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Prototipo_PLE_Luz _Rivera_orientacion_vocacional

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Prototipo de curso de Orientación Vocacional para Adultos, como Entorno Personal de Aprendizaje.

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  1. 1. I. TITULO DEL CURSO “¿Qué hacer con la vida?” Orientación Vocacional Para Jóvenes Adultos II. PROFESOR Nombre: Luz Angela Rivera Pastrana
  2. 2. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 2 de 29 Correo electrónico: luzariverapastrana@gmail.com Celular: 01 444 5 07 51 59 Facebook: Luz Rivera Twitter: @AnGeL_uZ Blog: Luz Angela Rivera Pastrana Dirección postal: Riva Palacio No. 320 Col. San Juan de Gpe. , C.P. 78000 San Luis Potosí, S.L.P. México III. BIENVENIDA (SE RECOMIENDA EN LA SECCIÓN DE AVISOS DEL CMS DOKEOS) Saludos, les doy la bienvenida a este curso denominado “¿Qué hacer con la vida?”, es un curso extracurricular que nace de una necesidad de muchos jóvenes adultos por encontrar el trabajo correcto, para la vida que cada uno desea. Este curso es de 40 horas repartidas en 4 semanas. Está claro que uno no va a saber qué hacer con su vida en un mes. Sin embargo, uno de los objetivos es encontrar el camino correcto. Sentirse parte de la sociedad productiva y no siempre tener en claro fortalezas y debilidades propias.
  3. 3. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 3 de 29 Las actividades serán todas por medios digitales, favoreciendo una fortaleza muy común en la mayoría de los jóvenes adultos. Serán de forma atemporal, es decir se realizarán en las horas que más convengan para ustedes, siempre cumpliendo con las fechas de entrega establecidas. Dentro de la plataforma encontrarán documentos, links, y avisos importantes; incluyendo actividades individuales y grupales. Nuevamente sean ustedes bienvenidos. Mtra. Luz Angela Rivera Pastrana Profesora del curso IV. DESCRIPCIÓN DEL CURSO (HERRAMIENTA: DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO) Este curso es un vínculo entre la vida de estudiante y la vida laboral. "Romper la burbuja, y ver la realidad" Tiene como fundamento la asignatura de Orientación vocacional, usualmente revisada en nivel Bachillerato, pero con un enfoque dirigido a todos aquellos jóvenes adultos que se encuentran estudiando o han terminado una carrera; y aún se encuentran indecisos acerca de su decisión de vocación para la vida. Para llevar a cabo este curso y lograr sus objetivos se requiere un previo acercamiento a test de tipos de inteligencias y de intereses personales. Aunque bien podría ser redundante el regresar a este tipo de cursos en edades más avanzadas, es necesario para disminuir la tasa de reprobación y abandono de estudios superiores.
  4. 4. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 4 de 29 La duración del curso es de 40 horas distribuidas en 4 semanas. Para este curso no requiere de cursos previos. V. REQUISITOS Y COMPETENCIAS PREVIAS PARA INICIAR EL CURSO Para ingresar a este curso deberás tener una orientación hacia el trabajo planeado y organizado como base para elaborar de manera oportuna y eficiente las actividades de aprendizaje programadas durante el semestre. Para lo anterior, necesitas contar con los siguientes requisitos y competencias: a) Requisitos Académicos.  Certificado de Bachillerato. (No obligatorio) b) Competencias necesarias (Sugeridas).  Conocimientos: o Áreas de interés o Campos de formación generales o Tipos de inteligencia  Habilidades: o Capacidad de razonamiento abstracto y numérico. o Análisis y Síntesis. o Comprensión del lenguaje oral y escrito. o Capacidad comunicativa: expresar ideas, búsqueda y procesamiento de información. o Capacidad de plantear y resolver problemas. o Trabajo e interacción en equipos diversos e Interdisciplinarios.  Actitudes: o Interés por el estudio y la superación personal y profesional.
