Taller educativo

1. MI PRIMERA TESIS
Implementando el CNEB
DRE ANCASH-UGEL SANTA
Querido maestro y maestra.
Agradecemos su asistencia
y en el chat del zoom esta
el link para su registro.
POR FAVOR ESPERAR, EN BREVES
MOMENTOS SE INICIARÁ LA JORNADA
JORNADA 01: 26 DE MAYO

2. Enfoque del área y
comprensión de la
competencia

3. Acuerdos a tener presente en el taller virtual
USAR EL ICONO
ESCUCHA ACTIVA
SER PUNTUAL
MANTENER EL AUDIO
CERRADO
ESTAR PRESENTE EN
TODA LA JORNDA
POR FAVOR, ESCRIBA SU
PREGUNTA EN EL CHAT

4. 01
02
03
Comprender el sentido de la
competencia Indaga mediante
métodos científicos para construir
conocimientos
Analizar el enfoque de indagación y
alfabetización científica y tecnológica
Proponer actividades que desarrollen
habilidades científicas
Propósitos del taller
Mi primra tesis

5. SABERES PREVIOS
Observemos y luego compartimos lo observado

6. Los niños quieren saberlo todo, quieren investigar, indagar….
¿Les dejamos hacer?
Mi primra tesis
¿Son nuestras aulas,
donde se fomenta el
descubrimiento o
propiciamos la
indagación?
¿Estamos
preparados para
afrontar estos
retos?

7. ENFOQUE DE INDAGACIÓN Y
ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA
Y TECNOLÓGICA
Mi primra tesis

9. Qué busca este enfoque
La curiosidad
La observación
El cuestionamiento
Hacer ciencia y
tecnología
Pensamiento crítico y
reflexivo
Procedimientos de la
ciencia
Mi primra tesis
Soluciones tecnológicas
Calidad de vida

10. Realizar construcciónes
colectivas
Brindar espacios para
la discusión de ideas
Motivar la curiosidad
Realizar exploraciones
sistemáticas
Diseñar actividades
auténticas
Recomendaciones a tener en cuenta para desarrollar la
competencia Indaga…

11. CONTEXTOS PARA HACER CIENCIA

12. ¿De dónde partimos?
¿Cómo desarrollar la competencia Indaga
mediante métodos científicos para construir
conocimientos?

13. La situación significativa
retadora es el punto de partida
para el desarrollo de las
competencias.
La situación significativa parte de
un contexto determinado y
explicita un propósito didáctico
que permite que el estudiante le
encuentre significatividad y
sentido al aprendizaje.
El punto de partida
Orientaciones pedagógicas CNEB
La situación significativa es toda
circunstancia desafiante y
retadora que moviliza un conjunto
de competencias al solucionar un
problema o lograr algún propósito
¿Qué es una situación significativa?

14. Mi primra tesis
Competencias transversales
TRANSVERSAL
• Se
desenvuelve
en entornos
virtuales
generados por
las TIC.
CNEB
• Indaga
mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos
TRANSVERSAL
• Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma.

15. Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos
DISEÑA
ESTRATEGIAS
PARA HACER
INDAGACIÓN
PROBLEMATIZA
SITUACIONES
PARA HACER
INDAGACIÓN
GENERA Y
REGISTRA
DATOS E
INFORMACIÓN
ANALIZA
DATOS E
INFORMACIÓN
EVALÚA Y
COMUNICA EL
PROCESO Y
RESULTADOS
DE SU
INDAGACIÒN

16. PROBLEMATIZA SITUACIONES PARA HACER
INDAGACIÓN
¿Cómo surge la pregunta de investigación?
Problema
Observación
Idea

17. Pasos
Curiosidad
Plantea
preguntas
Busca
información
Variables
Formula el
problema Hipótesis

18. DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER
INDAGACIÓN
Seleccionar información,
métodos
Materiales y Medidas de
seguridad
Planificar procesos de
exploración sistemática
Proponen formas de comprobar
sus hipótesis
Planificación
Producto: Plan de indagación

19. GENERA Y REGISTRA DATOS E
INFORMACIÓN
Exploraciones sistemáticas
Organizar datos, cuaderno
de campo
Experimentos para
comprobar hipótesis
Producto: registro, cuadro
de datos
Experimentación

20. ANALIZA DATOS E INFORMACIÓN
Compara con la hipótesis
Se preguntan: ¿A qué se debió el
cambio?
Hojas de cálculo, tendencias,
confiabilidad, modelos matemáticos
¿Se comprobó o rechazó la
hipótesis?
Análisis
Producto: Conclusiones

21. EVALÚA Y COMUNICA EL PROCESO Y
RESULTADOS DE SU INDAGACIÓN
Comunica su nuevo
conocimiento
Escrita y verbal
Critica argumentos
Producto: La exposición
lógica y formal
Elaborar
argumentos

22. PROCESOS DIDÁCTICOS

23. COMPETENCIAS CAPACIDADES PROCESOS DIDÁCTICOS
Indaga mediante
métodos científicos para
construir conocimientos.
. Problematiza situaciones para hacer indagación.
. Diseña estrategias para hacer indagación.
. Genera y registra datos e información.
. Analiza datos e información.
. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación.
. Planteamiento del problema.
. Planteamiento de la hipótesis.
. Elaboración del plan de indagación.
. Recojo de datos y análisis de resultados
(Fuentes primarias)
. Estructuración de saber construido.
. Evaluación y comunicación.
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
. Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
. Planteamiento del problema.
. Planteamiento de una explicación
preliminar/postura personal.
. Elaboración del plan de acción.
. Recojo de datos y análisis de resultados
(Fuentes primarias, secundarias y tecnológicas)
. Estructuración de saber construido.
. Evaluación y comunicación.
Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno.
. Determina una alternativa de solución
tecnológica.
. Diseña la alternativa de solución tecnológica.
. Implementa y valida la alternativa de solución
tecnológica.
. Evalúa y comunica el funcionamiento y los
impactos de su alternativa de solución
tecnológica.
. Diseña y construye soluciones tecnológicas
para resolver problemas de su entorno.
. Planteamiento de soluciones tecnológicas.
. Diseño de la solución tecnológica.
. Construcción y validación de la solución
tecnológica.
. Estructuración del saber construido.
. Evaluación y comunicación.
Matriz de competencias - capacidades y procesos didácticos
(Área: Ciencia y Tecnología)

24. CRÉDITOS: Esta plantilla para presentaciones es una creación de
Slidesgo, e incluye iconos de Flaticon, infografías e imágenes de
Freepik y contenido de José Escobedo
Mi primra tesis
Gracias
Tengan cada uno de ustedes muy
buenas noches.