Habilidades sociales

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Habilidades sociales

  1. 1. HABILIDADES SOCIALES Edgar JAYO MEDINA
  2. 2. HABILIDADES PARA LA VIDA <ul><li>CONCEPTO </li></ul><ul><li>Son aquellas aptitudes necesarias para tener un comportamiento adecuado y positivo que permita enfrentar eficazmente los retos y desafíos de la vida diaria. </li></ul><ul><li>(OPS, 2001) </li></ul>Empoderamiento fortalecimiento de la Competencia individual
  3. 3. PROCESO PARA DESARROLLAR HABILIDADES Competencia psicosocial. Estilos de vida saludables <ul><li>Adquisición de conocimientos </li></ul><ul><li>Adquisición y práctica de las HHSS </li></ul><ul><li>Reforzamiento y la disposición </li></ul><ul><li>para el cambio de actitudes </li></ul><ul><li>y para asumir nuevos valores </li></ul><ul><li>y comportamientos. </li></ul>+ +
  4. 4. CLASIFICACIÓN DE HABILIDADES PARA LA VIDA (OMS, 2001) <ul><ul><li>Habilidades sociales </li></ul></ul><ul><ul><li>Habilidades cognitivas </li></ul></ul><ul><ul><li>Habilidades para el control de las emociones. </li></ul></ul>
  5. 5. Clasificación de las habilidades para la vida <ul><li>Aptitudes o destrezas requeridas para un desenvolvimiento competente en las relaciones interpersonales. Implican expresión de sentimientos, actitudes, deseos, opiniones y derechos, respetando el derecho de los demás. </li></ul>Habilidades Sociales:
  6. 6. Capacidades para desarrollar las habilidades sociales <ul><li>Asertividad </li></ul><ul><li>Proactividad </li></ul><ul><li>Autoconocimiento </li></ul><ul><li>Empatia </li></ul><ul><li>Liderazgo </li></ul><ul><li>Consensualidad </li></ul>
  7. 7. Clasificación de las habilidades para la vida Habilidades Cognitivas: <ul><li>Toma de decisiones. </li></ul><ul><li>Solución de problemas: </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Comprensión de las consecuencias de las acciones. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Determinación de soluciones alternas para los problemas. </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>Pensamiento crítico. </li></ul>
  8. 8. Clasificación de las habilidades para la vida <ul><li>HABILIDADES PARA LA RESISTENCIA SOCIAL Y DE GRUPO: </li></ul><ul><li>Análisis de la influencia de sus pares y los medios de comunicación. </li></ul><ul><li>Análisis de la propias percepciones de las normas y creencias sociales. </li></ul><ul><li>Autoevaluación y clarificación de valores. </li></ul>Habilidades Cognitivas:
  9. 9. Clasificación de las habilidades para la vida <ul><li>Control del estrés. </li></ul><ul><li>Control de sentimientos negativos como la ira, la tristeza. </li></ul>Habilidades para el Control de las Emociones:
  10. 10. HHSS NECESARIAS EN CADA SITUACIÓN: <ul><li>GRUP O I : Primeras habilidades sociales: </li></ul><ul><li>1. Escuchar. </li></ul><ul><li>2. Iniciar una conversación. </li></ul><ul><li>3. Mantener una conversación. </li></ul><ul><li>4. Formular una pregunta. </li></ul><ul><li>5. Dar las gracias. </li></ul><ul><li>6. Presentarse. </li></ul><ul><li>7. Presentar a otras personas. </li></ul><ul><li>8. Hacer un cumplido </li></ul><ul><li>GRUPO II : Habilidades sociales avanzadas: </li></ul><ul><li> 9. Pedir ayuda. </li></ul><ul><li>10. Participar. </li></ul><ul><li>11. Dar instrucciones. </li></ul><ul><li>12. Seguir instrucciones. </li></ul><ul><li>13. Disculparse. </li></ul><ul><li>14. Convencer a los demás.   </li></ul>
