Projecte

3,653 views

Published on

Projecte de direcció presentat per Agnès Cruanyes Zafra

Published in: Business, Technology
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
3,653
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
65
Actions
Shares
0
Downloads
132
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Projecte

  1. 1. Projecte de direcció 2010-2014 Agnès Cruanyes Zafra 1
  2. 2. Projecte de direcció 2010-2014 ÍNDEX I . PÀRODE ..........….................................................................................................... 1 1. CONEIXEMENT DEL CENTRE.......................................................................... 2 1.1. ANÀLISI DE LA SITUACIÓ DEL CENTRE.................................................... 2 1.2. RECURSOS MATERIALS ........................................................................... 4 1.3. EQUIP HUMÀ ............................................................................................... 5 1.4. RECURSOS FUNCIONALS ......................................................................... 6 1.5. PECULIARITATS DE L’INSTITUT BAIX PENEDÈS ................................... 8 2. ORGANITZACIÓ DEL CENTRE ...................................................................... 8 2.1. ORGANITZACIÓ INTERNA DEL CENTRE .................................................. 8 2.1.1. HORARI DEL CENTRE ...................................................................... 8 2.1.2. ORGANITZACIÓ DEL PROFESSORAT ............................................... 8 2.1.3. ORGANITZACIÓ DE L’ALUMNAT ....................................................... 10 2.1.4. ORGANIGRAMA DE L’ORGANITZACIÓ INTERNA DEL CENTRE ......... 11 2.2. ORGANITZACIÓ EXTERNA DEL CENTRE ................................................. 11 3. FONTS, INSTRUMENTS I PROCEDIMENTS EN L’ELABORACIÓ DEL PROJECTE .................................................................................................. 12 4. PER QUÈ ENS PRESENTEM ............................................................................ 12 II. JUSTIFICACIÓ: VALORACIÓ I AVALUACIÓ DEL PROJECTE ........... 13 1. DIAGNOSI ............................................................................................................. 13 2. PRINCIPIS QUE ORIENTEN EL PROJECTE ................................................. 15 Agnès Cruanyes Zafra 2
  3. 3. Projecte de direcció 2010-2014 III. INTENCIONS / PROPÒSITS ............................................................................ 16 1. OBJECTIUS MARCATS PEL DEPARTAMENT D’EDUCACIÓ ..................... 16 2. OJECTIUS GENERALS DE CENTRE .......................................................... 17 2.1. ÀMBIT PEDAGÒGIC-DIDÀCTIC ................................................................... 17 2.2. ÀMBIT ECONÒMIC I ADMINISTRATIU ........................................................ 18 2.3. ÀMBIT HUMÀ I DE SERVEI .......................................................................... 18 2.4. ÀMBIT INSTITUCIONAL ............................................................................... 19 3. ACTUACIONS CONCRETES ....................................................................... 19 3.1. ÀMBIT PEDAGÒGIC-DIDÀCTIC ................................................................... 19 3.2. ÀMBIT ECONÒMIC I ADMINISTRATIU ........................................................ 20 3.3. ÀMBIT HUMÀ I DE SERVEI ......................................................................... 20 3.4. ÀMBIT INSTITUCIONAL ............................................................................... 20 3.5. OBJECTIU IMMEDIAT .................................................................................. 20 3.6. QUADRE RESUM DELS OBJECTIUS A ASSOLIR ..................................... 21 3.7. CONCRECIÓ PER AL 2010-2011 ................................................................ 22 IV. EL DESENVOLUPAMENT ............................................................................... 22 V. AVALUACIÓ DEL PROJECTE................................................................... 23 VI. ABSIS ..................................................................................................................... 25 ANNEXOS (EN SUPORT INFORMÀTIC) ANNEX 1. Perfil currículum de l’Equip Directiu. Amb qui comptem? ANNEX 2. Estudi FODA. ANNEX 3. Plans, projectes i programes. - Embrió d’un nou PEC - Situació actual dels projectes del centre - Programa PELE - Programa GRODE - Programes d’Innovació educativa. ANNEX 4. Indicadors ANNEX 5. RRI Agnès Cruanyes Zafra 3
  4. 4. Projecte de direcció 2010-2014 I. PÀRODE Aquest projecte de Direcció s’ha elaborat en el marc de la convocatòria i la regulació del concurs de mèrits per seleccionar el director/a de diversos centres públics dependents del Departament d’Educació que contempla el Decret 56/2007 i la Resolució EDU/3773/2009, de 29 de desembre, publicada en el DOGC Núm., 5546 del 15. 1. 2010. Aquest procés està previst a la LOE i a la LEC i desenvolupat en la normativa corresponent, decret i resolució del Departament d’Educació. En l’elaboració d’aquest projecte de direcció, més enllà de l’obligació legal, hem volgut recollir l’ànima d’allò que considerem vital per a desenvolupar aquesta complexa, difícil i alhora apassionant funció que és dirigir un centre educatiu. Assumir la direcció d’aquest institut és una experiència professional i personal de gran vàlua. Considerem que el treball en equip és essencial, per això presentem aquest projecte com a grup, que donada l’experiència, ja està acostumat a dur a terme una direcció compartida. L’equip directiu, amb el suport, consell i recolzament de l’equip docent, PAS, AMPA, Consell Escolar i alumnat, ha de ser l’eix i el motor de canvi, millora i progrés. En l’actualitat, l’èxit de qualsevol projecte Educatiu rau en el fet de considerar la qualitat de l’educació i la salut laboral dels professionals com dues qüestions inseparables. Tots els que dia a dia treballem o estem relacionats amb l’institut Baix Penedès hem de poder desenvolupar la nostra tasca en una organització de qualitat i saludable, per això hem de comptar amb unes bones condicions de treball i amb el ferm recolzament de l’Administració, de les famílies i l’entorn social en general. Per això volem fer èmfasi en el fet que el projecte de direcció s’ha de recolzar en aquest binomi de Qualitat Educativa i Salut Laboral, amb el convenciment que una gestió eficaç i afectiva de la qualitat i de la cura de les persones proporcionarà uns millors resultats a tots els nivells. Hem d’entendre l’Institut Baix Penedès com un entorn educatiu i de convivència. S’ha de garantir la inclusió escolar i social de tot l’alumnat. Cal fomentar la cohesió social a partir de l’Educació Intercultural i la consolidació del català com a llengua d’ús social, per garantir la igualtat d’oportunitats. Agnès Cruanyes Zafra 4
