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La realidad virtual puede ser un entorno en      usuarios pueden interactuar mezclando eldos y tres dimensiones que permit...
Arquitectura basada en cascos con              o dispositivo móvil, donde se ve reflejada lamonitores.(Sistema de vídeo)  ...
Fig. 10 patrones de algunos marcadores [6].                                                                      REFERENCI...
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Realidad Aumentada

  1. 1. Realidad Aumentada (RA) en la Educación UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA Luis Antonio Cuzco Torres lcuzcot@est.ups.edu.ec RESUMEN La realidad aumentada nos permite observar objetos e imágenes obtenidasmedianteLa realidad aumentada (RA) en la actualidad software en la realidad virtual, presentes enes una herramienta que combina la realidad la realidad dándonos la impresión de quecon lo virtual dándonos como resultado la RA estas imágenes virtuales son reales ya quela cual nos permite combinar dichas sobreponen a la realidad observada.realidades en una sola empleandoherramientas de hardware y software, hoy En los últimos años el desarrollo de lasen día se busca una utilización adecuada de nuevas tecnologías de intercomunicaciónesta nueva tecnología aplicada a la educación más común mente llamadas TIC´s, han sidocon el fin de una mayor calidad de educación de vital importancia en el desarrollo de todosbasada en la interactividad entre el los campos de la sociedad especialmente enestudiante y los conceptos básicos todo lo relacionado con la educación. [4]demostrados empleando la RA. Hace varios años atrás el termino web semántica empezó a tener un enfoque de ABSTRACT curiosidad para las personas, la web semántica en sus inicios tenía un conceptoThe increased reality (RA) at the present time limitado que se enfocaba en hacer más fácilit is a tool that combines the reality with the el compartir textos de investigación entrevirtual thing giving us as a result the RA científicos y permitir al lector revisar laswhich allows to combine this realities in an referencias de un artículo permitiendoalone one using hardware tools and también que cualquier persona que tuvierasoftware, today in day an appropriate use of acceso a internet pudiera subir y compartirthis new technology it is looked for applied to información concualquier persona del mundothe education with the purpose of a bigger facilitando la cooperación y el desarrolloeducation quality based on the interactive equitativo debido al compartir de los avancesbetween the student and the demonstrated generales [4][5].basic concepts using the RA. Los avances tecnológicos nos presentan nuevas herramientas tecnológicas quePalabras clave: Realidad Aumentada (RA), web pueden ser empleadas a favor de lasemántica, entorno, interacción educación y el aprendizaje. En la actualidad el estudiante memoriza los conceptos e INTRODUCCION información que son impartidos por sus profesores en clase y que muchas de lasLa realidad aumentada hoy en día es una veces no son entendidas adecuadamentenueva tecnología nueva y llamativa que está debido a que no se lo puede relacionar conen desarrollo con la combinación de la algo presente o visible, es decir se requeriríarealidad y la realidad virtual dando al mundo de una manera más interactiva de enseñanzauna herramienta que puede ser empleada en [1][2][16].varios campos y aplicaciones.
