Successfully reported this slideshow.
LA ADOLESCENCIA
SUJETOS DE APRENDIZAJE          • Al-umno*: sin luz,            refiere al concepto de            que el niño es una      ...
• Durante mucho tiempo se  lo consideró un Objeto de  enseñanza, pero ¿cómo se  puede cambiar algo que no  tiene nada?• El...
ORGANIZADOR DE TEMAS   EL ADOLESCENTE         LA VIDA LIGHT               SICOLOGIA DE               LA EDUCACIÓNSOCIEDAD ...
EL ADOLESCENTE REY
Definición adolescencia OMS (1974)• Es una etapa de la vida  humana en que:  Biológicamente: “...el  individuo progresa de...
Psicológicamente:   • “... Los procesos psicológicos del     individuo y las pautas de     identificación evolucionan desd...
ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA• Adolescencia: 10 a 19 años• (OMS) 3 etapas: Adolescencia  temprana: 10 a 13 años.• Adolescencia...
Adolescencia Normal Adolescencia      temprana: (10-13 años) Pubertad:• crecimiento rápido, características  sexuales secu...
El duelo del adolescente• El duelo es un proceso que realiza  el yo ante la pérdida del objeto;  esta pérdida es important...
DUELOS:     Por la pérdida del cuerpo infantil• Cambios rápidos e importantes en el  cuerpo• El adolescente se siente como...
Duelo Por la pérdida de los padres          de la infancia.• Renunciamiento a la protección y  alas figuras idealizadas.• ...
Duelo por la pérdida del rol y la          identidad infantil.• Renunciamiento a  la dependencia y  aceptación de las  res...
Adolescencia Normal 2. Adolescencia             media: (14-16 años)• Se completan cambios puberales.  Intensa preocupación...
“Cuando yo tenía 14años mi padre era tan tonto que apenas me    era soportable eltenerle cerca. A los 21     años me quedé...
Continuación Adolescencia media: (14-16 años)             • Hipercríticos de los adultos.             • Pensamiento más ab...
CARACTERÍSTICAS DEL ADOLESCENTE• CONFLICTIVO• REBELDE• TRANSGRESOR DE LAS  NORMAS• CRÍTICO• COMPORTAMIENTO  VARIABLE• INSE...
• LENGUAJE PROPIO• BUSCA UNA IDENTIDAD• VULNERABLE A LAS PROBLEMÁTICAS  ACTUALES• ESTUDIA LO INDISPENSABLE• IMPORTANCIA AL...
• HOBBIES: CIBER-  MÚSICA-CHAT-  ARTISTAS-ETC.• FÁCIL DE  MANIPULAR• VIVE EL  PRESENTE• VALORA LA  AMISTAD-EL  DINERO• HED...
Adolescencia Normal 3. Adolescencia         tardía: (17-19 años)• Maduración biológica completa.• Aceptación de la imagen ...
• Mayor capacidad de  intimar en sus  relaciones  interpersonales• Identidad sexual  estructurada.• Nivel de pensamiento  ...
• ...Nuestros jóvenes de ahora  aman el lujo, tienen pésimos  modales y desdeñan la  autoridad, muestran poco  respeto por...
• El jinete es el adolescente y la                  tormenta es el cuerpo indómito queJINETES EN LA     crece antes que él...
Dra. Anna Freud• “Admito que es normal para un adolescente tener  durante largo tiempo un comportamiento  incoherente e im...
Existen muchos casos                            en que se menciona a                            la adolescencia y         ...
La adolescencia, según Piaget:• Es el periodo del desarrollo en que aparecen  Las operaciones mentales formales,  Comienza...
Francôise Dolto y las langostas         • Tomemos la imagen de las langostas           que pierden su concha y se ocultan ...
• En el ser humano, en  la etapa en que las  langostas van a las  rocas para refugiarse,  los adolescentes hacen  lo contr...
SOCIEDAD Y PEDAGOGÍA      POSMODERNA• La escuela de la  posmodernidad atraviesa  grandes dificultades para la  socializaci...