  5. 5. Projecte de direcció 2010-2014 Abans d’exposar punt per punt aquest projecte de direcció, volem insistir que aquest treball ha estat elaborat com a fruit de l’experiència prèvia a l’institut, de la reflexió de l’equip que es presenta i de les aportacions que al llarg d’aquests darrers quatre cursos han fet els diferents professionals que formem part d’aquest centre. També volem reconèixer aquí tota la tasca que han fet els anteriors equips directius, Inspecció, l’EAP, els coordinadors LIC, el CRP del Baix Penedès, l’AMPA, l’Ajuntament del Vendrell i totes aquelles institucions externes que d’una manera o altra han col·laborat i fet possible tirar endavant el nostre institut. Al llegir la proposta de Projecte de Direcció trobareu moltes expressions en primera persona del plural. Això és així perquè aquest projecte, tot i ser un treball individual de redacció, ha estat escrit des de la profunda convicció que no pot ser mai elaborat de manera individual, sinó que ha de ser fruit d’un treball en equip, i és més, creiem que aquest projecte ha de poder reflectir les opinions, idees, il·lusions i necessitats de tots els que formem part d’aquesta Comunitat Educativa, ja que tots plegats tenim un mateix objectiu. Sense aquesta estreta coordinació és molt difícil assolir les tasques i funcions que l’institut té encomanades. Tenim el convenciment que l’única manera de tirar endavant és poder comptar amb la col·laboració de tothom. Per això considerem primordial saber escoltar i rebre totes aquelles aportacions que ens puguin arribar, acollir-les i presentar-les a la resta de la comunitat, a fi d’arribar a bon port. Per tal de no fer feixuga la lectura d’aquest projecte no hem utilitzat de manera sistemàtica la doble marca de gènere. S’entén doncs, que en els casos en què el text diu pares, alumnes, professors, etc.... es fa referència a ambdós sexes. 1. CONEIXEMENT DEL CENTRE 1.1. ANÀLISI DE LA SITUACIÓ DEL CENTRE L’Institut Baix Penedès és un dels tres centres públics de la Vila del Vendrell que imparteix els ensenyaments d’ESO i Batxillerat. L’Institut Baix Penedès es preocupa constantment per la millora del centre. Per això, a part de les tasques docents habituals, estem potenciant uns projectes que estimulen l’aprenentatge entre l’alumnat i engresquen tota la comunitat educativa. Agnès Cruanyes Zafra 5
  6. 6. Projecte de direcció 2010-2014 Durant el curs 2010-2011 el centre farà 40 anys, fou per tant el pioner en tota la comarca, essent en aquell moment un centre de congregació per a tots aquells joves amb inquietuds d’estudi i creixement personal. En l’actualitat continuem tenim la mateixa vocació de guiatge i empenta, per això: □ Som Escola verda. El nostre centre ha decidit fer una adaptació de les seves activitats habituals a les necessitats del món en el que vivim. Un món on el progrés tecnològic i la producció van a una velocitat més alta que la velocitat de la Terra en reduir els nostres residus. Pares, professors, personal no docent i alumnes ens hem posat d’acord per reciclar, reutilitzar i reduir el consum de paper. Posem en pràctica i suggerim idees senzilles que poden millorar no només el nostre centre sinó també l’entorn. Hem creat un comitè ambiental on hi participen professors i alumnes. Potenciem l’estalvi de l’energia elèctrica, no fem servir correctors líquids, presentem els treballs en suport informàtic, reciclem els llibres de text, els lavabos tenen la cisterna amb el cabal reduït, fem energia solar, conreem un hort ecològic, tenim cura del jardí botànic-mitològic... Un petit però gran pas per la conservació del nostre planeta. □ Potenciem les llengües estrangeres. A l’Institut Baix Penedès, a més a més de l’anglès, com a primera llengua estrangera, oferim la possibilitat d’estudiar francès ja en els dos primers cursos de l’ESO i alemany i italià a partir de tercer. També propiciem els intercanvis amb alumnes de França i Itàlia, les estades a Anglaterra per millorar el nivell de la llengua i estem oberts a nous intercanvis. □ Fomentem la lectura. L’Institut Baix Penedès ha estat un dels dos instituts de la comarca que durant aquests tres darrers cursos ha desenvolupat el projecte de millora i potencialització de les biblioteques escolars Puntedu. Aquest ha fet incrementar el nombre d’alumnes que visiten i fan ús de la biblioteca del centre. També hem incorporat un Pla Lector a 4tESO. □ Mens sana in corpore sano. L’Institut Baix Penedès està adherit al Pla de l’Esport del Consell Comarcal, potenciant la pràctica d’aquest i fomentant les sortides que comporten un esforç i desenvolupament físic. Agnès Cruanyes Zafra 6
  7. 7. Projecte de direcció 2010-2014 □ L’Institut Baix Penedès i l’art. És l’únic centre de tota la comarca on es pot cursar el Batxillerat Artístic en les seves dues modalitats: Arts Plàstiques i Arts Escèniques. □ L’Institut Baix Penedès i la música. Som molt conscients de l’enclavament del nostre centre. Des de sempre El Vendrell ha estat una vila relacionada amb aquest art. Qualsevol ocasió és bona per celebrar-la amb un concert a càrrec d’alumnes, professors i personal del PAS dirigits pels professors de música del centre. □ L’Institut Baix Penedès, les Ciències Experimentals i les Tecnologies. El centre disposa de tres laboratoris ben equipats de física, química i ciències de la natura, de dos tallers de tecnologia i de 4 aules d’informàtica. També disposem d’una petita estació meteorològica. □ L’Institut Baix Penedès fomenta la participació dels seus alumnes en els diversos concursos, mostres o esdeveniments adreçats als alumnes de secundària i batxillerat. Per això, en aquests darrers anys, han estat molts els premis recollits (Premis Sedec; Llavor de Lletres, La Fura 2007, 2008; Premi de recerca en Acció Social, Fundació Pere Tarrés 2007; Concurs literari Sant Jordi; 50 iniciativas a favor del Medio Ambiente del Youth eco-Parliament 2007-08; Festival de teatre del CRP del Baix Penedès...) i moltes les il·lusions posades. 1.2. RECURSOS MATERIALS L’Institut Baix Penedès està ubicat a la zona escolar del Vendrell. Té per tant dos centres de primària (E. Pau Casals i E. Àngels Garriga), un d’educació especial (Escola Garbí) i un altre centre de secundària (I. Andreu Nin) al seu voltant. Ben a prop tenim la zona esportiva amb la piscina municipal coberta i d’estiu, un pavelló i pistes d’atletisme. El centre disposa de les següents instal·lacions: □ 32 aules generals, 4 aules ubicades en dos aularis prefabricats, 2 despatxos de tutoria, 3 aules d’informàtica, 1 aula d’infografia i multimèdia, 3 laboratoris de ciències naturals, 1 laboratori de fotografia, 2 tallers de tecnologia, 1 aula de música, 1 biblioteca, 1 gimnàs, 2 vestidors amb dutxes, 1 aula d’idiomes, 1 taller de plàstica, 1 aula de dibuix i una sala d’actes. Agnès Cruanyes Zafra 7