  2. 2. La realidad virtual puede ser un entorno en usuarios pueden interactuar mezclando eldos y tres dimensiones que permite la mundo real y virtual de una forma natural,interacción con objetos generados por un dejando ver al usuario el mundo real a suordenador. La composición del mundo real y alrededor y aumentando la visión que éstela realidad virtual nos enseñan una realidad tiene de su entorno mediante lamixta. La realidad aumentadaes la superposición o composición de los objetoscombinación del mundo real con datos 3D virtuales. Idealmente, esto daría algenerados por ordenador empleando usuario la ilusión que los objetos de lossoftware especializados para este propósito. mundos real y virtual coexisten.” Descrito[1][2][3]. gráficamente en la fig. 1 [9].La realidad aumentada (RA) como ya lohemos dicho anteriormente es unatecnología que permite sobreponerunaimagen virtual creada por ordenador en elmundo real. “Básicamente consiste en unconjunto de dispositivos que añadeninformación virtual a la información física yaexistente.Con las tecnologías (por ejemplo, de la visiónpor ordenador y reconocimiento de objetos)la información del mundo real alrededor del Fig.1 realidad real vs realidad virtual [6].usuario se convierte en interactiva ydigital”[1][6]. Tipos de arquitecturas para los sistemas deHoy en día no solo se está presentando este Realidad Aumentada.tipo de tecnologías aplicadas a losordenadores, también se los está aplicando a Arquitectura basada en lenteslos móviles los cuales pueden ser reflectantes.(Sistema óptico)transportados con mayor facilidad hacia El usuario percibe la Realidad Aumentada acualquier lugar gracias a sus diferentes través de unaslentes reflectantestamaños [6][7]. parcialmente transparentes. La imagen queEn que consiste una tecnología móvil, la se quiere ver se reflejaen las lentes y, atecnología móvil está basada en el empleo de través de ellas, el usuario puede ver ladispositivos que no requieren estar realidad real sin procesar,dando la impresiónconectados a un lugar fijo y que por su de que las imágenes virtuales se superponentamaño accesible y fácil de transportar nos a la imagen real[9].permiten llevarlos a cualquier lugar en lascuales solamente se requiere cargar unprograma y tener conexión a internetinalámbricamente con el fin de tener accesoa la información que brinda el proveedor[7][8].“Se puede decir que en los sistemas deRealidad Virtual, el usuario estácompletamente inmerso en un mundoartificial y no hay manera de interactuar conobjetos del mundo real. En contraposición, en Fig. 2Arquitectura basada en lenteslos sistemas de Realidad Aumentada, los reflectantes [9].
  3. 3. Arquitectura basada en cascos con o dispositivo móvil, donde se ve reflejada lamonitores.(Sistema de vídeo) combinación de los elementos reales ySe tiene una cámara enfocando a la realidad virtuales; la cámara Web que toma lareal y se generanlas imágenes a mostrar con información del mundo real y la transmite alel generador. Después, se combina la imagen software de realidad aumentada; el software,generadacon la capturada por la cámara para que toma los datos reales y los transforma enmostrársela al usuario a través de unos realidad aumentada; y los marcadores,monitoressituados en frente de sus ojos con símbolos impresos que la cámara capta y elun casco similar a los usados en la Realidad software interpreta para responder en formaVirtual[9]. específica [9]. Fig. 3Arquitectura basada en cascos con monitores [9]. Fig. 5 Funcionamiento de la realidad aumentadaArquitectura basada en monitoresexternos.(Sistema de vídeo) El uso más difundido de la realidadEl monitor no se encuentraimplementado en aumentada en el ámbito educativo es enun casco ni se cuenta con una cámara aplicaciones de libros aumentados, que songrabando lo que ve el usuario. aplicaciones donde la cámara de laEn este caso, la Realidad Aumentada no computadora enfoca el contenido del libro yfuncionaría donde el usuario esté en la pantalla se muestra la información delmirando,sino donde esté enfocando la libro donde se agrega información adicionalcámara[9]. generada por la computadora. Varios autores reportan el uso de realidad aumentada en libros con resultados positivos [9][11]. Estos libros que aplican la RA aumentada facilitan el entendimiento de los conceptos que anteriormente eran de aprendizaje mecánico con poco entendimiento del concepto. La RA puede ser empleada en cualquier área de la educación, desde las matemáticas hasta las ciencias naturales, Fig. 4 Arquitectura basada en monitores historia etc. como los indicados en las figuras externos [9]. 6 hasta la fig. 9, lo único necesario sería un aérea con un monitor o proyector, unaComo se muestra en la figura 5, una webcam, los marcadores que identifica elaplicación de realidad aumentada se software y el software de RA.conforma por el monitor de la computadora
