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Prática de ensino. fundamentos conceituais sobre educação...

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Prática de ensino. fundamentos conceituais sobre educação...

  1. 1. Licenciatura em Filosofia Prática de Ensino de Filosofia Prof. Ms. Luiz Felippe Matta Ramosluiz.ramos@prof.italo.br www.luizfelippe.com.br
  2. 2. Para pensar...“Eduque os meninos e não será precisocastigar os homens” Pitágoras 2
  3. 3. Prática de Ensino de Filosofia Em pauta“Fundamentos conceituais sobre educação, ensino,prática, aprendizagem, professor e filosofia”. . 3
  4. 4. Prática de Ensino de Filosofia O conceito de educação. Termo vinculado a uma determinada perspectiva. São duas na realidade: Educere Significa extrair, colocar para fora, fazer manifestar-se. Pressupõe uma realidade existente interna que aguarda sua devida manifestação. Educare Significa treinar, condicionar, alinhar potencialidades, forças por meio de um trabalho planejado, sistemático e permanente. 4
  5. 5. Prática de Ensino de Filosofia Os conceitos de ensino, aprendizagem e afins. Ensino Termo que deriva do latim insignare que significar “deixar um sinal”, uma marca. Aprendizagem Aprehendere traduz-se como apreender. Toda aprendizagem corresponde a uma apreensão de uma realidade que pode ser a aquisição de competências, a melhoria das habilidades, a assimilação de um conteúdo contextualizado a partir de informações, dados, etc. Toda aprendizagem implica em mudança de atitude e por consequência uma mudança de vida. Em grego, metanóia. Domínios da aprendizagem: (campos de atuação): cognitivo, afetivo e psicomotor. 5
  6. 6. Prática de Ensino de Filosofia APRENDIZAGEM = MENS SANA IN CORPORE SANO Cognitivo (cognoscere) Termo que designa o dinamismo das faculdades intelectivas de uma pessoa em sua relação consigo, com o próximo e com o mundo: analisar, comparar, criticar, inferir, sintetizar, identificar, compor, extrair, dentre outras. Afetivo (Affectus) As funções afetivas postulam o campo emocional e da sensibilização dos nossos sentimentos, pensamentos e valores ( vide definição de cada termo) Psicomotor Congrega o conjunto do dinamismo somático: nossos músculos, ossos e articulações. Tem como campo de atuação as coordenações motoras grossa (força, velocidade, agilidade e resistência) e fina (equilíbrio, criatividade e ritmo). 6
  7. 7. Prática de Ensino de Filosofia Os conceitos de ensino, aprendizagem e afins. Professor Aquele que professa, aquele que dá o testemunho do que acredita ou conhece. A importância do profissional em suas habilidades e competências tanto no aspecto da eficácia como da eficiência. HABILIDADE: conjunto de pertinências próprias da pessoa em seu modo de ser. Constitui parte da personalidade de alguém. COMPETÊNCIA: reunião de saberes adquiridos mediante o estudo, preparo e treinamento. EFICÁCIA: dá-se na compreensão da rapidez e do momento requerente. EFICIÊNCIA: dá-se no entendimento da qualidade e do propósito empregados em uma tarefa Educador Quem é ? Quem se propõe a assumir a missão de formar um ser humano em pessoa ? 7
  8. 8. Prática de Ensino de Filosofia Os conceitos de ensino, aprendizagem e afins. Informação Conjunto de dados reunidos e organizados sobre um tema, assunto ou pauta. Conhecimento Aplicabilidade destes dados no propósito de se resolver problemas existenciais ou desafio propostos pela escola, trabalho, sociedade e instituições diversas. Sabedoria Dá-se no campo ético e destina-se à solução de dilemas existenciais e na condução da própria vida pessoal, social e profissional. 8
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