  8. 8. Projecte de direcció 2010-2014 □ Hi ha un total de 3 zones de lavabos destinats als alumnes, més els ubicats en cada un dels aularis prefabricats i 2 lavabos per a ús exclusiu del professorat i el PAS. □ El professorat disposa dels següents espais: sala de professors, 13 seminaris i 1 espais informàtic. □ A planta baixa hi ha la consergeria, el despatx d’administració, el de l’equip directiu i el del director. □ L’espai exterior és el pati, on trobem un parell de pistes perquè els alumnes puguin practicar esports. □ Al pati de davant s’ha habilitat un pàrquing per a bicicletes, ja que potenciem la mobilitat a través d’aquest mitjà. 1.3. EQUIP HUMÀ L’equip humà del centre està format pels professors, pares, alumnes, personal del PAS i els coordinadors corresponents de l’EAP i LIC. □ Durant el curs 2009-2010 el centre compta amb una plantilla de 76 professors: • 51 professors definitius • 16 propietaris provisionals i en comissió de serveis • 3 professors interins • 5 professors amb jornada no complerta • 1 professora de religió Els professors s’organitzen en 10 departaments: • Llengua catalana i literatura • Llengua castellana i literatura • Llengües estrangeres (inclou els seminaris de Filosofia i Cultura Clàssica) • Matemàtiques Agnès Cruanyes Zafra 8
  9. 9. Projecte de direcció 2010-2014 • Ciències de la Naturalesa (inclou els seminaris de Ciències Naturals, Física i Química) • Tecnologia • Educació física • Ciències Socials (inclou seminari de Religió Catòlica i Psicopedagogia) • Música • Educació visual i plàstica □ Els pares estan organitzats a través de l’AMPA, que es reuneix periòdicament. □ En el curs 2009-2010 tenim matriculats un total de 828 alumnes (564 ESO + 264 BAT). Per tal de baixar les ràtios i atendre millor la diversitat reconvertim el nombre de grups adjudicats en un de major. Queden així doncs els següents grups: 1r ESO (4+1), 2n ESO (5+2), 3r ESO (5+1), 4t ESO (5+1). Pel que fa al batxillerat, tenim 4 grups a 1r BAT (un d’ells artístic) i 5 grups a 2n de BAT (un d’ells artístic i un altre nocturn). La previsió per als propers anys és un lleuger descens donat per dues causes: la implantació de nous nivells en els centres de nova creació i la progressiva disminució de l’arribada d’alumnat immigrant. L’alumnat majoritàriament prové dels centres de primària abans esmentats, tot i que també, en menor proporció, n’hi ha dels centres de primària més allunyats de la zona escolar (E. Àngel Guimerà, E. Teresina Martorell), així com dels pobles del voltant (Bonastre i Sta. Oliva). Un 10% de l’alumnat és de nacionalitat estrangera, sobretot marroquina, llatinoamericana i països de l’est, tot i que, tal com hem dit abans, aquesta tendència tendeix a disminuir. En el present curs 2009-20010 tenim 11 alumnes afectats per diverses discapacitats motrius, psíquiques o sensorials, amb dictamen de l’EAP i 4 alumnes amb necessitats educatives específiques vinculades a situacions socioeconòmiques o socioculturals desfavorides, també amb informe de l’EAP. □ El Centre disposa d’una administrativa (plaça definitiva), dos auxiliars administratius (1 definitiu+1 interí) i tres conserges amb plaça definitiva. Agnès Cruanyes Zafra 9
  10. 10. Projecte de direcció 2010-2014 □ Compartim la coordinadora LIC amb la resta d’instituts del Vendrell i tenim assignada una representant de l’EAP que es reuneix setmanalment amb els membres del departament de psicopedagogia. 1.4. RECURSOS FUNCIONALS Com a recurs funcionals mencionarem: □ Assignació econòmica. Per al curs 2009/10 la Generalitat ha assignat al centre la quantitat de 229.312,64€, que s’inverteixen segons les necessitats ordenades prioritàriament. L’AMPA també col·labora econòmicament en moltes activitats proposades pel centre (lúdiques i acadèmiques) i s’intenta que la relació entre els representants dels pares en els diferents òrgans i l’equip directiu sigui fluida. □ Projecte Educatiu de Centre (PEC). El centre va elaborant des dels seus inicis tot un seguit de documents que periòdicament es van revisant i se’n controla la seva aplicació. El conjunt d’aquests, estretament interelacionats talment com una xarxa, configuren el Projecte Educatiu de Centre. En aquest moment l’Institut Baix Penedès disposa d’un PEC, aprovat fa molts anys, del qual en depenen molts altres documents, tal i com reflectim en el següent organigrama. Tot plegat, juntament amb les noves propostes que presentarem, han de donar com a resultat la redacció definitiva del nou PEC. Agnès Cruanyes Zafra 10
  11. 11. Projecte de direcció 2010-2014 PEC ÀMBITS DE PCC RRI TREBALL (Plans i estratègies) Llengua Solidaritat Compromís TIC Medi Divulgació Salut Atenció a social Ambient i la seguretat diversitat Projecte Marató TV3 Coordinació Renovació Escola Verda Revista Programa Atenció Lingüístic serveis constant de Descara’t Salut i Escola individua- socials les Comitè litzada instal·lacions ambiental Tractament Poble Coordinació Transport Premsa local Pla llengües Saharaui Ajuntament sostenible d’emergència Flexibilitza- estrangeres ció dels grups Aula Recollida de Pla PAT d’acollida joguets d’Acollida PLEC Pla de convivència Comissió d’atenció a la diversitat 1.5. PECULIARITATS DE L’INSTITUT BAIX PENEDÈS L’Institut Baix Penedès és l’únic centre de tota la comarca que imparteix el batxillerat en totes les seves modalitats en règim de diürn: □ Modalitat de ciències i tecnologia □ Modalitat d’humanitats i ciències socials □ Modalitat d’arts: via d’arts plàstiques i via d’arts escèniques Agnès Cruanyes Zafra 11