  4. 4. Fig. 10 patrones de algunos marcadores [6]. REFERENCIAS [1]Mª del Rosario González Dorrego, Departamento de Matemáticas. Universidad Autónoma de Madrid. “Uso de la Tecnología para el Fig. 6 libro acerca de los dinosaurios [6]. aprendizaje activo en Matemáticas” [2]Aukstakalnis, S.-Blatner, D. (1992): “Silicon Mirage: The Art and Science of virtual Reality”, Peatchpit Press, Berkeley. [3]Milgram, P.-Kishino, F. (1994): “A taxonomy of mixed reality visual display”, IEICE Transactions on Information and Systems, vol. E77-D(12), Dec.1994. [4] María del Carmen Llorente Cejudo. Redalyc, vol. 3, núm. 1, 2011. Universidad de Guadalajara, México “De la Web tradicional a la Web semántica: cambios y aplicación al ámbito educativo,” [5]Downes, S. (2007), “Learning Networks in Fig. 8. Marcadores que indican el sistema Practice”, BECTA. Emerging Technologies for solar [10]. Learning:http://partners.becta.org.uk/page_docume nts/research/emerging_technologies07.p df [6]UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS,Masterado2012 Autor: MazenAbdulmuslihAlsirhani Tutor: Liliana Patricia Santacruz Valencia Tema: “Análisis de sistemas de realidad aumentada y metodología para el desarrollo de aplicaciones educativas” [7]Universidad Nacional de Santiago del Estero, Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional Tucumán, Susana I. Herrera1, Marta C. Fennema,“Tecnologías Móviles Aplicadas a la Fig. 9 Marcadores e imágenes Educación Superior” tridimensionales para el entendimiento del [8]Instituto Politécnico Nacional cálculo de varias variables. [13] México, Vicario Solórzano, Claudia MarinaInnovación Educativa, vol. 10, núm. 52, julio-septiembre, 2010,Durante el transcurso del estudio de la RA se ha pp. 35-43, “Tecnologías clave, Tendencias y retos”hablado de las imágenes sobrepuestas y loas [9]Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón (E.P.I. Gijón) Universidad de Oviedo. Rubén Fernándezmarcadores pero que son los marcadores? Santiago, David González Gutiérrez, Saúl RemisLos marcadores son tarjetas que pueden ser de García. “Realidad Aumentada”.varios tamaños y de forma cuadrada con un [10] Information and Communications Technology,marco de color negro en sus bordes en las ESIGELEC – Rouen, France + Electrical and Computer Engineering, CBU (USA)cuales se realiza el diseño de una imagen en el Escuela Superior de Ingeniería de Bilbao, EHUcentro, estos marcadores son reconocidos por Bilbao, Spain “Realidad Aumentada en la Educación:nuestro programa de acuerdo a la una tecnología emergente”programación realizada e identifica el objeto o [11]Revista Internacional de la Educación en Ingeniería, Vol. 5, No. 1, 2012, 1-7, ISSN 1940-1116imagen se requiere identificar [12].
  5. 5. AcademiaJournals.com,Ma. Antonieta Abud Figueroa http://www.ujaen.es/revista/rei/documentos/docuMC1 “MODELO DE OBJETOS DE APRENDIZAJE CON mentos/5-9.pdfREALIDAD AUMENTADA” [18]ARiSE Project. Augmented Reality in School[12]Pedro Vicente Esteban Duarte, HelmuthTrefftz Environments.http://www.ariseproject.Gómez, Juliana Restrepo Toro. “Estrategias de org/visualización en el cálculode varias variables” [19]La realidad aumentada: un espacio para la[13]Magic Book y otros proyectos. The Human comprensión de conceptos del cálculo enInterface Technology Laboratory New varias variables. P. Esteban, J. Restrepo, H. Trefftz, J.Zealand (HIT Lab NZ), University of Canterbury, E. Jaramillo, N. Alvarez.Christchurch, New Zealand. Universidad Eafit, Medellín, Colombiahttp://www.hitlabnz.org/route.php?r=prj-list http://www.eafit.edu.co/EafitCn/Investigacion/Grup[14]MIT Handheld Augmented Reality Simulations os/Ingenieria/RealidadVirtual/Realihttp://education.mit.edu/ar/ dad+Virtual.htm[15]Portal de la Realidad Aumentada. [20]AMIRE: Authoring Mixed Reality – Projecthttp://www.augmented-reality.org/ Reference: IST-2001-34024. EU[16]Universidad de Alicante,Rosabel Roig Vila. IST Programme. http://www.amire.net/index.html“Escuela Inclusiva 2.0” [21] Luis Antonio Cuzco Torres. Educación básica:[17]Martínez Abellán, R.; de Haro Rodríguez, R. escuela Cacique Tenemaza / Javier Loyola-Azogues.&Escarbajal Frutos, A. (2010). Una Bachiller técnico en electrónica de consumo/aproximación a la educación inclusiva en España. Instituto Técnico Superior Luis Rogerio Gonzales-Revista Educación Inclusiva, vol. Azogues. Cursando estudios Universitarios en la3, 1, 149-164. Consultado en mayo 29, 2010 en: Universidad Politécnica Salesiana Sede Cuenca.

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