  5. 5. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 5 de 29 o Responsabilidad, honestidad y compromiso en su desempeño. o Iniciativa y creatividad para plantear propuestas innovadoras relevantes y pertinentes. o Apertura a la colaboración, al intercambio de ideas y tolerancia a la diversidad de maneras de pensar. VI. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO El objetivo principal al terminar el curso el alumno diseñará su plan de vida, sustentándolo con auto análisis y análisis de la realidad laboral. VII. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de:  Identificar los posibles trabajos dentro del rango de competencia laboral.  Identificar la realidad de las ambiciones propias.  Reflexionar acerca del tipo/estilo de vida deseado y el trabajo que cumpla con ello.  Aceptar, por medio de análisis de factores que se debe elegir entre opciones.  Elegir la opción más adecuada acorde al análisis de factores.  Reforzar la elección por medio de investigación y exposición de proyecto de vida. VIII. CONTENIDO 1. Introducción a la Sociedad Productiva 1.1. Conceptos básicos productividad. (Actividad N°.1) 1.2. Conocimiento básico de fortalezas y debilidades. (Competencias laborales) 2. Las oportunidades vs. “El plan” 2.1. Conocimiento estadístico de tipo de profesiones y paga.
  6. 6. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 6 de 29 2.2. Principales trabajos que cubran las necesidades propias. 2.3. Descripción y correlación entre trabajos y competencia laboral propia. 3. Logrando los propósitos de vida 3.1. Los propósitos de vida 3.2. Análisis FODA 3.3. Proyecto básico de logro. 4. Lo que quiero, lo que tengo, lo que seré. 4.1. “Los sueños” (Visión y proyecto inicial) 4.2. “Los recursos” (Análisis financiero) 4.3. “Mis fortalezas” (Competencias laborales desarrolladas) 4.4. “Mi plan” (Diseño sustentado y presentación) IX. METODOLOGÍA El enfoque del curso es centrado en el alumno, por eso en este curso se fomentará la autonomía, organización y responsabilidad en los estudiantes. Es por eso que el propósito de este curso es lograr en los estudiantes una actitud crítica y reflexiva en el proceso de diseño de plan de vida. Para accesar al contenido, material didáctico, instrucciones para realizar las actividades de aprendizajes a distancia del curso; serán a través del Course Management System (CMS) DOKEOS. La dirección electrónica de esta plataforma educativa es: http://www.innovacioneducativaslp.com
  7. 7. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 7 de 29 La interacción de este curso se llevará a través de las herramientas de comunicación que ofrece el CMS DOKEOS. En las actividades de aprendizaje del curso se especifican claramente las instrucciones y forma de entrega de cada una de estas. Es importante mencionar que el CMS seleccionado es una plataforma gratuita y que sus herramientas permiten administrar el contenido del curso a través de la comunicación, de forma asíncrona o síncrona, de todos los participantes. Concretamente, la evaluación del aprendizaje, el seguimiento de los estudiantes y la gestión de información se realiza a través de las herramientas de comunicación del CMS DOKEOS. X. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Para lograr los aprendizajes planteados en este curso, se proponen las siguientes estrategias de aprendizaje:  Actividades de aprendizaje (no evaluadas)  Revisión y reflexión de materiales audiovisuales y/o escritos en torno a conceptos clave.  Expresión de opiniones y resolución de dudas al trabajar con las actividades de aprendizaje o actividades en línea.  Dinámicas de grupo y presentación de resultados de las reflexiones e investigaciones.  Actividades de aprendizaje (evaluadas)  Revisión y análisis de conclusiones.  Elaboración de soluciones a problemas planteadas.  Participación de foros de discusión.  Solución de ejercicios en línea.