  12. 12. Projecte de direcció 2010-2014 També ha estat l’únic centre de la comarca que ha impartit el batxillerat nocturn durant molts anys, encara que aquest serà el darrer curs que s’ofereix, donada la reestructuració feta des del Departament d’Educació. Per contra, aquest és el segon any que som seu de l’IOC. És també un centre que des de sempre ha potenciat les llengües estrangeres. A part de l’anglès i el francès, present en quasi tots els centres de secundària, oferim la possibilitat de cursar estudis d’alemany i italià. Compartim edifici i recursos amb l’EOI El Vendrell, tot i que en un futur immediat l’Escola d’Idiomes tindrà una seu pròpia. 2. ORGANITZACIÓ DEL CENTRE 2.1. ORGANITZACIÓ INTERNA DEL CENTRE 2.1.1. HORARI DEL CENTRE L’horari marc de l’Institut és de les 8:30 am a les 5:30 pm, amb un màxim de sis sessions al matí i dues a la tarda, amb un descans mínim d’hora i mitja entre el matí i la tarda. 2.1.2. ORGANITZACIÓ DEL PROFESSORAT Seguint el RRI del centre esmentarem (art. 2 punt 2.2.) : □ L’equip directiu és qui té la màxima responsabilitat del centre. Durant el curs 2009-2010 està integrat pel director, 2 caps d’estudis, la coordinadora pedagògica i la secretària. És molt probable que per al següent curs, amb la pèrdua definitiva del batxillerat a nocturn, també es perdi un dels dos caps d’estudis. □ El Consell Escolar és el màxim orgue de decisió de l’institut. El formen: director, cap d’estudis, secretària, 1 representant de l’ajuntament, 4 representants dels pares i mares, 8 representants del professorat, 1 representant de l’AMPA, 4 representants dels alumnes i 1 representant del PAS. □ El Claustre és l’òrgan propi de participació del col·lectiu docent en la gestió i planificació educatives de l’institut. Agnès Cruanyes Zafra 12
  13. 13. Projecte de direcció 2010-2014 □ Els Departaments i Seminaris didàctics representen cada una de les parts en què el professorat s’organitza segons les seves afinitats de matèries impartides. L’Institut Baix Penedès té deu departaments ja esmentats anteriorment i quatre seminaris, cada un d’ells amb un cap. □ La Comissió Pedagògica està integrada pel cap d’estudis i els caps de departaments i seminaris. Aquesta està concebuda com un marc de discussió, de presa d’acords i de consens d’aquells aspectes que vertebren l’orientació pedagògica del Centre i que fan que el Projecte Pedagògic sigui equilibrat i coherent. □ La Comissió d’atenció a la diversitat es qui ha de proposar i organitzar mesures i recursos per atendre les necessitats de l’alumnat i orientar les demandes d’atenció proposades pel professorat. Està integrada pel director o el cap d’estudis, juntament amb el coordinador pedagògic, el professorat de psicologia i pedagogia i si s’escau, els coordinadors de nivell d’ESO, el coordinador de llengua, interculturalitat i cohesió social, els caps de departament, així com el membre de l’EAP que intervé en el centre. □ Coordinacions: • Coordinació de nivells (1r i 2n ESO / 3r i 4t ESO / Batxillerat) • Coordinació d’activitats i serveis extraescolars • Coordinació lingüística • Coordinació informàtica • Coordinació de riscos laborals • Coordinació de biblioteca • Coordinació d’escola verda • Coordinació de la imatge del centre • Coordinació del Pla de l’esport a l’escola □ L’Equip tutor està integrat per tot el professorat tutor d’un mateix nivell i el coordinador corresponent. Té encomanada una de les tasques més importants per al bon funcionament del dia a dia del centre i la millora del rendiment de cada grup classe. Agnès Cruanyes Zafra 13
  14. 14. Projecte de direcció 2010-2014 □ L’Equip docent està integrat per tot el professorat que intervé en les matèries comunes de cursat obligatori d’un grup. □ El professorat de guàrdia és el responsable de la normalitat i l’ordre del Centre. 2.1.3. ORGANITZACIÓ DE L’ALUMNAT L’alumnat procedeix majoritàriament de la vila del Vendrell i urbanitzacions. Aquests darrers, juntament amb els que venen dels pobles del voltant (Santa Oliva, Bonastre, Llorenç), es desplacen al centre amb transport escolar municipal o el que depèn directament del Consell Comarcal. L’Institut disposa d’un menjador escolar cedit a una concessió privada. Recordem que els alumnes procedents de fora del Vendrell disposen de menjador i transport gratuït. Distingirem l’alumnat entre alumnat d’ESO i alumnat de Batxillerat: □ Alumnat d’ESO. L’Institut Baix Penedès té matriculats en el curs 2009-2010 un total de 564 alumnes, repartits en els quatre nivells d’ aquesta etapa, dels quals, 5 estan derivats a la Unitat d’Escolarització Compartida (UEC). □ Alumnat de Batxillerat. L’Institut Baix Penedès té matriculats en el curs 2009-2010 un total de 264 alumnes repartits entre totes les modalitats abans esmentades. Cada un dels grups-classe de tots els nivells elegeixen un delegat com a representant; i d’entre tot el cens de l’alumnat s’elegeixen democràticament 4 representants per al Consell Escolar. 2.1.4. ORGANIGRAMA DE L’ORGANITZACIÓ INTERNA DEL CENTRE Agnès Cruanyes Zafra 14
  15. 15. Projecte de direcció 2010-2014 2.2. ORGANITZACIÓ EXTERNA DEL CENTRE L’Institut Baix Penedès com a organisme que forma part d’una societat plural està interelacionat amb l’entorn que l’envolta, establint-se lligams de connexió, la majoria d’ells bidireccionals tal i com representem en el següent organigrama. Agnès Cruanyes Zafra 15
  16. 16. Projecte de direcció 2010-2014 3. FONTS, INSTRUMENTS I PROCEDIMENTS EN L’ELABORACIÓ DEL PROJECTE Les fonts i instruments que hem fet servir per elaborar aquest projecte són les següents: FONTS INSTRUMENTS 1. Programa de Govern 2007-2010 2. Informe Pisa 3. Pacte Nacional per a l’Educació 1. Actes de reunions 4. Normativa d’inici de curs 2. Taules de recollides de dades i 5. Llei de prevenció de Riscos Laborals informació. 6. PEC, PCC, RRI 3. Entrevistes amb el professorat substitut i 7. Resultat proves de sisè interí. 8. Indicacions des d’inspecció 4. Lectures de llibres i documents. 9. El Claustre 5. Cursos de formació. 10. L’equip directiu: memòria anual 6. Altres 11. La junta de l’ AMPA 12. Altres professionals: PAS, vetlladores, coordinador LIC, etc. Pel que fa al procediment d’elaboració del projecte esmentarem que, un cop recollida la informació necessària (situació i necessitats del centre), hem seguit el criteri de prioritzar aquestes necessitats. Com a equip directiu que es presenta, i amb una experiència al darrera, sabem que no és possible resoldre de cop i volta totes les mancances i dificultats que té el centre, per això, a l’hora d’elaborar aquest projecte d’actuació hem intentat incorporar tot allò que durant aquests anys hem detectat com a suggeriments del professorat, el personal no docent, pares i alumnes, seguint una escala de prioritats. Aquest és un projecte que volem fer públic, que arribi a tota la comunitat educativa i per tant obert a aportacions que sorgeixin en el procés de reflexió col·lectiva. 4. PER QUÈ ENS PRESENTEM És aquesta una pregunta plural que té una resposta plural. Som un equip, un equip amb quatre anys d’experiència que ha decidit seguir endavant amb aquest projecte. L’ Institut Baix Penedès és un bon institut, del qual ens sentim orgullosos tots els qui en formem part. Estem però convençuts que podem aprofitar més els seus recursos per millorar, renovar i situar-lo al capdavant de l’ensenyament de secundària i de batxillerat de la comarca. Agnès Cruanyes Zafra 16