EL ADOLESCENTE Y LA SOCIEDAD DE          CONSUMO              • La era post-industrial                sustituyó el ahorro ...
EL INDIVIDUALISMO• La sociedad vive una creciente  homogeneización cultural, donde  la pluralidad de ofertas no  compensa ...
Consecuencias en       la educación• Falta de capacidad en el seno  familiar• Escuela al margen de la cultura  de la image...
LAS INSTITUCIONES • La escuela se encuentra   desactualizada y carente de   propuestas que compitan en el   nuevo mercado....
Desafío de la escuela en el actual      contexto posmoderno• Se necesita que el docente asuma su  rol de adulto, acordando...
DEFINICIÓN                             ACTUAL• La adolescencia es una dimensión  de preparación, con el fin de  ocupar un ...
• La vida light se caracteriza  porque todo está  desvalorizado, carece de  interés y la esencia de las  cosa ya no import...
CARACTERÍSTICAS DEL HOMBRE LIGHT• No se aferra a nada.• No tiene verdades absolutas ni creencias  firmes.• Consume tonelad...
• El hombre de hoy no  conoce de retos, ni de  metas heroicas ni  grandes ideales.• Idolatría de los mass-  media (el homb...
UNA SOCIEDAD DE ESPALDAS A LA           MUERTE• Exaltación de lo erótico y lo sexual.• Tabú a la muerte.• Vanalización de ...
El paradigma de la eterna              adolescencia• La sociedad toma al adolescente como  modelo social, como un ideal a ...
DESAFÍO DOCENTE• Educar en los límites, en los  criterios de selección• Educar en la búsqueda de un ideal  trascendente• E...
TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL                APRENDIZAJE                                                                   Cogn...
Teoría Psicogenética de PiagetPiaget (1896-1980), epistemólogo suizo,investigó el modo de intervención delsujeto y del obj...
•La teoría Psicogenética de Piaget es un teoría deldesarrollo de los procesos cognitivos•Se propone estudiar el pasaje de ...
• Para Piaget, el conocimiento esinseparable de la acción transformadoradel mundo.Para Piaget, el conocimiento es acción. ...
ASIMILACIÓN• Significa que el sujeto incorpora elementos del  mundo exterior, del medio (acciones,  informaciones concepto...
ACOMODACIÓN• Significa que una vez asimilados estos  elementos, el sujeto se “acomoda” a las  particularidades de cada suj...
• Tanto los procesos de  asimilación como de  acomodación activados  durante el aprendizaje,  tienen lugar dentro de los  ...
Tipos de ConocimientosConocimiento   • Tiene origen en los objetos exteriores   Físico      • Ej.: calor, el peso de algún...
Aprendizaje y Desarrollo• El Aprendizaje es  el resultado de un  proceso activo de  asimilación de  informaciones  nuevas ...
Piaget concibe el Desarrollo como una sucesión deEstadios caracterizados por Estructuras, cada una de las cuales resulta d...
“Piaget la considera como un sistema regido porleyes de totalidad. No surgen de la nada, ni seconfiguran al azar sino que ...
Alumno viene del latín “alumnus” el cual es un derivado de “alumenus”,participio del verbo “alere”, el cual significa nutr...
Mucha gente cree que alumno significa "Sin Luz". Sin embargo el “a”privativo es de origen griego, luego la palabra correct...
Los alumnos, son aquellos que aprenden de otras personas. Se dice decualquier persona, respecto del que la educó y crió de...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

El Adolescente Rey

1,349 views

Published on

El adolescente:
veremos la sociología de la educación, el adolescente, la vida light, sociedad y pedagogía pos moderna, y aportes de algunas teorías psicológicas.

  • Be the first to comment

El Adolescente Rey

  1. 1. LA ADOLESCENCIA
  2. 2. SUJETOS DE APRENDIZAJE • Al-umno*: sin luz, refiere al concepto de que el niño es una “tabula rasa”, es decir alguien que no trae consigo nada.
