Niveles del proceso de construcción espontánea de la escritura.

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Niveles del proceso de construcción espontánea de la escritura.

  1. 1. Universidad de Los Andes Facultad de Humanidades y Educación Escuela de Educación Programa de Profesionalización Docente Cátedra de Psicología General Sección: 5 •Doana Rivera Herrera •Jairo RosalesFacilitadora: Dra. Nardy Romero •Justa Ostos •Manuel Alexander Rojas •Migdalia Rojas. 21 de Julio del 2012 1
  2. 2. Nivel Silábico• LOS NIÑOS COMIENZAN A ESTABLECER RELACIONES ENTRE SUS GRAFISMOS Y LOS ASPECTOS SONOROS DE LA PALABRA, PERO ES UNA PRODUCCIÓN CONDUCIDA POR LA SEGMENTACIÓN SILÁBICA DE LA PALABRA. IDENTIFICAN LA SÍLABA, PERO ESTA SUELE SER REPRESENTADA MEDIANTE UNA SOLA LETRA. LA ESCRITURA TIENE COMO REFERENTE LA PALABRA: CADA GRAFÍA, UNA SÍLABA
  3. 3. Nivel Silábico:• Esta correspondencia requiere un ajuste entre la cantidad de grafías y los recortes sonoros de las palabras que el niño puede hacer.• Cuando el niño escribe menos grafías cuando se le dicta una palabra.
  4. 4. Etapa Niveles I Nivel II NivelSilábica -Establece diferencia objetiva en la - La letra siempre está relacionada con escritura . al menos una de las sílabas (V o C). -Distingue que las partes son sílabas. -La hipótesis de variedad y la de -Establece relación exacta y consistente cantidad entra en conflicto. sílaba-letra -Se construyen las formas fijas. -La grafía no siempre corresponde al valor sonoro de la sílaba. -Modos sistemáticos de representación para escribir diferentes palabras al combinar cantidad, variedad y posición de letras: diferenciación interrelacional
  5. 5. LAS ESCRITURAS SILÁBICAS:El niño se da cuenta que nuestrosistema de escritura está regido porprincipios de sonorización.La unidad de sonido que ellosperciben es la sílaba, lo que lleva arepresentarla con algún símbolográfico dentro de la palabra.Pueden utilizar tantas letras comosílabas tenga la palabra. En uncomienzo, utilizan cualquier letra(ESCRITURA SILÁBICA SINVALOR SONORO), pero despuésvan relacionando los sonidos reales,comenzando por lo más sonoro: lasvocales (ESCRITURA SILÁBICACON VALOR SONORO).Para ellos ya no es problema utilizarlas mismas letras. Ej.: CAMPAÑA =AAA, porque ya han pasado esaetapa. Escrituras de niños entre 4,9 y 5 ½ años
  6. 6. Características de la escritura:• Establece correspondencia entre el sonido silábico y su grafía. Representa una sílaba con una grafía.• Continúa usando las hipótesis de cantidad y variedad.• Busca diferencias gráficas en los escritos porque “dos cosas diferentes no se pueden escribir igual”. 6
  7. 7. Preguntas que se formulan los niños:• Se puede usar cualquier letra para representar cada sílaba.• Por lo menos la vocal es necesaria para representar cada sílaba. 7
  8. 8. Qué debemos de hacer para estimularlos en este nivel:• Para ejercitar la atención, percepción visual y auditiva, memoria visual, comparación, clasificación de palabras facilitando su análisis:• Buscar palabras que empiecen, que terminen con igual sonido y observar su escritura.• Encontrar palabras con el mismo sonido al centro. 8
  9. 9. Para ejercitar el análisis y síntesis de palabras que permiten a los niños contrastar sus preguntas con la escritura podemos hacer que:• Identificar las sílabas de una palabra (golpes de voz) con palmadas, colocando una semilla por cada sonido silábico…• Formar palabras con letras hechas con cartulina, como las tarjetas.• Escribir nombres de personas, animales, objetos de su vocabulario, en cartulinas.• Completar letras de una palabra.• Comparar palabras que se parecen. Ejemplo: pesa – pela.• Comparar sonidos de sílabas directas e inversas, argumentando sus respuestas. Ejemplo: sano – asno. 9 asno
  10. 10. Hipótesis silábica• Cuándo el niño comienza a poner en correspondencia el lenguaje hablado y el escrito, surge la etapa silábica .• Progreso en el grafismo próximo a las• En esta etapa, el niño establece probabilidad de una relación entre la cadena sonora oral dada por la pronunciación y la cadena gráfica que utiliza para la escritura.• Prevalece todavía la hipótesis de cantidad.• Expresión de diferencias de significación por medio de variaciones de posición en orden lineal• Problemas de clasificación y ordenamiento• Surgen las letras en silabas : cada letra escrita posee el valor de una silaba. M A ME SA• Cada letra, representa pues, una sílaba. 10
  11. 11. SILÁBICA• SIN VALOR SONORO CONVENCIONALUTILIZA UNA LETRA PARA CADA SÍLABA
  12. 12. SILÁBICA• CON VALOR SONORO CONVENCIONAL UTILIZA SÓLO VOCALES
  13. 13. SILÁBICA• CON VALOR SONORO CONVENCIONAL UTILIZA SÓLO CONSONANTES
  14. 14. SILÁBICA• CON VALOR SONORO CONVENCIONAL UTILIZA VOCALES Y CONSONANTES
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