  17. 17. Projecte de direcció 2010-2014 Per a aconseguir aquest objectiu, és fonamental crear un clima d’acollida i integració entre tots els membres de la comunitat educativa. Per això apostem per ser un equip que sàpiga escoltar totes les propostes, sigui quina sigui la procedència i consensuar cada una de les resolucions que volem tirar endavant. Per a dur a terme aquest projecte engrescador, sabem que comptem amb el valuós potencial humà vinculat amb el Baix Penedès: professors, personal no docent, pares, alumnes i institucions, tots units per a una mateixa fita: tirar endavant aquest centre públic en uns moments de crisi, on el desànim i la sovint manca de forces ens esquitxen la visió. Poder encapçalar aquest projecte, sabent que tenim recolzament, és un goig per a nosaltres i és la motivació que ens ha portat a presentar aquesta nostra candidatura. II. JUSTIFICACIÓ: VALORACIÓ I AVALUACIÓ DEL CENTRE 1. DIAGNOSI En general, estem contents i orgullosos del funcionament del centre, així com de totes les tasques dutes a terme pels Equips Directius precedents. Tot i així, creiem en la cultura de l’esforç i la superació, per això, essent crítics amb nosaltres mateixos, veiem que hi ha molts aspectes millorables, i molts camins nous, cap a on dirigir les nostres passes a fi d’arribar a bon port i ancorar fermament. Per tal de poder realitzar aquesta diagnosi, recollint totes les opinions de la comunitat educativa de l’Institut Baix Penedès, hem dut a terme un projecte esborrany FODA (Fortaleses – Oportunitats – Debilitats – Amenaces) que adjuntem en l’annex que presentem conjuntament amb el Projecte. Esperem poder-lo desenvolupar més àmpliament en un futur immediat, i així trobar solució per a totes les mancances del centre. Estructurarem la diagnosi per temàtiques: □ Documents □ Equip Humà □ Recursos □ Noves tecnologies Agnès Cruanyes Zafra 17
  18. 18. Projecte de direcció 2010-2014 □ Estructura organitzativa PROPOSTES DE FORTALESES DEBILITATS ANÀLISI DE CAUSES MILLORA - Revisió Existent Breu Aprovat fa molts anys - Adequació al projecte PEC d’Escola Verda - Revisió - Text introductori breu - No revisat - Major supervisió Existent - Entrega de - Poca implicació d’alguns PCC - Adequació al programacions tard caps de departament projecte Escola Verda RRI Existent Actualitzat fa poc PROJECTE Existent Brevíssim Aprovat fa molts anys Refer-lo de nou LINGÜÍSTIC DOCUMENTS -Falten més propostes PAT Existent Manca de temps Programar activitats d’activitats concretes PLA D’ACOLLIDA Esborrany Redacció definitiva PLA DE Inexistent Proposta de redacció CONVIVÈNCIA PLA LECTOR Existent Poca promoció Redacció recent Més difusió ALTRES Bones intencions Manca de temps Propostes d’estudi PROPOSTES DE FORTALESES DEBILITATS ANÀLISI DE CAUSES MILLORA -Poc participatiu en les Propostes - Plantilla estable DOCENT activitats i projectes Inèrcia dels anys engrescadores amb - Personal qualificat EQUIP HUMÀ d’innovació resultats immediats Manca de comunicació Establir reunions - AMPA compromesa NO DOCENT entre AMPA i Poca tradició periòdiques amb - PAS competent professorat l’AMPA - Bon alumnat Degoteig de matrícula, ALUMNAT - Nombrosos premis sobretot en anys Immigració Millorar resultats de reconeixement anteriors ANÀLISI DE PROPOSTES DE FORTALESES DEBILITATS CAUSES MILLORA - Disposem dels recursos Màxima materials imprescindibles Més dotació rendibilització dels MATERIALS i - Administració econòmica econòmica recursos materials i RECURSOS ECONOMIA impecable econòmics -Disposem de seminaris per a totes les àrees i aules Edifici central molt Continuar amb les ESPAIS específiques en procés de antic renovacions renovació - Disposem de 4 aules informàtiques i connexió a la xarxa a totes les aules Renovació constant INFORMÀTICA - Dotació informàtica a la del material TIC biblioteca, aules de dibuix i tecnologia, laboratoris i seminaris La Sala d’Actes i algunes aules No hi ha canons a Dotar totes les Manca de pressupost dotades de canons totes les aules aules de canons Agnès Cruanyes Zafra 18
  19. 19. Projecte de direcció 2010-2014 AUDIOVISUALS ANÀLISI DE PROPOSTES DE FORTALESES DEBILITATS CAUSES MILLORA Màxim òrgan de decisió amb Programació de les CONSELL estreta coordinació amb el reunions a principi ESCOLAR claustre de curs ESTRUCTURA ORGANITZATIVA - Programació de - Claustre nombrós les reunions a No intervenció de tot CLAUSTRE Bon ambient - Mobilitat del principi de curs el claustre claustre - Conscienciació del valor del claustre A vegades caldria Compartir - Treballador i operatiu La feina del dia a EQUIP DIRECTIU saber més el que fa informació - Molt bon ambient de treball dia absorbeix molt cada membre periòdicament Existència de coordinacions Falta compartir Actuació com a COORDINACIONS Més interrelació en tots els àmbits informació parcel·les aïllades Comissió pedagògica. Manca de comissió de COMISSIONS Comissió a la diversitat. Proposta de creació mediació Comissió econòmica. 2. PRINCIPIS QUE ORIENTEN EL PROJECTE Els principis que orienten el projecte de direcció en funció de la diagnosi que hem realitzat són els següents: □ Complir el marc normatiu i donar resposta a les necessitats que es presentin. □ Aconseguir una organització eficaç, eficient, afectiva, participativa i saludable. □ Treballar en xarxa. Que tota la comunitat educativa s’impliqui en el projecte i se’l faci seu. □ Respecte per les persones. Saber veure en cada un de nosaltres, tant professors com alumnes, la part positiva, però també poder aconsellar en aquells casos que hom cregui convenient, a fi de millorar l’actitud i la predisposició □ Compromís cívic i social. □ Millorar els resultats educatius. □ Millorar la cohesió social. Durant els propers quatre cursos, amb la nostra gestió i la participació de tota la comunitat educativa, volem aconseguir: Agnès Cruanyes Zafra 19
