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La enseñanza para la comprensión

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La enseñanza para la comprensión

  1. 1. LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN Énfasis El alumno Supera la idea Influencia Construcción de Del Profesor CONCEPCIONES DE LA ENSEÑANZA la comprensión Del entorno socialProporciona información directa, estructurada y organizada INV. MODELO EDUCATIVO MODELO DE TRANSMISIÓN Primeras concepciones Época Transmisión de la enseñanza y Programas aprendizaje 60’s & Investigación 70’s DISTAR proceso-producto Profesor Limitaciones Autoridad que distribuye Disponer criterios teóricos y Aplicaciones conocimientos prácticos para juzgar el Autores éxito del esfuerzo CAI. Tecnología de instrucción Dunkin y Biddle (1974) Mediante Conductismo investigador asistida por ordenadores Explicaciones e interpretaciones verbales Críticas Aportaciones Centrado en la Estudiosconducta más que en Se dirigían a las Análisis de tareas jerárquico Factores que interveníanoperaciones mentales investigaciones que se Conocimientos y habilidades en la enseñanza: el centraban en el tiempo profesor, el contexto, Limitaciones de investigación dedicado a actividades actividades, resultados. Modelo AusbelPruebas estandarizadas para medir el aprendizaje Contradicciones Trascendía de conocimientos anteriores Conductas del profesor Diferenciar profesores eficientes de los ineficientes Se demostró que los niños aprenden de aprendizaje como de medios de comunicación como la Formación continúa. BuenNo abordaban suficientemente las acumulación de hechos y televisión rendimiento del alumno. Peguntar a diferencias entre asignaturas habilidades Los alumnos desarrollan sus propias los alumnos para comprobar su No consideraban el contexto interpretaciones, verdaderas y falsas comprensión. Ofrecerles retroalimenatcion.

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