  3. 3. • Durante mucho tiempo se lo consideró un Objeto de enseñanza, pero ¿cómo se puede cambiar algo que no tiene nada?• El Sujeto que aprende es aquel que trae consigo su propia historia, sus preconceptos, sus conocimientos previos.
  4. 4. ORGANIZADOR DE TEMAS EL ADOLESCENTE LA VIDA LIGHT SICOLOGIA DE LA EDUCACIÓNSOCIEDAD Y PEDAGOGÍA APORTES DE ALGUNAS POSMODERNA TEORÍAS PSICOLÓGICAS
  5. 5. EL ADOLESCENTE REY
  6. 6. Definición adolescencia OMS (1974)• Es una etapa de la vida humana en que: Biológicamente: “...el individuo progresa desde la aparición inicial de las características sexuales secundarias hasta la madurez sexual...”
  7. 7. Psicológicamente: • “... Los procesos psicológicos del individuo y las pautas de identificación evolucionan desde los del niño a las del adulto...” Socialmente: “... Se realiza una transición del estado de dependencia socioeconómica total a una relativa independencia”.
  8. 8. ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA• Adolescencia: 10 a 19 años• (OMS) 3 etapas: Adolescencia temprana: 10 a 13 años.• Adolescencia media: 14 a 16 años.• Adolescencia tardía: 17 a 19 años.
  9. 9. Adolescencia Normal Adolescencia temprana: (10-13 años) Pubertad:• crecimiento rápido, características sexuales secundarias, capacidad reproductiva. Adaptación al cuerpo nuevo. Imagen corporal. Comienza la separación de la familia.Interacción con pares del mismo sexo. Atracción por sexoopuesto: primeros enamoramientos. Familia: ambivalencia(afecto y rechazo; dependencia y autonomía), primerosconflictos y peleas, rebeldía y obstinación. ImpulsividadCambios de humor Pensamiento concreto aún.
  10. 10. El duelo del adolescente• El duelo es un proceso que realiza el yo ante la pérdida del objeto; esta pérdida es importante no sólo por los objetos sino por las fantasías ligadas a ellos.
  11. 11. DUELOS: Por la pérdida del cuerpo infantil• Cambios rápidos e importantes en el cuerpo• El adolescente se siente como ajeno.• Se ubica en un rol de observador no de protagonista.
  12. 12. Duelo Por la pérdida de los padres de la infancia.• Renunciamiento a la protección y alas figuras idealizadas.• Aceptación del envejecimiento y debilidades.
  13. 13. Duelo por la pérdida del rol y la identidad infantil.• Renunciamiento a la dependencia y aceptación de las responsabilidades..• Se reemplaza la identidad infantil por la de un adulto.
  14. 14. Adolescencia Normal 2. Adolescencia media: (14-16 años)• Se completan cambios puberales. Intensa preocupación por la apariencia física. Búsqueda de la propia identidad: diferente a la del adulto (lenguaje, ropa). Aumenta distanciamiento con la familia. Grupo de amigos: mixtos. Amistad con mayor intimidad y grupos de pertenencia (positivos o negativos). Proceso de Identidad de la personalidad y definición de la orientación sexual. Primeros noviazgos. Aparecen conductas nuevas.
  15. 15. “Cuando yo tenía 14años mi padre era tan tonto que apenas me era soportable eltenerle cerca. A los 21 años me quedé asombrado de los mucho que él habíaaprendido durante lossiete años anteriores”. Marc Twain
  16. 16. Continuación Adolescencia media: (14-16 años) • Hipercríticos de los adultos. • Pensamiento más abstracto e hipotético deductivo. • Desarrollo cognitivo: aumenta la capacidad de razonamiento y las exigencias escolares. • Aparición de las conductas de riesgo. • Egocéntricos. • Necesidad de mayor autonomía: Distanciamiento (libertad) vs. Acompañamiento (límites y contención).