  20. 20. Projecte de direcció 2010-2014 □ Que el conjunt de la societat més propera identifiqui l’Institut Baix Penedès com un centre educatiu que forma els seus alumnes en totes les vessants, en ment, en cos (mens sana in corpore sano) i com a persones. □ Potenciar els valors de solidaritat i respecte. Treballar per garantir la igualtat d’oportunitats i l’equitat. □ Que la nostra gestió sigui model per a gestions posteriors. □ Consolidar el lloc important que ocupa l’Institut Baix Penedès dins l’oferta educativa de la vila del Vendrell. □ Fomentar el treball coordinat de l’equip docent i no docent. □ Realitzar una gestió transparent. La direcció d’un centre educatiu, i per tant de persones, és la responsabilitat més important que tenim encomanada, per això volem posar un gran èmfasi en les relacions personals i en el benestar dels professionals que cada dia fent de l’educació dels nostres joves alumnes el nostre principal objectiu. III. INTENCIONS / PROPÒSITS A fi d’estructurar d’una manera ordenada cada un dels objectius a assolir per al proper període 2010-2014, treballarem tenint en compte dos punts de partida: els objectius generals marcats pel propi Departament d’Educació, i els que ens hem fixat nosaltres segons les mancances detectades a través de l’anàlisi de la situació actual del centre i que hem esmentat en l’apartat anterior. 1. OBJECTIUS MARCATS PEL DEPARTAMENT D’EDUCACIÓ El Departament d’Educació, atenent els objectius educatius plantejats per la Unió Europea per al 2010, el contingut del Pacte Nacional per a l’Educació, el Pla de cooperació per al suport a la implantació de la LOE i els objectius del Pla de Govern 2007-2010, i de manera concordant amb el text del Projecte de llei d’educació de Catalunya, considera com a objectius prioritaris a assolir en tots els centres l’increment de resultats educatius i la millora de la cohesió social. 1 1 (Instruccions per a l'organització i el funcionament dels centres. Curs 2008-2009, resolució aprovada el 30 de juny de 2008, i la seva corresponent nova redacció, d’aplicació al curs 2009-2010) Agnès Cruanyes Zafra 20
  21. 21. Projecte de direcció 2010-2014 Aquests dos grans pilars els fem nostres, i en cercarem la fita a través de la millora dels plans i projectes ja iniciats que ara volem desenvolupar d’una manera plena i efectiva. Parlem del Pla d’acció tutorial, de l’atenció a la diversitat, dels plans individualitzats, pel que fa a la millora dels resultats educatius, i especialment del Projecte de convivència, en referència a la millora de la cohesió social. Tots ells seran exposats en els objectius propis del centre. 2. OBJECTIUS GENERALS DE CENTRE Tenint en compte les mancances que hem detectat a través de la diagnosi, per portar a terme les idees expressades i complir amb la normativa vigent, ens hem marcat per als propers quatre anys uns objectius generals i unes determinades actuacions. Volem fer referència als criteris que hem seguit a l’hora de prioritzar aquests objectius i aquestes actuacions. Poden respondre a diferents categories (urgència, importància, continuïtat, factibilitat, recursos, consens, afavorir el clima de treball i implicació de la comunitat,...) Distribuirem els objectius i les actuacions per àmbits i farem una proposta de persones i/o òrgans responsables, que revisarem i ajustarem en les reunions de treball de l’equip directiu. 2.1. ÀMBIT PEDAGÒGIC-DIDÀCTIC Responsables: Direcció , coordinació pedagògica i coordinacions de nivell. 1. Millorar els resultats educatius. . Plans individuals, tant per la banda baixa con l’alta . Incentivar l’alumnat amb noves propostes didàctiques i pedagògiques 2. Atendre la diversitat de l’alumnat. . Desenvolupar el Pla d’acollida . Fer els plans individuals amb les adaptacions curriculars . Implantació d’una USEE . Coordinar la metodologia entre les diferents àrees, cicles i equips docents Agnès Cruanyes Zafra 21
  22. 22. Projecte de direcció 2010-2014 . Programar els eixos transversals del currículum . Coordinar les programacions . Fer el seguiment de l’absentisme (tasca reservada al cap d’estudis) 3. Consolidar els projectes de millora i fomentar-ne de nous. . Utilitzar les TIC a tots els nivells educatius . Valorar la introducció de la llengua anglesa en les diferents àrees . Iniciar projectes d’innovació que el claustre i el consell escolar aprovin . Recolzar i fer un seguiment de les activitats que gestiona l’AMPA 4. Mantenir actualitzats tots els documents normatius. . Revisar el PEC i donar difusió . Revisió anual del RRI . Finalitzar alguns apartats del PCC . Actualitzar el projecte lingüístic . Finalitzar i aprovar el Pla d’Acollida . Continuar amb l’elaboració i coordinació de les programacions de les àrees curriculars . Difondre el pla d’emergència entre el personal nou 2.2. ÀMBIT ECONÒMIC I ADMINISTRATIU Responsable: Direcció, secretaria i administració. 1. Realitzar una gestió econòmica participativa i transparent. . Elaborar el pressupost atenent totes les necessitats i informar periòdicament del seu estat d’execució. . Continuar l’arxiu de documents de normatives legals. . Realitzar les gestions administratives i d’organització quotidianes del centre. 2.3. ÀMBIT HUMÀ I DE SERVEI Responsable: Equip directiu. 1. Mantenir un bon clima de treball. . Planificar conjuntament l’organització dels cursos escolars Agnès Cruanyes Zafra 22
  23. 23. Projecte de direcció 2010-2014 . Acollir el nou professorat (contemplat en el Pla d’acollida) . Acollir el nou alumnat i les seves famílies (contemplat en el Pla d’acollida) . Mantenir i millorar els canals de comunicació interns i externs . Enfortir la coordinació amb l’AMPA 2. Organitzar els recursos materials i espacials disponibles. . Potenciar l’ús de les aules singulars (biblioteca, laboratoris, aula d’idiomes, aula de música...). . Continuar les millores de manteniment i seguretat del centre . Renovar el mobiliari vell 2.4. ÀMBIT INSTITUCIONAL Responsable: Equip directiu. 1. Relacionar-se amb l’entorn. . Participar en les propostes municipals i d’altres entitats que considerem positives (culturals, esportives, solidaritat...) . Mantenir la coordinació amb els altres centres de la vila del Vendrell . Mantenir una relació de cooperació amb les institucions: Ajuntament, Dep. d’Educació, CRP,... . Participar en el Consell Escolar Municipal, en la junta territorial de directors, en la comissió d’absentisme... 2. Treballar la imatge exterior del centre. . Donar a conèixer el treball diari que fem en l’institut . Realitzar la campanya de preinscripció i matriculació . Millorar i tenir cura del manteniment del centre 3. ACTUACIONS CONCRETES A partir dels objectius plantejats, i tenint en compte els criteris de priorització abans esmentats, proposem les següents actuacions, englobant tant els objectius del Departament d’Educació com els del Centre: 3.1. ÀMBIT PEDAGÒGIC-DIDÀCTIC 1. Potenciació de la tutoria dinamitzant i potenciant el PAT. Agnès Cruanyes Zafra 23