  8. 8. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 8 de 29 XI. PLAN DE EVALUACIÓN Dentro de las actividades de aprendizaje y actividades de aprendizaje que deben de realizar en este curso se contemplan acciones como:  Realizar investigaciones y entradas de blog de temas planteados.  Elaborar propuestas de solución a debilidades en plan de vida  Ejercicios en línea. Todas las acciones mencionadas anteriormente exigen de manera directa o indirecta un producto que deben enviar a través de un medio tecnológico. XII. REQUERIMIENTOS TÉCNICOS MÍNIMOS  Acceso mínimo a una computadora con procesador Intel inside Core i3, 2 Gb. en memoria RAM, tarjeta de red (10/100 kbps).  Sistema operativo Windows 8  Software instalado office 2010 o 2013  Cuenta de correo electrónico, indispensable desde el inicio del curso. XIII. FUENTES DE INFORMACIÓN FUENTES PRIMARIAS (LIBROS Y REVISTAS INDEXADAS) CHACÓN MARTÍNEZ, O. M. (2003). Diseño, aplicación y evaluación de una propuesta de orientación vocacional para la educación media diversificada y profesional venezolana. Tarragona, España: Universitat Rovira i Virgili.
  9. 9. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 9 de 29 Diccionario de psicología y pedagogía. (2002). México: Ediciones Euro-México. LEYVA PACHECO, A. C. (2007). La orientación de carrera: una competencia necesaria y desapercibida. Revista Mexicana de Orientación Educativa, 5 (l l), 37-38. ROMERO, R., BRUNSTEIN, S., GONZÁLEZ, O. y ALBARRÁN, M. (2008) Prosecución estudiantil en la Facultad: propuesta de intervención desde la orientación universitaria. Revista Mexicana de Orientación Educativa, 6 (14), 52-58. SCARPELLINI, C. (1980). Orientación profesional. En Enciclopedia temática de psicologia. Barcelona: Herder. SUPER, D. (1962). Psicología de la vida profesional. Madrid: Ediciones Rialp.
  10. 10. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 10 de 29 FUENTES SECUNDARIAS (FUENTES ELECTRÓNICAS) Ramírez R., Beatríz (2014) Orientación Vocacional, Descúbrete. México. Consultado en: http://www.descubrete.com.mx/ GALILEA, V. (2001). Orientación vocacional. Documento en línea. Recuperado el 16 de abril, 2008 de: http://www.sie.es/crl/archivo_pdf/ORIENTACION%20VOCACIONAL.pdf XIV. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Previo a las actividades a realizar en la plataforma una sesión de introducción al uso de la plataforma es necesaria para ello se pretende explicar la siguiente presentación PowerPoint: “Conociendo la Plataforma” ACTIVIDAD DE PRESENTACIÓN/BIENVENIDA AL CURSO “¿Quién soy?”  Objetivo: o Que los estudiantes describan y compartan con el resto de grupo sus características personales, así como identificar fortalezas y debilidades en sí mismos.  Fecha de Inicio:  Fecha de entrega:
  11. 11. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 11 de 29  Valor: Forma parte del 25% del curso.  Descripción: Realizar un perfil en la red social LINKEDIN con características de personalidad, fortalezas y competencias en el trabajo. Y compartirlo por medio de entrada en Foro>¿Quién soy?. El perfil deberá ser llenado en su totalidad, y se agregarán como “conexiones” al resto de los miembros del curso.  Formato de entrada en Foro DATOS PERSONALES ■ Actividad No 1 ■ “¿QUIÉN SOY?” ■ Por: (Nombre completo del estudiante) ■ Link de perfil en LINKEDIN CONTENIDO DEL TEXTO  Entre 150 y 200 palabras, una descripción del plan de vida que se tiene.  Medio de entrega: La publicación se entregara a través de la plataforma tecnológica de DOKEOS en el apartado de Foro>¿Quién soy?. el día XXXX.  Criterios de evaluación: Actividad Excelente Muy bien Bien Sin revisión