  17. 17. CARACTERÍSTICAS DEL ADOLESCENTE• CONFLICTIVO• REBELDE• TRANSGRESOR DE LAS NORMAS• CRÍTICO• COMPORTAMIENTO VARIABLE• INSEGURO• VALORA LA CULTURA DE LA ESTÉTICA
  18. 18. • LENGUAJE PROPIO• BUSCA UNA IDENTIDAD• VULNERABLE A LAS PROBLEMÁTICAS ACTUALES• ESTUDIA LO INDISPENSABLE• IMPORTANCIA AL GRUPO
  19. 19. • HOBBIES: CIBER- MÚSICA-CHAT- ARTISTAS-ETC.• FÁCIL DE MANIPULAR• VIVE EL PRESENTE• VALORA LA AMISTAD-EL DINERO• HEDONISTA
  20. 20. Adolescencia Normal 3. Adolescencia tardía: (17-19 años)• Maduración biológica completa.• Aceptación de la imagen corporal.• Consolidación de la identidad: ¿quién soy? ¿qué haré con mi vida?• Definición de la vocación y lo necesario para lograrlo. Relaciones de pareja más estables.
  21. 21. • Mayor capacidad de intimar en sus relaciones interpersonales• Identidad sexual estructurada.• Nivel de pensamiento adulto. Familia: vuelven relaciones con los padres más cercanas, menos conflictos.• Formación escala de valores propios
  22. 22. • ...Nuestros jóvenes de ahora aman el lujo, tienen pésimos modales y desdeñan la autoridad, muestran poco respeto por sus superiores y pierden el tiempo yendo de un lado para otro, y están siempre dispuestos a contradecir a sus padres y tiranizar a sus maestros...” Sócrates, siglo IV a. C. “
  23. 23. • El jinete es el adolescente y la tormenta es el cuerpo indómito queJINETES EN LA crece antes que él, de las TORMENTA responsabilidades sociales a las que se lo somete sin mediar “interfases evolutivas”. • El adolescente pasa repentinamente por una pérdida de expectativa y de ilusión de futuro. • Esta etapa concluye, sistemáticamente cuando el adolescente se “reconcilia con la sociedad”.
  24. 24. Dra. Anna Freud• “Admito que es normal para un adolescente tener durante largo tiempo un comportamiento incoherente e imprevisible... De amor a sus padres y de odiarles, de rebelarse contra ellos y depender de los mismo. Estar profundamente avergonzado de su madre o de su padre delante de los pares y de forma inesperada desear hablarles con orgullo y franqueza. Pienso que debe dejársele tiempo y libertad para encontrarse a sí mismo y su camino. A menudo son los padres los que tienen necesidad de ayuda y consejos para soportarlo”.
  25. 25. Existen muchos casos en que se menciona a la adolescencia y juventud como las mejores etapas de la vida…• El acompañamiento o distanciamiento de los padres juega un papel importante en la orientación o desorientación escolar, familiar y social.
  26. 26. La adolescencia, según Piaget:• Es el periodo del desarrollo en que aparecen Las operaciones mentales formales, Comienzan a formularse hipótesis Pueden establecerse conclusiones Adquieren la capacidad de empatía y de practicar el altruismo. Las nuevas habilidades de pensamiento permiten al adolescente reconstruir su infancia y apreciarla de forma diferente.
  27. 27. Francôise Dolto y las langostas • Tomemos la imagen de las langostas que pierden su concha y se ocultan bajo las rocas mientras segregan una nueva. Dice que si reciben heridas durante la etapa vulnerable, quedarán heridos para siempre, su caparazón recubrirá las heridas pero no las borrará.
  28. 28. • En el ser humano, en la etapa en que las langostas van a las rocas para refugiarse, los adolescentes hacen lo contrario, salen al mundo sin coraza.
  29. 29. SOCIEDAD Y PEDAGOGÍA POSMODERNA• La escuela de la posmodernidad atraviesa grandes dificultades para la socialización primaria y secundaria.
