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Bitacora COL

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Bitacora COL

  1. 1. G O B I ERNO D E L E S TA D O D E OA X ACA INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACAINSTITUTO MULTIDISCIPLINARIO DE ESPECIALIZACIÓN BITÁCORACOMPRENSIÓN ORDENADA DEL LENGUAJE PRESENTAN: LAURA CRUZ CEBALLOS ZAIDA IVETTE HERNANDEZ GRAJEDA OAXACA DE JUÁREZ, OAX., FEBRERO DE 2012.
  2. 2. BITÁCORA PARA LA COMPRENSIÓN ORGANIZADA DELLENGUAJE La bitácora COL es una estrategia didáctica que consiste en un apunte que recoge a manera de diario de campo cierta información, la cual despierta, desarrolla y perfecciona habilidades y actitudes en quien la hace. Estimulación Se compone de 3 Niveles de plurisensorial submodelos comprensión de la inteligencia. Bitácora de orden de pensamiento
  3. 3. Debe Para hacerse . . mejorar la voluntariamen memoria te ¿Para qué Estimular losOrganizar se hace una . procesos de ”. ideas bitácora COL? pensamiento. Desarrollar Despierta actitudes la de autogestión y autorresponsabilid metacognició ad n
  4. 4. 1.- Propiciar su elaboración 2.- 5.- Hacer Responder metacognición las preguntas 4.- Retroalimenta r el contenido 3.- Leer en por parte del grupo grupo y del mediador.¿En qué consiste la dinámica de la bitácoraCOL?
  5. 5. Aspectos a considerar• Cada pregunta de la Repetición • Las preguntas llevan a bitácora COL del una estimulación • Transita los procesos simultánea de la primer nivel esta observación en asociada a un tipo de basados en la diferentes niveles y información. memoria hacia una ligadas a las diferentes base reflexiva. La facultades mentales. continuidad promueve la metacognición. Manejo de la Observación información
  6. 6. ¿En que consiste retroalimentar la bitácora COL? Un vez leída la bitácora al Retroalimentar grupo se continúa con la retroalimentación. Se le conoce como Alguien comenta la bitácora información de retorno, es la sin juzgar. información que regresa a los sistemas vivos para que La retroalimentación es para que quien haya leído estos se autocorrijan.la bitácora advierta algo de • Ver lo que ello cual el que la redactó no implica otro no ve se percató. • Algo que veo que el no ve Intervienen: Equipo o grupo Mediador, instructor La metacognición Aprendiz estudiante 1. Primero hago la bitácora 2. Me retroalimentp 3. Después observo lo que hice
  7. 7. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LOGRAR LA METACOGNICIÓN? Capacidad que tiene el sujeto de darse Metacognició cuenta o bien de tomar conciencia y n autorregular su propio aprendizaje.• Ser capaz de tomar conciencia del funcionamiento de la manera de aprender y comprender los factores que explican que los resultados de una actividad sean positivos o negativos.• La regulación y control de las actividades que el aprendiz realiza durante su aprendizaje.• APRENDIZAJE= ACTIVIDAD COGNITIVA------PROCESO-----EVAULACIÓN.
  8. 8.  Modalidad de comunicación escrita (mediador grupo, consigo mismo). Creación de una memoria. Sirve para medir los cambios (hechos y por hacer). Apoya la habilidad de redactar. Facilita el discurso pertinente, atinente, menos disperso. Estimula las habilidades básicas y analíticas del pensamiento. Escribir es una forma de reflexionar.
  9. 9. Me permite centrar la Identificar atención sentimientos Me obliga a no . . la reflexión expresados o reconocidos por mi Me permite Me permite la ¿Para qué . metacognició ”.reconocer sirve? n. me en el discurso del otro Me obliga a Me permite ver responsabilizar el proceso de construcción de me de lo que conocimiento digo, al hablar Me permite cuando hablo en primera darme cuenta del que aprendí. persona. de lo que es la enseñanza basada en procesos y no en contenidos.
  10. 10. EscribirDeseo de cambiarpara mantenerse a Escepticismola defensiva. Obstáculos en el Per der la uso de la bitácora. A leer en continuidad RESISTIRSE A: público A intentar un desarrollo integral en conocimient o, habilidad y actitud.
  11. 11. ¿Qué pasó?En la clase de hoy vi con mis compañeros una película que elmaestro había dejado como actividad para este día, en donde auna mujer le pasaban cosas extrañas y en distintas ocasionesaparecían personas explicando sus ideas acerca de la realidad yde la forma en que influye la mente en nuestra vida a través delos pensamientos. Tardó alrededor de una hora y media, alterminar contestamos tres preguntas con la información obteniday luego decidimos irnos ya que el maestro aun no había llegadoy no había nada más que hacer.¿Qué sentí?Un poco de interés ya que a pesar de que estos temas aun no loscomprendo del todo, me parece que son importantes en nuestravida y aunque casi nunca me detengo a reflexionar sobre ellos,pienso que el estudiarlos me servirá para comprender mas de mipropia naturaleza y existencia.
  12. 12. ¿Qué aprendí?Que el comportamiento de la realidad depende de distintos factores,como por ejemplo la relación que tiene con el tiempo y el espacio.Pienso que su comprensión depende de cómo sea percibida a travésde los sentidos y de cómo la intérprete el razonamiento de laconciencia de cada persona y que quizá por esta razón se haconvertido en un tema tan complejo para el hombre desde hacemucho tiempo ya que nadie ha logrado explicar completamente loque es en verdad

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