  12. 12. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 12 de 29 Bases del diseño de ambientes de aprendizaje Se realizó la entrega de la actividad en tiempo y forma sin contratiempos. Respetó el 100% de la descripción de entrega. El ensayo atendió aspectos de redacción y ortografía. Se realizó la entrega de la actividad en tiempo y forma sin contratiempos. Respetó el 80% de la descripción la entrega. El ensayo atendió aspectos de redacción y ortografía. Se realizó la entrega de la actividad en tiempo y forma sin contratiempos. Respetó el 60% de la descripción la entrega. El ensayo no atendió al 100% atendió aspectos de redacción y ortografía. No se realizó la entrega de la actividad en tiempo y forma.  Recapitulación de acciones a realizar en esta actividad: 1. Consultar la descripción de la actividad 2. Analizar la presentación de la sesión 3. Consultar los criterios de evaluación 4. Elaborar el perfil 5. Publicar la entrada en Foro>¿Quién soy?, a más tardar el día XXXXX, a la plataforma tecnológica en la sección correspondiente.  Bibliografía complementaria Adell, Vanessa (2013), LINKEDIN, CLAVES PARA RELLENAR EL PERFIL Y ALGUNOS CONCEPTOS BÁSICOS, en REFLEXIONS D'UNA PERIODISTA. Consultado en: HTTP://WRITTENBYNESA.WORDPRESS.COM/2013/03/11/LINKEDIN-CLAVES-PARA-RELLENAR-EL- PERFIL-Y-ALGUNOS-CONCEPTOS-BASICOS/
  13. 13. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 13 de 29 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE NO. 1 “Introducción a la Sociedad Productiva”  Objetivo: o Que los estudiantes identifiquen la productividad que presentan al campo laboral.  Fecha de Inicio:  Fecha de entrega:  Valor: Forma parte del 15% del curso.  Descripción:  Analizar el artículo de la sesión “Productividad” http://www.glidea.com.ar/blog/como-ser-mas-productivo-y-eficiente-en-lo-que- haces  Elaborar resumen parafraseado del texto (Respondiendo a las cuestiones: ¿Qué es la productividad?; ¿Qué significa ser productivo?; ¿Qué pasos se requieren para ser productivo?) Esta se entregará en el apartado Tareas>Actividad_1>Ideas_principales  Contestar test http://www.uanl.mx/utilerias/test/  Redactar ensayo con sus resultados y Por qué creen que eso los hace productivos. Esta se entregará en el apartado Tareas>Actividad_1>Ensayo
  14. 14. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 14 de 29  Publicar el documento en el apartado Tareas “Actividad1”, a más tardar el día XXXXX, a la plataforma tecnológica en la sección correspondiente. El resumen y el ensayo deberán ser entregados como tarea de la Actividad de Aprendizaje. Cada Tarea en su carpeta específica.  Formato de entrega PORTADA (Tres secciones, centradas) Sección superior ■ Actividad No 1 ■ “Introducción a la sociedad productiva” Sección Media ■ Por: (Nombre completo del estudiante) ■ Conclusiones de productividad Sección Inferior ■ Fecha y lugar (A [dd] de [mes] de [año], [Estado], [País]) TEXTO (Inicia en la página 2) ■ Ensayo ■ Letra (Times New Roman). ■ Tamaño 12 puntos. ■ Interlineado a espacio sencillo. ■ Alineado justificado.