  24. 24. Projecte de direcció 2010-2014 2. Coordinació i seqüenciació de les programacions didàctiques. 3. Aplicació i seguiment del Pla d’acollida. 4. Continuar amb la participació del seminari de coordinació entre primària i secundària de la vila del Vendrell. 5. Revisió i actualització dels documents normatius. 6. Introduir l’anglès com a llengua d’aprenentatge i esdevenir un centre PELE. 3.2. ÀMBIT ECONÒMIC-ADMINISTRATIU 1. Atendre les demandes realitzades pels diferents departament i seminaris. 2. Marcar una dotació econòmica específica per a la biblioteca. 3. Dotar totes les aules de canons. 4. Establir un espai a direcció, com a biblioteca, on poder trobar d’una manera ordenada, tant en suport de paper com digital, tots els documents que facin referència al centre, així com les normatives legals. 5. Fer un pla d’actuació en l’aula d’idiomes, l’aula de música i el vestíbul. 6. Renovar el sistema de calefacció i aïllament del centre, a fi de tenir un estalvi energètic. 3.3. ÀMBIT HUMÀ I DE SERVEI 1. Potenciar el Pla d’acollida en tots els seus àmbits. 2. Tenir reunions periòdiques amb l’AMPA. 3. Potenciar un ambient de salut laboral. 4. Interrelacionar les diferents coordinacions i comissions de l’institut. 3.4. ÀMBIT INSTITUCIONAL 1. Plantejar al centre la possibilitat d’entrar al Pla Estrègic de l’Entorn. 2. Potenciar la revista Descara’t. 3. Informar els mitjans de comunicació locals dels esdeveniments i actuacions de l’institut. 4. Organitzar una jornada de portes obertes. 5. Establir lligams amb les diferents entitats culturals de la vila. 3.5. OBJECTIU IMMEDIAT Agnès Cruanyes Zafra 24
  25. 25. Projecte de direcció 2010-2014 La història de l’Institut Baix Penedès està lligada a la vila del Vendrell i la seva comarca. El proper curs 2010-2011 celebrarem el 40è aniversari. Encara que amb un altre nom que recorda temps i règims passats, l’institut va representar en aquell moment el gran motor per a la dinamització de l’ensenyament al Baix Penedès. Ja no calia desplaçar-se a Vilanova o Tarragona per continuar els estudis. Més d’una generació ha somiat, patit, gaudit i enamorat entre aquestes parets; és bo que ho recordem. Per això proposem un seguit d’actes, que hauran de ser seguits i supervisats per una comissió creada especialment per a aquesta ocasió. 3.6. QUADRE RESUM DELS OBJECTIUS A ASSOLIR Agnès Cruanyes Zafra 25
  26. 26. Projecte de direcció 2010-2014 OBJECTIUS ACTUACIONS TEMPORITZACIÓ a) Plans individuals amb adaptacions curriculars tant per la banda alta com la baixa (dotació d’una USEE). 1. Increment dels resultats b) Coordinació més estreta dins de cada equip docent. - Inici: curs 2010 – 2011 educatius en totes les c) Programar eixos transversals del currículum. àrees d) Potenciació de les TIC a les aules. - Seguiment: 2011 - 2014 e) Seguiment més estricte de les programacions. f) Pla d’impuls de l’anglès com a llengua vehicular (centre PELE). a) Redacció i aplicació del Projecte de convivència. a) Curs 2010 - 2011 b) Atenció a la diversitat social de l’alumnat mitjançant la comissió social b) Seguiment:2010 – 2014 2. Millora de la cohesió establerta entre l’institut i l’Ajuntament del Vendrell. social c) Introducció dels sociogrames Grode en les tutories, a fi de detectar la c) Inici: curs 2010 – 2011 cohesió dels grups. d) Pla de l’Entorn de la Vila del Vendrell. d) Curs 2010 - 2011 a) Curs 2010 – 2011 a) Redacció d’un pla d’acollida del professorat nou i substitut. b) Per fases (segons b) Renovar el sistema de calefacció i aïllament del centre. pressupost) 3. Assegurar la salut c) Renovació dels espais singulars (aula de música, laboratoris, aula c) Cada curs es renovarà laboral d’idiomes). un espai d) Rehabilitació dels accessos als diferents edificis de l’institut. d) Per fases (segons e) Promocionar i recolzar el professorat compromès amb els projectes pressupost) d’innovació. e) Segons convocatòries a) Per fases (segons a) Dotar totes les aules de canons. pressupost) 4. Ús generalitzat de les b) Estudiar la possibilitat de substituir el llibre de text convencional pel TIC en tots els àmbits digital. b) Curs 2010 – 2011 c)Potenciar els diferents blocs del centre i interrelacionar-los. c) Curs 2010 - 2011 a) Revisar i actualitzar els següents documents: PEC, PCC, PAT, a) Curs 2010 – 2011 Projecte Lingüístic, Pla Lector, Pla d’emergència. 5. Actualització de la (revisió cada curs segons documentació del centre innovacions) b) Fer a fons l’anàlisi FODA (Fortaleses, Oportunitats, Debilitats i Amenaces) del centre a fi de detectar les mancances i propostes de b) Curs 2011 - 2012 millora. a) Supervisió més controlada de la puntualitat en l’inici de les classes, tant per part dels alumnes com del professorat. b) Implicar tot el claustre en el compliment de les normes de disciplina, conscienciant-lo que és feina de tots mantenir l’ordre, no només en les classes sinó també en els passadissos, encara que no estiguem de guàrdia. c) Recordar a les famílies el gran paper que juguen en l’educació dels 6. Control més estricte de seus fills, demanant la seva col·laboració per mitjà de xerrades o tutories la disciplina i la - Inici immediat individualitzades. puntualitat d) Potenciar l’ús del programa SGD que permet mantenir informada la família de les actuacions de l’alumne/a cada dia a través de la xarxa. e) Sancionar més estrictament les sortides de classe injustificades de l’alumnat. f) Aplicar al peu de les lletra la normativa establerta en el RRI per a la punició de les faltes. g)Reforçar el personal que fa el seguiment de les faltes dels alumnes. a) Creació d’una comissió per a la celebració d’aquest esdeveniment. b) Inauguració oficial del curs escolar 2010/11 amb el reconeixement de tots els directors, professors i alumnes que han passat pel centre. - Inici: 3r trimestre del curs 7. 40è aniversari de c) Publicació d’un llibre commemoratiu. 2009/10 l’institut. d) Exposició en alguna sala de la vila del Vendrell sobre els 40 anys d’història del centre. - Curs 2010/11 e) Edició especial de la revista Descara’t. f) Gran clausura fi de curs. Agnès Cruanyes Zafra 26
  27. 27. Projecte de direcció 2010-2014 3.7. CONCRECIÓ PER AL 2010-2011 Concretant més, pel que fa al primer any de desenvolupament d’aquest projecte, direm que els objectius 1, 2, 3 i 6 difícilment es podran assolir amb un sol curs. Serà per tant el 2010-11 el punt de partida. L’objectiu 4 es desenvoluparà per fases segons el pressupost i les prioritats imprevistes que puguin sorgir. L’objectiu 5 es procurarà dur a terme en la seva totalitat durant aquest primer curs. L’objectiu 7 es desenvoluparà totalment durant el curs 2010-11, tot i que si n’esperem uns bons resultats caldrà començar-lo a coordinar durant el tercer trimestre del present curs. IV. EL DESENVOLUPAMENT La unió fa la força Només podrem dur a terme aquest Projecte sempre i quan tota la comunitat de l’Institut Baix Penedès s’hi senti implicada. Volem recalcar, abans que res, que aquest ha estat elaborat a partir de recollir informació de tots els estaments que configuren l’institut: professors (antics i novells), personal del PAS, alumnes d’ESO i Batxillerat, AMPA, EAP, etc, tal i com reflectim en l’annex d’aquest. Des d’un principi ha estat la nostra intenció que aquest no només sigui el fruit d’un equip disposat a tirar endavant, sinó de tothom. Per això creiem molt necessari la difusió i coneixement d’aquest projecte. Volem que sigui de tots, no només d’un grup reduït. Nosaltres creiem en aquest projecte, creiem que l’Institut Baix Penedès és un bon centre, tal i com ja ho hem mencionat al principi. Volem que aquest continuï essent un referent de la comarca. El Projecte de Direcció no podrà ser mai portat amb èxit a la pràctica sense una participació continuada de tot el claustre i amb l’ajut de totes les institucions. Agnès Cruanyes Zafra 27