  30. 30. EL ADOLESCENTE Y LA SOCIEDAD DE CONSUMO • La era post-industrial sustituyó el ahorro por el consumo. • Lo nuevo tiene valor por el sólo hecho de serlo. • Los adolescentes son el blanco preferido de la sociedad de consumo y de las corporaciones.
  31. 31. EL INDIVIDUALISMO• La sociedad vive una creciente homogeneización cultural, donde la pluralidad de ofertas no compensa la pobreza de ideales colectivos.• La sociedad individualista crea nuevos espacios de comunicación que no se basa en los códigos de la generación anterior.
  32. 32. Consecuencias en la educación• Falta de capacidad en el seno familiar• Escuela al margen de la cultura de la imagen• Pérdida de personalidad del docente
  33. 33. LAS INSTITUCIONES • La escuela se encuentra desactualizada y carente de propuestas que compitan en el nuevo mercado. • La contienda adolescente se sitúa en un escenario difícil a la hora de elegir qué hacer de sus vidas: • ¿Estudiar?: ¿Qué?; ¿Trabajar?: ¿Dónde?
  34. 34. Desafío de la escuela en el actual contexto posmoderno• Se necesita que el docente asuma su rol de adulto, acordando y sosteniendo normas de convivencia.• La enseñanza debe centrarse en el saber hacer, pero también en el saber ser.• La educación debe producir un quiebre en el orden instituido.
  35. 35. DEFINICIÓN ACTUAL• La adolescencia es una dimensión de preparación, con el fin de ocupar un rol activo en la sociedad y asumir responsablemente la cuota de saber-placer-poder que corresponda.
  36. 36. • La vida light se caracteriza porque todo está desvalorizado, carece de interés y la esencia de las cosa ya no importa, sólo lo superficial es cálido.• En occidente a esto lo podemos denominar indiferencia por saturación
  37. 37. CARACTERÍSTICAS DEL HOMBRE LIGHT• No se aferra a nada.• No tiene verdades absolutas ni creencias firmes.• Consume toneladas de información.• Deserta de cualquier compromiso.• Megalómano (pagado de sí mismo).• Tolerancia absoluta.
  38. 38. • El hombre de hoy no conoce de retos, ni de metas heroicas ni grandes ideales.• Idolatría de los mass- media (el hombre mediático).• Frivolidad• Egoísmo sumo
  39. 39. UNA SOCIEDAD DE ESPALDAS A LA MUERTE• Exaltación de lo erótico y lo sexual.• Tabú a la muerte.• Vanalización de la existencia.
  40. 40. El paradigma de la eterna adolescencia• La sociedad toma al adolescente como modelo social, como un ideal a seguir, “entrar a la adolescencia y no salir jamás de ella”. Guillermo Obiols
  41. 41. DESAFÍO DOCENTE• Educar en los límites, en los criterios de selección• Educar en la búsqueda de un ideal trascendente• Educar en los valores éticos que hacen al bien común.• Crear en los jóvenes un espíritu crítico.
  42. 42. TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE Cognitiva Dialéctica (Vigotsky) Teoría del Psicogenética Aprendizaje (Piaget) Significativo (Ausubel) Neoconductismo (Skinner) Teorías CognitivasCondicionamiento Condicionamiento Clásico Operante (Pavlov) (Watson) Teoría Conductista
  43. 43. Teoría Psicogenética de PiagetPiaget (1896-1980), epistemólogo suizo,investigó el modo de intervención delsujeto y del objeto en el proceso formadorde los conocimientos. TEORÍAS COGNITIVAS
  44. 44. •La teoría Psicogenética de Piaget es un teoría deldesarrollo de los procesos cognitivos•Se propone estudiar el pasaje de un estado demenor conocimiento aun estado de mayorconocimiento.•Se ocupa de la génesis de los esquemas básicosde comportamientos inteligentes y descubrir lasleyes que determinan su compleja estructuración.