  11. 11. HHSS NECESARIAS EN CADA SITUACIÓN : <ul><li>GRUPO III: Habilidades relacionadas con los sentimientos: </li></ul><ul><li>15.Conocer los propios sentimientos. </li></ul><ul><li>16.Expresar los sentimientos. </li></ul><ul><li>17.Comprender los sentimientos de los demás. </li></ul><ul><li>18. Enfrentarse con el enfado del otro. </li></ul><ul><li>19. Expresar afecto. </li></ul><ul><li>20. Resolver el miedo. </li></ul><ul><li>21. Auto-recompensarse.   </li></ul><ul><li>GRUPO IV: Habilidades alternativas a la agresión: </li></ul><ul><li>22. Pedir permiso. </li></ul><ul><li>23. Compartir algo. </li></ul><ul><li>24. Ayudar a los demás. </li></ul><ul><li>25. Negociar. </li></ul><ul><li>26. Emplear el autocontrol. </li></ul><ul><li>27. Defender los propios derechos. </li></ul><ul><li>28. Responder a las bromas. </li></ul><ul><li>29. Evitar los problemas con los demás. </li></ul><ul><li>30. No entrar en peleas.   </li></ul>
  12. 12. HHSS NECESARIAS EN CADA SITUACIÓN: <ul><li>GRUPO V . Habilidades: para hacer frente al estrés: </li></ul><ul><li>31. Formular una queja. </li></ul><ul><li>32. Responder a una queja. </li></ul><ul><li>33.Demostrar deportividad después del juego. </li></ul><ul><li>34. Resolver la vergüenza. </li></ul><ul><li>35. Arreglárselas cuando le dejan de lado. </li></ul><ul><li>36. Defender a un amigo. </li></ul><ul><li>37. Responder a la persuasión. </li></ul><ul><li>38. Responder al fracaso. </li></ul><ul><li>39. Enfrentarse a los mensajes contradictorios. </li></ul><ul><li>40. Responder a una acusación. </li></ul><ul><li>41. Prepararse para una conversación difícil. </li></ul><ul><li>42. Hacer frente a las presiones de grupo.   </li></ul><ul><li>GRUPO VI: Habilidades de planificación: </li></ul><ul><li>43. Tomar iniciativa. </li></ul><ul><li>44. Discernir sobre la causa de un problema. </li></ul><ul><li>45. Establecer un objetivo. </li></ul><ul><li>47. Recoger información. </li></ul><ul><li>48. Resolver los problemas según su importancia. </li></ul><ul><li>49. Tomar una decisión. </li></ul><ul><li>50. Concentrarse en una tarea. </li></ul>
  13. 13. IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES.
  14. 14. <ul><li>En el aula: </li></ul><ul><ul><li>El desarrollo y el logro de habilidades sociales facilitan la integración social a experiencias de aprendizaje significativo. </li></ul></ul><ul><ul><li>El alumno con habilidades sociales es activo e interactivo, construye sus propios saberes, se motiva académicamente y mejora sus habilidades para el conocimiento, obteniendo un mayor rendimiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los problemas en las habilidades sociales del educando se relacionan con un pobre ajuste en el aula, mala comunicación, baja autoestima académica y respuestas negativas como la agresividad, el rechazo y el temor, las cuales dificultan su desempeño. </li></ul></ul>IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES.
  15. 15. <ul><li>En el trabajo: </li></ul><ul><li>Relacionarse bien con los demás ser comprensivo e influyente generan comportamientos laborales efectivos y eficaces. </li></ul><ul><ul><li>Las competencias sociales, como emitir mensajes claros, convencer, liderar, persuadir, y saber colaborar son habilidades propias de los equipos de trabajo productivo. </li></ul></ul>IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES.
  16. 16. <ul><ul><li>Las personas con habilidades sociales son capaces de trabajar en equipo en la consecución de metas. Motivan e influyen, dirigiendo los cambios favorables para una organización. </li></ul></ul><ul><ul><li>En la actualidad, los trabajadores más competentes y valorados a nivel social, mantienen el éxito de las organizaciones, son capaces de conciliar, negociar, crear y resolver conflictos. </li></ul></ul>En el trabajo IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES.