  15. 15. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 15 de 29 CONTENIDO DEL TEXTO  Entre 150 y 200 palabras del resumen parafraseado de los conceptos de productividad.  Ensayo de máximo 1000 caracteres sobre sus resultados y su productividad.  Medio de entrega: La publicación se entregara a través de la plataforma tecnológica de DOKEOS Esta se entregará en el apartado Tareas>Actividad_1>Ideas_principales y Tareas>Actividad_1>Ensayo. el día XXXX.  Criterios de evaluación: Actividad Excelente Muy bien Bien Sin revisión Bases del diseño de ambientes de aprendizaje Se realizó la entrega de la actividad en tiempo y forma sin contratiempos. Respetó el 100% de la descripción de entrega. El ensayo atendió aspectos de redacción y ortografía. Se realizó la entrega de la actividad en tiempo y forma sin contratiempos. Respetó el 80% de la descripción la entrega. El ensayo atendió aspectos de redacción y ortografía. Se realizó la entrega de la actividad en tiempo y forma sin contratiempos. Respetó el 60% de la descripción la entrega. El ensayo no atendió al 100% atendió aspectos de redacción y ortografía. No se realizó la entrega de la actividad en tiempo y forma.  Recapitulación de acciones a realizar en esta actividad:
  16. 16. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 16 de 29  Consultar la descripción de la actividad  Analizar el artículo de la sesión “Productividad” http://www.glidea.com.ar/blog/como-ser-mas-productivo-y-eficiente-en-lo-que- haces  Consultar los criterios de evaluación  Elaborar resumen parafraseado del texto. Esta se entregará en el apartado Tareas>Actividad_1>Ideas_principales  Contestar test http://www.uanl.mx/utilerias/test/  Redactar ensayo con sus resultados y Porque creen que eso los hace productivos  Esta se entregará en el apartado Tareas>Actividad_1>Ensayo, a más tardar el día XXXXX, a la plataforma tecnológica en la sección correspondiente.  Bibliografía complementaria Jofré, M. (2013) Cómo ser más productivo y eficiente en lo que hacés; Consultado en http://www.glidea.com.ar/blog/como-ser-mas-productivo-y-eficiente-en-lo-que-haces ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE NO. 2 1. “Las oportunidades vs. “El plan””  Objetivo: o Que los estudiantes conozcan y seleccionen algunos posibles trabajos basados en los criterios de Remuneración y Mercado de Trabajo.  Fecha de Inicio:
  17. 17. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 17 de 29  Fecha de entrega:  Valor: Forma parte del 15% del curso.  Descripción: Realizar un cuadro comparativo de posibles trabajos con su Remuneración aproximada y si existe oferta laboral (se puede agregar sub criterios de tiempo [dentro de 3 años] y lugar [sólo en la capital]) El cuadro deberá llenarse con mínimo 5 posibles empleos y los criterios mencionados para cada uno. Este se entregará en el apartado Tareas>Actividad_2>Cuadro_comparativo  Formato de entrega PORTADA (Tres secciones, centradas) Sección superior ■ Actividad No. 2 ■ “Las oportunidades vs. “El plan”” Sección Media ■ Por: (Nombre completo del estudiante) Sección Inferior ■ Fecha y lugar (A [dd] de [mes] de [año], [Estado], [País]) TEXTO (Inicia en la página 2) ■ CUADRO COMPARATIVO DE EMPLEOS
  18. 18. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 18 de 29 ■ Letra (Times New Roman). ■ Tamaño 12 puntos. ■ Interlineado a espacio sencillo. ■ Alineado justificado. ■ Diseño “Tabla Cuadricula 6 con colores” CONTENIDO DEL CUADRO  Un ejemplo del cuadro: N°. Empleo Remuneración aproximada Existe o no oferta laboral ¿Cuándo habrá? ¿En dónde?  Mínimo 5 opciones. Medio de entrega: La publicación se entregara a través de la plataforma tecnológica de DOKEOS Este se entregará en el apartado Tareas>Actividad_2>Cuadro_comparativo el día XXXX.  Criterios de evaluación: Actividad Excelente Muy bien Bien Sin revisión Bases del diseño de ambientes de aprendizaje Se realizó la entrega de la actividad en tiempo y forma sin contratiempos. Se realizó la entrega de la actividad en tiempo y forma sin contratiempos. Se realizó la entrega de la actividad en tiempo y forma sin contratiempos. No se realizó la entrega de la actividad en tiempo y forma.
