оцінка (пройшов / не пройшов)

22. Недоліки симуляційного
навчання
 ???

23. Висновки
 В критичних умовах та у стані стресу
людина першими використовує ті
навички…. якими володіє

25. Благодарю за внимание!