Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
INSTITUTO MULTIDISCIPLINARIO DE ESPECIALIZACIÓN LA INVESTIGACIÓN SOBRE EL DESARROLLO Y LA      ENSEÑANZA DE LAS HABILIDADE...
EL DESARROLLO Y LA ENSEÑANZA DE     LAS HABILIDADES DE PENSAMENTO        ANTECEDENTES                                  DE...
FUENTES QUE SUSTENTAN EL DESARROLLO       DEL PENSAMIENTO Y SUS APLICACIONES EN LA              ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE...
EL PARADIGMA DE PROCESOS Y EL MODELO          DE DESARROLLO INTELECTUAL Y                  APRENDIZAJE        MODELOS ACE...
Mayer (1983) sugiere una definición general única,    que incluye tres conceptos básicos:   PENSAR ES COGNOSCITIVO: Ocurr...
FINALMENTE PENSAR ES:Mayer: Pensar es la búsqueda designificados, es encontrar oelaborar significados, es unproceso mental...
Conocimiento, procesos y habilidades de                 pensamiento.                                       PROCEDIMENTAL: ...
Proceso:            Operador     Universal          intelectual    (observar,     analizar,     síntesis).Particular (Plan...
Procesos básicos:              observación, comparación, relación, clasificación simple, ordenamiento y clasificación jerá...
Procesos básicosProcesos de razonamiento   Procesos superiores     Metaprocesos
ENSEÑANZA BASADA EN PROCESOS   Constituye un modelo de enseñanza-aprendizaje integral centrado en el constructivismo cogno...
Principios que orientan el desarrollo intelectual y el aprendizaje:  • Pensar es una habilidad que puede desarrollarse.  •...
Para el desarrollo de habilidades para procesarinformación y aprender implica:•Activar la mente•Prestar la atención•Seguir...
• La construcción de un modelo integral y sistémico de desarrollo intelectual y aprendizaje.• La aplicación de un sistema ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Desarrollo enseñanza habilidades