  19. 19. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 19 de 29 Respetó el 100% de la descripción de entrega. El ensayo atendió aspectos de redacción y ortografía. Respetó el 80% de la descripción la entrega. El ensayo atendió aspectos de redacción y ortografía. Respetó el 60% de la descripción la entrega. El ensayo no atendió al 100% atendió aspectos de redacción y ortografía.  Recapitulación de acciones a realizar en esta actividad:  Consultar la descripción de la actividad  Buscar y analizar características de cada posible empleo, ya sea con conocidos o en línea.  Consultar los criterios de evaluación  Elaborar el cuadro.  Este se entregará en el apartado Tareas>Actividad_2>Cuadro_comparativo a más tardar el día XXXXX, a la plataforma tecnológica en la sección correspondiente.  Bibliografía complementaria Trovit (2014) Busqueda “ Trabajo cuanto pagan” http://empleo.trovit.com.mx/trabajo-cuanto- pagan ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE NO. 3 “Logrando los propósitos de vida”
  20. 20. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 20 de 29  Objetivo: o Que los estudiantes evalúen sus propósitos de vida y saquen conclusiones de él.  Fecha de Inicio:  Fecha de entrega:  Valor: Forma parte del 20% del curso.  Descripción: Realizar una lista de propósitos de vida. Con enfoque a Familia, Vivienda, Trabajo y Extras (viajes, posesiones). Este se entregará en el apartado Tareas>Actividad_3>Lista_de_los_Propositos_de_vida.  Con máximo 10 propósitos (deben ser los más importantes)  Con la lista en mano, contestar el ejercicio “FODA” en la plataforma.  Escribir una conclusión sobre su análisis de propósitos de vida.  Este se entregará en el apartado Tareas>Actividad_3>Conclusiones_de_analisis_FODA  Formato de entrega  PORTADA (Tres secciones, centradas) Sección superior ■ Actividad No. 3
  21. 21. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 21 de 29 ■ “Logrando los propósitos de vida” Sección Media ■ Por: (Nombre completo del estudiante) Sección Inferior ■ Fecha y lugar (A [dd] de [mes] de [año], [Estado], [País]) TEXTO (Inicia en la página 2) ■ Letra (Times New Roman). ■ Tamaño 12 puntos. ■ Interlineado a espacio sencillo. ■ Alineado justificado. CONTENIDO DEL TEXTO  Entre 1500 y 2000 palabras, conclusiones básicas.  Medio de entrega: La publicación se entregara a través de la plataforma tecnológica de DOKEOS en el apartado Tareas>Actividad_3>Lista_de_los_Propositos_de_vida. Y Tareas>Actividad_3>Conclusiones_de_analisis_FODA. el día XXXX.  Criterios de evaluación: Actividad Excelente Muy bien Bien Sin revisión Bases del diseño de ambientes de aprendizaje Se realizó la entrega de la actividad en Se realizó la entrega de la actividad en Se realizó la entrega de la actividad en No se realizó la entrega de la actividad en
  22. 22. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 22 de 29 tiempo y forma sin contratiempos. Respetó el 100% de la descripción de entrega. El ensayo atendió aspectos de redacción y ortografía. tiempo y forma sin contratiempos. Respetó el 80% de la descripción la entrega. El ensayo atendió aspectos de redacción y ortografía. tiempo y forma sin contratiempos. Respetó el 60% de la descripción la entrega. El ensayo no atendió al 100% atendió aspectos de redacción y ortografía. tiempo y forma.  Recapitulación de acciones a realizar en esta actividad:  Consultar la descripción de la actividad  Escribir propósitos de vida. Este se entregará en el apartado Tareas>Actividad_3>Lista_de_los_Propositos_de_vida.  Contestar ejercicio “FODA”  Consultar los criterios de evaluación  Elaborar la conclusión del análisis  Este se entregará en el apartado Tareas>Actividad_3>Conclusiones_de_analisis_FODA a más tardar el día XXXXX, a la plataforma tecnológica en la sección correspondiente.  Bibliografía complementaria Ramírez, E. (2010) Metas y Objetivos de Vida, el Objetivo de tener Objetivos Consultado en: http://www.iseyp.com/metas-2/metas-y-objetivos/ Matriz Foda (2014) ¿Qué es la Matriz FODA? Consultado en: http://www.matrizfoda.com/