  28. 28. Projecte de direcció 2010-2014 A l’hora de desenvolupar els objectius i les accions necessàries per a aconseguir-los, intentarem fer-ho tenint en compte els recursos de tota mena de què disposa el centre i a més a més cercant-ne de nous. Sempre que ens trobem davant d’un imprevist en el que hàgim d’aturar alguna actuació contra la nostra voluntat, n’informaren a tota la comunitat. També volem deixar constància que si la dinàmica de funcionament del centre ho fa possible podrem marcar-nos nous objectius. Per tal de coordinar el treball en equip i recollir cada una de les propostes de tots els professionals i altres entitats relacionades amb l’institut, farem reunions de treball quan faci falta en funció dels temes a tractar. L’objectiu és teixir una gran xarxa de comunicació de treball entre docents, pares, alumnes, personal del PAS i institucions, on tothom col·labori i hi pugui fer les seves aportacions. V. AVALUACIÓ DEL PROJECTE A fi que hi hagi la màxima transparència en l’execució i desenvolupament d’aquest projecte proposem els següents mecanismes de control i avaluació: 1. Fer públic el projecte, un cop presentat, a través del web i/o blocs del centre. 2. Presentar-lo suscintament, en el cas que sigui escollit, al claustre i consell escolar. 3. Donar a conèixer a la comunitat educativa el calendari d’execució d’aquest. Sempre que hi hagi alguna modificació, determinada per qualsevol causa, es comunicarà. 4. S’informarà de l’execució de cada un dels punts. A final de cada curs es farà una revisió del projecte de direcció mitjançant la Memòria Anual valorant: 1. El seu desenvolupament. 2. El grau de consecució i valoració. 3. La seva vigència. Agnès Cruanyes Zafra 28
  29. 29. Projecte de direcció 2010-2014 Per a fer l’avaluació definirem uns indicadors que ens ajudaran a fer el seguiment del projecte de direcció i valorar els resultats obtinguts. Alguns d’ells es poden repetir en els diferents apartats, ja que entenem que INDICADORS OBJECTIUS tot i ser objectius diferents, tots pretenen arribar a una mateixa fita. Presentem a continuació possibles indicadors d’avaluació del projecte: - Índex mitjà d’aprovats - Índex de promoció - Índex d’abandó i repetició - Participació en programes europeus - Nivell de preinscripcions al centre 1.Increment dels resultats - Valoració dels usuaris dels serveis de la biblioteca educatius en totes les àrees - Resultats de les proves de competències bàsiques - Índex de formació del professorat - Participació en les sortides extraescolars - Resultats de l’aplicació del Pla Lector - Resultats de les PAU - Lliurament de registres de seguiment de les programacions - Informe PISA. - Control d’assistència d’alumnes a classe - Comunicació de l’AMPA amb el centre - Grau de satisfacció de l’alumnat respecte l’ensenyament rebut - Relació entre serveis socials i l’institut - Índex d’alumnes que acaben l’ESO 2. Millora de la cohesió social - Participació del centre en la vida social del Vendrell - Índex d’alumnes assistits per la comissió social - Sociogrames GRODE - Participació en les sortides extraescolars - Informes de tutoria - Índex dels resultats de l’aplicació del nou Pla de Convivència i Mediació - Pronunciament del claustre sobre els horaris de grup i del professorat - Eficàcia de la gestió de queixes - Índex de satisfacció del personal 3. Assegurar la salut laboral - Índex de formació del professorat - Participació en iniciatives del centre - Participació en programes europeus - Participació en les sortides programades per l’institut - Índex de formació del professorat en aquest camp 4. Ús generalitzat de les TIC en - Comptabilització del nombre d’usuaris dels blocs del centre tots els àmbits - Grau d’utilització de les aules d’informàtica - Ràtio ordinadors/alumnes - Índex de consulta d’aquests documents 5. Actualització de la - Aplicació i difusió de la documentació un cop revisada documentació del centre - Índex de resultats de l’aplicació de la nova documentació: pla de convivència, pla lector, pla d’acollida... - Control dels fulls de seguiment 6. Control més estricte de la - Dades del programa SGD de Tecnausa disciplina i la puntualitat. - Índex de faltes del professorat - Índex de participació no només de la comunitat educativa sinó també de tota la vila del 7. 40è aniversari de l’institut. Vendrell - Ressò dels actes en la premsa local Agnès Cruanyes Zafra 29
  30. 30. Projecte de direcció 2010-2014 VI. ABSIS No som una illa enmig del gran oceà. Estem immersos en la societat del Vendrell. És més, en formem part, i som conscients que potser no sempre hem vetllat, cuidat i mimat les relacions amb les institucions del nostre entorn. Potser ha estat un pecat de hybris 2 . El més probable és que, sense cap mala intenció, el dia a dia ens ha absorbit tant que no hem trobat el temps necessari per a exterioritzar-nos, compartir, consultar i comunicar el que estem fent. Darrerament han millorat molt les relacions establertes entre l’institut i el món que ens envolta, amb els companys de l’Escola Oficial d’Idiomes, que per pena nostra aviat deixaran de compartir l’espai de treball, i s’han establert ponts de comunicació entre les coordinacions pedagògiques dels tres centres d’Ensenyament secundari del Vendrell. Estem orgullosos de disposar d’una AMPA potent, que s’engresca en tirar endavant nombrosos projectes, mantenim un constant contacte amb l’Escola de Música Pau Casals, hem iniciat un pont amb la Lira Vendrellenca i conreem una estreta relació amb les regidories d’Ensenyament i Joventut. Creiem i estem convençuts que aquesta és la línia correcta a seguir. La interacció i els lligams amb altres entitats ens fan més forts. És aquesta la direcció que volem seguir, i per això ens volem fer nostre l’antic precepte llatí, que ja apareix en l’obra de Plini el Jove (Ep.. 7,9) que resa: Non multa, sed multum És a dir: “no vulguem fer moltes coses, sinó molt”. Això és el que ens proposem amb el desenvolupament d’aquest projecte entre tots. 2 Terme grec de complexa traducció : orgull, excés d’autoestima, altivesa…. Agnès Cruanyes Zafra 30
  31. 31. Projecte de direcció 2010-2014 Agnès Cruanyes Zafra 31

×