  17. 17. ¡CUIDADO! SIN HABILIDADES SOCIALES <ul><li>1. LOS NIÑOS: </li></ul><ul><li>Presentan problemas en su ajuste emocional ( inhibidos y tímidos, impulsivos y agresivos),por ser ignorados por sus padres en actividades y juegos, muestran pasividad y temor ante el contacto social </li></ul><ul><li>Se caracterizan por ser poco activos, cooperativos, desobedientes y agresivos. </li></ul><ul><li>Son lentos o inadecuados en su reacción y discurso verbal. </li></ul><ul><li>Presentan sentimientos auto despreciativos y de inadecuación social. </li></ul><ul><li>Manifiestan frecuentemente y trastornos de aprendizaje y problemas de rendimiento. </li></ul><ul><li>Muestran conductas desviadas de lo aceptado socialmente. </li></ul>
  18. 18. CUIDADO SIN HABILIDADES SOCIALES <ul><li>2. Los adolescentes: </li></ul><ul><li>Son impopulares ante su grupo de pares. </li></ul><ul><li>Presentan problemas en el logro de su identidad personal </li></ul><ul><li>Expresan sentimientos negativos de auto suficiencia y auto evaluación. </li></ul><ul><li>No gustan del colegio con el riesgo de deserción escolar. </li></ul><ul><li>Tienden aislarse y a sufrir rechazo social. </li></ul><ul><li>Son catalogados como desadaptados en el ambiente escolar, reflejan inhibiciones en su creatividad, motivación, desempeño social y rendimiento. </li></ul><ul><li>Presentan problemas en su desarrollo emocional, pueden deprimirse fácilmente. </li></ul><ul><li>Presentan falta de equilibrio emocional y pobre autocontrol. </li></ul>
  19. 19. CUIDADO SIN HABILIDADES SOCIALES <ul><li>3. Los adultos: </li></ul><ul><li>Carecen de la capacidad de trabajar en equipo. </li></ul><ul><li>Son incapaces de iniciar y aceptar cambios. </li></ul><ul><li>Se muestran poco competentes a nivel académico y/o laboral. </li></ul><ul><li>Manifiestan dificultades en su vida amical, familiar y de pareja. </li></ul><ul><li>Son considerados problemáticos, poco comunicativos y confiables. </li></ul><ul><li>No se sienten autorrealizados y valorados socialmente. </li></ul><ul><li>Tienen sentimientos inadecuados, fracasos y frustración. </li></ul><ul><li>Son proclives a presentar estrés desordenes de comportamiento </li></ul>
  20. 20. EL AREA: PERSONAL SOCIAL
  21. 21. FINALIDAD <ul><li>Contribuir con el desarrollo integral del niño y de la niña: </li></ul><ul><ul><li>como persona </li></ul></ul><ul><ul><li>como miembro activo de la comunidad </li></ul></ul><ul><li>Les permita convivir democráticamente. </li></ul><ul><li>Desarrollar su identidad, sentido de pertenencia. </li></ul><ul><li>Reflexionen y comprendan los procesos naturales, históricos y socioculturales. </li></ul>
  22. 22. COMPONENTES DEL AREA DE PERSONAL SOCIAL <ul><li>Construcción de la identidad y convivencia democrática </li></ul><ul><li>Orientación </li></ul><ul><li>y comprensión </li></ul><ul><li>espacio temporal </li></ul>
  23. 23. A. Construcción de la identidad y convivencia democrática <ul><li>Desarrollo de su identidad </li></ul><ul><li>Desarrollo de su autoestima </li></ul><ul><li>Desarrollo de sentimientos de estima y aceptación de las otras personas </li></ul><ul><li>Desarrollo de capacidades para la construcción de una cultura democrática </li></ul><ul><li>Desarrollo de capacidades para participar en los diferentes niveles de la sociedad civil </li></ul><ul><li>Desarrollo de su autonomía </li></ul>
  24. 24. Condiciones pedagógicas para trabajo en aula e I.E. <ul><li>Logre : Conocerse y valorarse </li></ul><ul><li>Tener : Confianza y seguridad </li></ul><ul><li>Expresar : Sentimientos de pertenencia </li></ul><ul><li>Acepte : Características físicas psicológicas </li></ul><ul><li>Valore : Su identidad sexual </li></ul><ul><li>Reconocimiento: De sus derechos y responsabilidad </li></ul><ul><li>Formación : De valores </li></ul><ul><li>Exprese : Su pensamiento y sentimiento </li></ul><ul><li>Tome : Decisiones de acuerdo a su nivel madurez </li></ul>
  25. 25. B. Orientación espacio temporal democrática <ul><li>Participación en la protección y conservación del patrimonio material e inmaterial del Perú. </li></ul><ul><li>Identificación con su medio geográfico y social. </li></ul><ul><li>Manejo de conceptos tempero espaciales </li></ul><ul><li>Desarrollo de su conciencia histórica. </li></ul><ul><li>Desarrollo del medio , actividades económicas , ciencia y tecnología . </li></ul>
  26. 26. Muchas Gracias
  27. 28. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES:
  28. 29. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES:
  29. 30. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES:
  30. 31. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES:
  31. 32. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES:
  32. 33. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES:
  33. 34. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES:
  34. 35. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES:
  35. 36. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES:
  36. 37. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES:
  37. 38. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES:
  38. 39. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES:
  39. 40. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES:
  40. 41. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES:
  41. 42. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES:
  42. 43. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES:
  43. 44. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES:

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