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Evaluación en
la Educación
Básica
Raúl Armando Herrera
Valadez
Coordinador
Evaluación Formativa
Concepto y características
La evaluación: es el proceso que permite
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Para que el enfoque formativo de evaluación sea parte
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Horizontales
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Concepto y caracteristicas de la evaluacion formativa

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Concepto y caracteristicas de la evaluacion formativa

  1. 1. Evaluación en la Educación Básica Raúl Armando Herrera Valadez Coordinador Evaluación Formativa Concepto y características
  2. 2. La evaluación: es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de los alumnos a lo largo de su formación.  El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes. Él es quien realiza el seguimiento, crea oportunidades y hace modificaciones en su práctica, para que los alumnos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y programas de estudio.
  3. 3. Una calificación o una descripción sin propuestas de mejora resultan insuficientes e inapropiadas para mejorar su desempeño.  Se sugiere obtener evidencias y brindar retroalimentación a los alumnos a lo largo de su formación, con esto permite participar en el mejoramiento de su desempeño y ampliar sus posibilidades de aprendizaje.
  4. 4. Para que el enfoque formativo de evaluación sea parte del proceso de aprendizaje el docente debe compartir con los alumnos y sus madres, padres de familia o tutores, lo que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación.
  5. 5. Tipos de evaluación  Diagnóstica: ayudan a conocer los saberes previos.  Formativa: la que se realiza durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los avances.  Sumativa: en primaria y secundaria sirven para tomar decisiones relacionadas con la acreditación, en preescolar la acreditación se obtendrá por el solo hecho de haberlo cursado.
  6. 6. Tipos de evaluación contn.  La Autoevaluación: busca que los alumnos conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y cuenten con bases para mejorar su desempeño.  La Coevaluación: es un proceso que les permite aprender y valorar los procesos de sus compañeros con la responsabilidad de no emitir juicios sin fundamento.  La Heteroevaluación: Dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la mejora de la práctica docente.
  7. 7. Horizontales  5. Proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación.  7. Evaluación que sirve para tomar decisiones relacionadas con la acreditación.  8. Los alumnos valoran y conocen sus procesos de aprendizaje. Verticales  1. La evaluación que se realiza durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los avances.  2. El encargado de la evaluación de los aprendizajes.  3. Evaluación dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los aprendizajes.  4. Evaluación que permite conocer los saberes previos.  6. Es lo que se espera que aprendan. Crucigrama E v a l u a c i o n F o r m t i v a p r e n d i z a j e e s p e r a d o D o c e t e
  8. 8. Conclusión de concepto y características
  9. 9. Permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación El enfoque formativo deberá prevalecer en todas las acciones de evaluación El docente debe compartir con los involucrados lo que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación En cada bloque se contará con referentes de evaluación que permitirá dar seguimiento y apoyo cercano a los logros de aprendizaje de los estudiantes. El docente realizará o promoverá distintos tipos de evaluación diagnósticas, formativas, sumativas, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. I.7. Evaluar para aprender

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