8,049 views

Published on

Published in: Education
  • Login to see the comments

Desarrollo enseñanza habilidades

  1. 1. INSTITUTO MULTIDISCIPLINARIO DE ESPECIALIZACIÓN LA INVESTIGACIÓN SOBRE EL DESARROLLO Y LA ENSEÑANZA DE LAS HABILIDADES DE PENSAMIENTO LILIANA CERNA JACINTO TONANTZIN CRUZ BAUTISTA FEBRERO DEL 2012.
  2. 2. EL DESARROLLO Y LA ENSEÑANZA DE LAS HABILIDADES DE PENSAMENTO  ANTECEDENTES DECADA DE LOS 70’S UNIVERSITARIOS MUESTRAN DESCENSOComo consecuencia se buscan nuevasformas de enseñar con énfasis en el EN SU DESEMPEÑOdiagnostico de necesidades y la aplicación INTELECTUALde estrategias que estimulen el aprendizaje En Venezuela se comienza una iniciativasignificativo y la resolución de problemas. enfocada a estimular las habilidades intelectuales. La empresa Bolt, Beranek and Newman Surgen libros: Desarrollo de diseña en 1979 el “Proyecto habilidades Inteligencia” para estudiantes de secundaria. Del pensamiento y Aprender Edward de Bono estructura un proyecto a pensar. para la escuela primaria.En 1983 el ITESM aplica la metodología de Venezuela en su institución. Seincorpora la asignatura de “Desarrollo de habilidades delpensamiento”.--------------Actualmente se invierte tiempo y esfuerzo en eldesarrollo de habilidades intelectuales y en el estudio de la mente.
  3. 3. FUENTES QUE SUSTENTAN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y SUS APLICACIONES EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA: TEORÍAS-Funcionamiento de la mente, estimulación del intelecto y fenómenos Cognitivos.Psicología: temasrelacionados con el Modelos depensamiento Provienen de inteligencia humana:aprendizaje, cognición y La teoría triádica de ladesarrollo humano. inteligencia.Ciencia cognitiva: filosofía,psicología, lingüística, Paradigma de Procesos:neurociencia teoría de explica los aspectossistemas, computación, conceptuales y metodológicosinteligencia artificial de un enfoque de estimulación del pensamiento.
  4. 4. EL PARADIGMA DE PROCESOS Y EL MODELO DE DESARROLLO INTELECTUAL Y APRENDIZAJE  MODELOS ACERCA DEL PENSAR PENSAR ES UN MODELO COMPLEJO QUE NO ESTÁ CLARAMNENTE EXPLCITADO Simon (1979, 1985): el pensamientoPensar:(modelo de procesos), se manifiesta en un amplio dominio dees un acto que involucra un tareas que involucran recordar,constructo complejo y abstracto aprender, resolver problemas, inducir(el pensamiento). reglas, definir conceptos, etc.
  5. 5. Mayer (1983) sugiere una definición general única, que incluye tres conceptos básicos: PENSAR ES COGNOSCITIVO: Ocurre internamente en la mente. PENSAR ES UN PROCESO que involucra la manipulación de un conjunto de operaciones sobre conocimiento en el sistema cognoscitivo. PENSAR ES UN PROCESO DIRIGIDO QUE PERMITE RESOLVER PROBLEMAS: Es lo que pasa en la mente de un sujeto cuando resuelve un problema.
  6. 6. FINALMENTE PENSAR ES:Mayer: Pensar es la búsqueda designificados, es encontrar oelaborar significados, es unproceso mental por medio del cualel individuo la da sentido a suexperiencia. PRIMERA APROXIMACIÓN: Proceso mental por medio del cual los individuos manipulan insumos sensoriales y recuerdan percepciones para formular pensamientos, razonar y juzgar.
  7. 7. Conocimiento, procesos y habilidades de pensamiento. PROCEDIMENTAL: SEMANTCO O Resultado de la CONCEPTUAL: operacionalización Hechos, conceptos, de los procesos (se transformaprincipios, reglas, planteamientos en habilidades oconceptuales y teóricos. Da origen hábitos mentales). a las imágenes y •Habilidad cognoscitiva representaciones mentales. •Habilidades metacognoscitivas
  8. 8. Proceso: Operador Universal intelectual (observar, analizar, síntesis).Particular (Planes, Estrategia procedimientos). para pensar Lleva implícito Procedimient o Se transforma Facultad de la persona para aplicar el Habilidad proceso o pasos de procedimientos .
  9. 9. Procesos básicos: observación, comparación, relación, clasificación simple, ordenamiento y clasificación jerárquica. Integradores: análisis, síntesis y evaluación. Procesos superiores: son estructuras procedimentales comolos procesos directivos (Planificación, supervisión, evaluación y retroalimentación), ejecutivos, de adquisición de conocimientos y discernimiento. Metaprocesos: Estructuras complejas de nivel superior.
  10. 10. Procesos básicosProcesos de razonamiento Procesos superiores Metaprocesos
  11. 11. ENSEÑANZA BASADA EN PROCESOS Constituye un modelo de enseñanza-aprendizaje integral centrado en el constructivismo cognoscitivo, parte de la idea de que cada sujeto puede ser dueño de su propio aprendizaje.Para lograr el aprendizaje de acuerdo a lo planteado:•Intencionalidad del acto mental.•La concientización del acto mental.•La participación activa del aprendiz.•Aplicación de un conjunto de estrategias didácticas.•Docente como mediador del proceso de enseñanza-aprendizaje. Contempla dos niveles: •Aprendizaje de los procesos de pensamiento ( desarrollo dehabilidades) y la transferencia de los procesos de pensamiento (aplicación de los procesob de pensamiento).
  12. 12. Principios que orientan el desarrollo intelectual y el aprendizaje: • Pensar es una habilidad que puede desarrollarse. • Mediante el desarrollo del pensamiento es posible ampliar, clarificar, organizar la percepción y la experiencia. • El pensamiento es un proceso de cada persona. • El desarrollo del pensamiento y el aprendizaje son integrales. • La mente se concibe como un sistema abierto, activo y modificable. • La persona se concibe como un ente moldeable.• El método de los procesos comprende:Formación de imágenes o representaciones mentales, desarrollo y aplicación deesquemas del pensamiento, transferencia de los esquemas de pensamiento, eldesarrollo de un sistema de actitudes, valores y disposiciones que guíen elpensamiento y las acciones.
  13. 13. Para el desarrollo de habilidades para procesarinformación y aprender implica:•Activar la mente•Prestar la atención•Seguir un proceso•Aplicar las etapas de aprendizajes conceptual y procedimental hastalograr formación de imágenes.•Estar informado acerca de los conocimientos, métodos, técnicas y estrategias que permitan estimular la mente.
  14. 14. • La construcción de un modelo integral y sistémico de desarrollo intelectual y aprendizaje.• La aplicación de un sistema de aprendizaje o de una didáctica que conduzca a la transformación cognitiva y a la autorrenovaciónpermanente de docentes y de alumnos.• El desarrollo y la implantación de un sistema de investigación.

×