  23. 23. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 23 de 29 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE NO. 4 “Lo que quiero, lo que tengo, lo que seré”  Objetivo: o Que los estudiantes diseñen su plan de vida. Sustentado en las actividades anteriores.  Fecha de Inicio:  Fecha de entrega:  Valor: Forma parte del 25% del curso. Descripción: Realizar el plan de vida usando las conclusiones de las actividades anteriores. Los apartados indispensables son: Visión y proyecto inicial; “Los recursos” (Análisis financiero); “Mis fortalezas” (Competencias laborales desarrolladas) El plan deberá incluir también un cronograma de actividades a corto, medio y largo plazo. Este se entregará en el apartado Tareas>Actividad_4>Plan_de_vida. Se requieren mínimo 2 cuartillas, la portada no incluida.  Formato de Plan PORTADA (Tres secciones, centradas) Sección superior
  24. 24. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 24 de 29 ■ Actividad No. 4 ■ “PLAN DE VIDA” Sección Media ■ Por: (Nombre completo del estudiante) Sección Inferior ■ Fecha y lugar (A [dd] de [mes] de [año], [Estado], [País]) TEXTO (Inicia en la página 2) ■ PLAN DE VIDA ■ Letra (Times New Roman). ■ Tamaño 12 puntos. ■ Interlineado a espacio sencillo. ■ Alineado justificado. CONTENIDO DEL TEXTO  Entre 1500 y 20000 caracteres, una descripción del plan de vida que se tiene, con cronograma. Medio de entrega: Se entregara a través de la plataforma tecnológica de DOKEOS Este se entregará en el apartado Tareas>Actividad_4>Plan_de_vida. el día XXXX.  Criterios de evaluación: Actividad Excelente Muy bien Bien Sin revisión
  25. 25. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 25 de 29 Bases del diseño de ambientes de aprendizaje Se realizó la entrega de la actividad en tiempo y forma sin contratiempos. Respetó el 100% de la descripción de entrega. El ensayo atendió aspectos de redacción y ortografía. Se realizó la entrega de la actividad en tiempo y forma sin contratiempos. Respetó el 80% de la descripción la entrega. El ensayo atendió aspectos de redacción y ortografía. Se realizó la entrega de la actividad en tiempo y forma sin contratiempos. Respetó el 60% de la descripción la entrega. El ensayo no atendió al 100% atendió aspectos de redacción y ortografía. No se realizó la entrega de la actividad en tiempo y forma.  Recapitulación de acciones a realizar en esta actividad: 1. Consultar la descripción de la actividad 2. Analizar las conclusiones de las actividades anteriores 3. Consultar los criterios de evaluación 4. Elaborar el plan de vida 5. Este se entregará en el apartado Tareas>Actividad_4>Plan_de_vida. 6. r en el apartado Tareas “Actividad 4”, a más tardar el día XXXXX, a la plataforma tecnológica en la sección correspondiente.  Bibliografía complementaria Cubas, M. (2014) ¿Cómo diseñar mi plan de vida? Consultado en : http://www.up.edu.mx/document.aspx?doc=31255 XV. MATERIALES DIDÁCTICOS
  26. 26. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 26 de 29  Unidad 1. o “Conociendo la plataforma”: Presentación PowerPoint de los aspectos clave a manejar en la plataforma educativa DOKEOS. XVI. ENLACES A SITIOS WEB  Unidad 1. o Adell, Vanessa (2013), LINKEDIN, CLAVES PARA RELLENAR EL PERFIL Y ALGUNOS CONCEPTOS BÁSICOS, en REFLEXIONS D'UNA PERIODISTA. Consultado en: HTTP://WRITTENBYNESA.WORDPRESS.COM/2013/03/11/LINKEDIN-CLAVES-PARA- RELLENAR-EL-PERFIL-Y-ALGUNOS-CONCEPTOS-BASICOS/ o Jofré, M. (2013) Cómo ser más productivo y eficiente en lo que hacés; Consultado en http://www.glidea.com.ar/blog/como-ser-mas-productivo-y-eficiente-en-lo-que-haces  Unidad 2. o Trovit (2014) Busqueda “ Trabajo cuanto pagan” http://empleo.trovit.com.mx/trabajo-cuanto-pagan  Unidad 3. o Ramírez, E. (2010) Metas y Objetivos de Vida, el Objetivo de tener Objetivos Consultado en: http://www.iseyp.com/metas-2/metas-y-objetivos/ o Matriz Foda (2014) ¿Qué es la Matriz FODA? Consultado en: http://www.matrizfoda.com/  Unidad 4.
