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Padilla sosa lizeth_margarita_tarea4

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Tarea 4 de comunicación educativa

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Padilla sosa lizeth_margarita_tarea4

  1. 1. Alumna: Padilla Sosa Lizeth Margarita Profesor: Juan Pablo España Gaspar Cuatrimestre: Enero – Abril Sesión: 4 Curso taller mixto de operaciones básicas Matemáticas 3
  2. 2. contenido 1. Introducción 2. Análisis del entorno de la Secundaria No. 37 3. Análisis de necesidades N° 1 Suma – Resta 4. Análisis de necesidades N° 2 Multiplicación - División 5. Objetivo General 6. Objetivos específicos
  3. 3. Introducción Las condiciones en las que se encuentra la educación son diversas, entre ellas hay gran diversidad de conocimientos y personas, en las escuelas hay inclusión, y diversidad de alumnos, así como diferentes factores socioeconómicos y culturales. En la delegación Milpa Alta la actividad agrícola y el comercio informal son las actividades desarrolladas por la mayoría de la población, por tal motivo los alumnos pasan la mayor parte del día solos y esto hace que el trabajo del profesor aumente ya que se tiene que motivar al alumno para que avance en cuanto a su conocimiento y no seguir con el mismo estilo de vida de la población y que ellos salgan adelante con las herramientas que cuentan.
  4. 4. Introducción Cabe remarcar que tenemos presente que el impartir la clase de matemáticas no es tarea fácil y que tomamos en cuenta que no todos nuestros alumnos van a ser ingenieros o matemáticos, por esta razón pretendemos que por lo menos al finalizar la etapa de la escuela secundaria el alumno domine el uso de las operaciones básicas como son suma, resta, multiplicación y división, el uso de estas operaciones es para toda una vida. Lo antes mencionado nos llevó al diseño de un taller mixto, para complementar y reforzar los conocimientos adquiridos en las aulas de clases, ya que en la actualidad el uso de la tecnología debe ser implementado en las aulas como una herramienta.
  5. 5. Análisis del entorno de la Secundaria N° 37 Fortalezas *Compromiso de los docentes. *Instalaciones amplias , con áreas verdes, deportivas, buena relación entre pares. Debilidades. * Falta de proyecto de vida * Falta de compromiso por parte de los padres. *Falta de compromiso de los alumnos. *Carencia de realizar operaciones mentalmente.Oportunidades *Asesorías en el receso * Apoyo de tutoriales *Apoyo personalizado * Calculo mental al inicio de las clases Amenazas *Miedo a preguntar. *Mal uso de la calculadora. *No asisten a las asesorías. FODA
  6. 6. Análisis de necesidades N° 1 Suma – Resta Tema general Operaciones básicas Tema especifico Suma - Resta Conocimiento del tema Contenido de las asignaturas de Matemáticas 1 y 2. Conocimientos previos de primaria. Factibilidad para solucionar Repaso continuo de dichas operaciones, así como cálculo mental. Revisión de Información Aplicación de exámenes semanales de las operaciones en cuestión. Proyección de
  7. 7. Análisis de necesidades N° 2 Multiplicación - División Tema general Operaciones básicas Tema especifico Multiplicación - División Conocimiento del tema Contenidos de las materias de Física, Química, Matemáticas Factibilidad para solucionar Es posible que al vincular los contenidos se puede aclarar dudas o repasar las operaciones. Revisión de Información Aplicación y análisis de exámenes semanales y cálculo de
  8. 8. Objetivo general Que los alumnos aclaren dudas acerca de las operaciones aritméticas mediante el diseño de un taller para resolver problemas y operaciones para que las lleven a la práctica en la vida cotidiana, con apoyo de las Tecnologías para la Información y la Comunicación.
  9. 9. Objetivos particulares: Crear un curso taller en el que se repasen las operaciones aritméticas en el ciclo escolar 2015- 2016. Identificar la descripción de los elementos y desarrollo de cada operación Analizar el perfil de los alumnos adolescentes y sus preferencias de aprendizaje.
  10. 10. Objetivos específicos: Elaborar los materiales para presentar a los alumnos. Poner las reglas del taller y forma de trabajo.  Evaluar los productos realizados por los alumnos.

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