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MARINA SERRANO PEREZ
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1.
Asignatura Datos del
alumno Fecha Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Apellidos: SERRANO PEREZ 22/04/2016 Nombre: MARINA TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Actividad: Fomento de vocaciones STEM Identificación y Descripción Proyecto Entre todos los proyectos encontrados se ha elegido: STEMnet que es una plataforma de Reino Unido que engloba a escuelas, docentes y profesionales en actividades de apoyo a la educación STEM con el objeto de generar y potenciar experiencias de aprendizaje motivadoras, exposición de modelos referenciales, actividades inspiradoras y aplicaciones reales. En concreto se centra en 3 programas: STEM Ambassadors o voluntarios profesionales que ofrecen su tiempo y apoyo a los alumnos y profesores en el aula con aplicaciones STEM en la industria y en la investigación. STEM clubs Programme o clubes de STEM que son una manera divertida y gratificante de aumentar el aprendizaje a través de STEM fuera de las restricciones del horario y programación escolar (actividades extraescolares). School STEM Advisory Network o asesoramiento a los centros educativos y docentes para potenciar y mejorar el currículo y la motivación de los alumnos Análisis DAFO y Conclusiones Matriz DAFO FACTORESPOSITIVOS FACTORES INTERNOS FACTORES FORTALEZAS DEBILIDADES -Los STEM Ambassadors voluntarios reflejan la diversidad de la población y provienen de una amplia gama de carreras y profesiones. -Un gran número de voluntarios con alta motivación y creatividad. -Falta dedicación y de motivación de los docentes por este programa por miedo al cambio por no tener experiencia industrial o de investigación. -Demasiados estudiantes abandonando
2.
Asignatura Datos del
alumno Fecha Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Apellidos: SERRANO PEREZ 22/04/2016 Nombre: MARINA TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) -Alto valor educativo y motivador del programa para los alumnos y escuelas -Grande y enriquecedor intercambio entre centros educativos -Banco de recursos extenso, rico y variado a disposición de todas las escuelas y docentes: videos, unidades didácticas,.. -Coordinación nacional y regional, efectiva y sostenible entre escuelas y empresas -Efectividad evaluable y reporta cambio de percepción y motivación del alumnado en relación con el ámbito STEM asignaturas STEM. -Dependencia de que el profesorado y el centro esté interesado e implicado. -Recursos materiales insuficientes en los centros educativos para desarrollar el programa. -Falta de continuidad y seguimiento en los centros educativos del programa por falta de tiempo y recursos personales -Es una organización benéfica que recibe fondos externos. -La familia no está “implicada” en el programa -Educación cada vez requiere de habilidades y competencias relacionadas con la ciencia y la tecnología y en habilidades de resolución de problemas de la vida y del día a día. -Están de moda los proyectos de innovación educativa. -Incremento de salidas profesionales en el ámbito de las ciencias y tecnología -Incremento en los centros educativos de tecnología y recursos tecnológicos -Evaluación y seguimiento de este programa por parte de la Fundación Nacional de investigación educacional con los correspondientes apoyos institucionales. -Las experiencias compartidas cada vez con más centros /escuelas que se unen. -Necesidad de profesionales y proyectos STEM para optimizar la calidad de vida -Reputación buena para las empresas que -Falta de financiación y apoyo del gobierno al programa. -Resultados de evaluación del programa en descenso y cada vez peores. -Aparición de proyectos más innovadores con el mismo objetivo. -Estereotipo de moda: los profesionales de STEM como “frikis” y solo cosas de chicos -Disminución de la cantidad de los voluntarios y de su motivación.
3.
Asignatura Datos del
alumno Fecha Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Apellidos: SERRANO PEREZ 22/04/2016 Nombre: MARINA TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) mandan voluntarios y colaboran con escuelas. OPORTUNIDADES AMENAZAS FACTORES EXTERNOS Estrategias y conclusiones Del análisis de la matriz DFO y del estudio de la información del programa innovador, podemos relacionar varias estrategias nuevas para poder mejorar el proyecto: - Impulsar campañas de sensibilización hacia centros educativos, profesorado y familias, explicando el proyecto y sus implicaciones y resultados. (estrategias DO y DA) - Potenciar la búsqueda de otras fuentes de financiación que den más seguridad al proyecto y le ayuden a mejorar y ayuden a los centros educativos que carezcan de recursos necesarios para el desarrollo óptimo del proyecto. (Estrategias DA) Podemos concluir diciendo que unas de las características más importantes de las vocaciones STEM, es la importancia de motivar y guiar a los jóvenes hacia los estudios STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) y que se vayan incorporando en nuestras instituciones educativas de manera muy natural, creativa e intuitiva para los alumnos. El proyecto elegido y analizado es un ejemplo claro de que esto se puede conseguir, teniendo en cuanta las posibles estrategias anteriores y todas las que puedan surgir a medida que cambien las condiciones y desarrollo del proyecto. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Fundación Telefónica, 100 innovaciones educativas. Recuperado el 21 de abril de 2016 de:http://www.fundaciontelefonica.com/educacion_innovacion/desafio_educacion/ed icion-2014/las-100-innovaciones/ Daniel Esteban Daza Pinzón, D.E. (2012). Matriz DOFA. Recuperado el 21 de abril de 2016 de https://prezi.com/kotqrrogf7zm/matriz-dofa/
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