  27. 27. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 27 de 29 o Cubas, M. (2014) ¿Cómo diseñar mi plan de vida? Consultado en : http://www.up.edu.mx/document.aspx?doc=31255 XVII. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PUNTOS FECHA LIMITE DE ENTREGA 1 ¿Quién soy? 2.5 26 de julio 2014 2 Introducción a la Sociedad Productiva 1.5 “” 3 Las oportunidades vs. “El plan” 1.5 “” 4 Logrando los propósitos de la vida 2.0 “” 5 Plan de vida 2.5 “” # TOTAL 10 “” XVIII. POLÍTICAS DEL CURSO A) Todas las actividades o actividades de aprendizaje del curso deben ser atendidas en el tiempo y forma señaladas, el impedimento de la elaboración de las mismas por cuestiones técnicas o personales debe ser reportadas de manera particular y oportuna con el profesor. B) Todas las actividades o actividades de aprendizaje del curso deber ser resueltas conforme a las indicaciones establecidas en el calendario de actividades y/o en la descripción de las actividades de aprendizaje.
  28. 28. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 28 de 29 C) El contenido presentado en los documentos o aportaciones en los foros deben representar contenidos originales o hacer las citas correspondientes de manera adecuada según las pautas del Manual de Publicación de la Asociación Americana de Psicología, 2da. Edición, versión en español (APA). D) Los comentarios presentados en Foros de discusión deberán atender a reglas básicas de convivencia y respeto a los puntos de vista de los otros miembros del grupo. E) En caso de requerir traducciones para las actividades se autoriza el uso del Traductor de Google https://translate.google.com/ XIX. EVALUACIÓN DEL CURSO, INSTRUCTOR Y MEDIOS TECNOLÓGICOS Con el objetivo de una mejora continua del curso deberán responder de forma individual la siguiente encuesta que estará activa en línea la última semana del curso: A) Sobre el curso:  ¿El contenido del curso es claro y entendible?  ¿Los materiales didácticos utilizados en el curso son entendibles?  ¿Las instrucciones de tus actividades o actividades de aprendizaje a realizar eran claras y precisas?  ¿La agenda del curso en general presentaba de forma clara y accesible el orden y estructura de tu curso?  ¿Se establecieron criterios claros para la evaluación?  ¿Las temáticas del curso son relevantes para ti? B) Sobre el profesor.
  29. 29. Orientación Vocacional para Jóvenes Adultos. M. en Ed. Luz Angela Rivera Pastrana Página 29 de 29  ¿Al inicio del curso presentó la metodología y forma de trabajo que se llevaría durante el curso?  Cuando existían dudas ¿El profesor retroalimentaba de forma clara y oportuna?  ¿Se comunicaba contigo de forma cortés y respetuosa?  ¿El profesor fue puntual en las actividades de naturaleza sincrónica?  ¿Proporcionó suficientes herramientas de comunicación en caso de dudas?  ¿Evaluó acorde a lo establecido? C) Medios tecnológicos.  Durante el curso ¿Hubo problemas de acceso al CMS?  ¿El personal de soporte técnico solucionó tu problema de forma oportuna?  ¿Las herramientas de la plataforma fueron accesibles en el momento requerido?  ¿Qué piensas acerca del diseño de la plataforma?

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