  45. 45. • Para Piaget, el conocimiento esinseparable de la acción transformadoradel mundo.Para Piaget, el conocimiento es acción. Asimilación Conocimiento Acomodación
  46. 46. ASIMILACIÓN• Significa que el sujeto incorpora elementos del mundo exterior, del medio (acciones, informaciones conceptos, etc) a sus esquemas mentales.
  47. 47. ACOMODACIÓN• Significa que una vez asimilados estos elementos, el sujeto se “acomoda” a las particularidades de cada sujeto (real o interiorizado) y así va construyendo sus esquemas de acción, tanto los esquemas sensomotores, como los esquemas lógicos (concretos y abstractos).
  48. 48. • Tanto los procesos de asimilación como de acomodación activados durante el aprendizaje, tienen lugar dentro de los límites y posibilidades del estadio de desarrollo correspondiente a cada sujeto.
  49. 49. Tipos de ConocimientosConocimiento • Tiene origen en los objetos exteriores Físico • Ej.: calor, el peso de algún objeto, etc.Conocimiento • Se deriva del intercambio con personas. Social • Ej.: El hecho que Navidad sea el 25 de Dic.Conocimiento • El origen del conocimiento está en el sujeto. Lógico- • Ej.: al coordinar las relaciones de “igual, Matemático diferente y más”.
  50. 50. Aprendizaje y Desarrollo• El Aprendizaje es el resultado de un proceso activo de asimilación de informaciones nuevas a esquemas de conocimientos ya elaborados.
  51. 51. Piaget concibe el Desarrollo como una sucesión deEstadios caracterizados por Estructuras, cada una de las cuales resulta de la precedente, la integra y prepara la siguiente Estadio de Inteligencia Estadio de OperacionesEstadio Sensoriomotor Representativa Formales Primera estructura Estructura de Razonamiento intelectual operaciones concretas Hipotético-Deductivo (0-24 meses) (2años a 11años) En adelante
  52. 52. “Piaget la considera como un sistema regido porleyes de totalidad. No surgen de la nada, ni seconfiguran al azar sino que son el resultado de unagénesis, por lo tanto, podemos afirmar que lasEstructuras son dinámicas abiertas atransformaciones sucesivas”¿QUÉ ES UN ESTRUCTURA?
  53. 53. Alumno viene del latín “alumnus” el cual es un derivado de “alumenus”,participio del verbo “alere”, el cual significa nutrir. Alumno significa deforma literal “el alimentado”. El origen de esto data de las antiguasacademias romanas donde los maestros alimentaban y criaban a susdiscípulos. De hecho la palabra “Alma Mater” no significa alma madre,sino madre nutricia (Alma, almum, y almus son adjetivos derivados dellatín alere). ETIMOLOGÍA
  54. 54. Mucha gente cree que alumno significa "Sin Luz". Sin embargo el “a”privativo es de origen griego, luego la palabra correcta sería “a-photos”,pues la palabra griega para luz es “photos”. Por otro lado “Lumno”,“lumnus”, “lumen” son palabras de origen latino, y en este idioma elprefijo “a” no tiene un sentido privativo (puede significar para, desde, de,ay o como resultado de) por lo que esta interpretación es incorrectatanto para el latín como el griego antiguo. ERROR COMÚN
  55. 55. Los alumnos, son aquellos que aprenden de otras personas. Se dice decualquier persona, respecto del que la educó y crió desde su niñez. Perouno puede ser alumno de otra persona más joven. De hecho, al alumnose le puede generalizar como estudiante o también como aprendiz.Somos alumnos durante toda nuestra vida porque la esencia del alumnoes estar aprendiendo de otro y no dejamos de aprender de los otrosdurante toda nuestra vida. Somos alumnos de las personas que nosenseñan independientemente de su edad. Tú eres alumno de los que terodean. También es alumno el discípulo, respecto de su maestro, de lamateria que aprende o de la escuela, colegio o universidad dondeestudia. El estudiante es un alumno.DEFINICIÓN

×